學(xué)好物理的金鑰匙

文　亮

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)物理存在一定的困難，另有相當(dāng)一部分同學(xué)浸泡在“題?！币约袄蠋煵贾玫亩啻沃貜?fù)而又效果不明顯的作業(yè)中，整天學(xué)習(xí)到深夜，真可謂“廢寢忘食”。再看成績，唉！不理想啊，為何呢？其中一個重要原因就是死讀書、讀死書，學(xué)不得法。

一、課堂上科學(xué)聽課的法寶

課堂是關(guān)鍵，聽法是靈魂。

課堂是學(xué)生學(xué)好知識的主戰(zhàn)場，非常重要。課堂上不聽課，或聽課注意力不集中，或聽課注意力平均分配、思維不活躍，或不跟隨老師的講課思路進(jìn)行思考，這樣是學(xué)不好物理的。這部分同學(xué)往往成績不好，并且最終導(dǎo)致成績越來越差。

正確的方法應(yīng)該是：對于每堂課或每節(jié)內(nèi)容，要特別專注重點(diǎn)的知識內(nèi)容，要特別專注問題的難點(diǎn)在何處。理論上講，每堂課的注意力也存在分配問題，在重難點(diǎn)上要專注，而一般問題要關(guān)注，對常識性了解的問題不必高度專注，可以用“休息式”的方式聽。聽課時，要追隨老師的思路，善于動腦，在聽課過程中，思維要發(fā)散，多思考一些與本題相關(guān)的問題，可寫在筆記本上，課上、課后可與老師交流。課堂上一定要注意：堅持邊聽課邊思考邊做筆記的好習(xí)慣，注意力主要用在聽和思考上，積極參與課堂討論的活動。不要用較多的注意力來做筆記，否則，跟不上老師的思路，不能及時消化所學(xué)知識。若是上新課，重在聽老師講：（1）如何建立物理概念及對概念內(nèi)涵、外延的理解。（2）物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究、規(guī)律的成立條件及結(jié)論。（3）物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思路和規(guī)范表達(dá)。（4）對物理現(xiàn)象的解釋。若是習(xí)題課，重在聽老師如何分析題目，領(lǐng)會解題的思路和方法，同時注意解題的規(guī)范表達(dá)及常見錯題原因的分析，等等。

二、課外學(xué)習(xí)的先進(jìn)方法

學(xué)法是捷徑，創(chuàng)新定乾坤。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課外學(xué)習(xí)有非常大的關(guān)系，學(xué)習(xí)的態(tài)度、程序、精神、方法、意志多數(shù)都體現(xiàn)在課外，故課外學(xué)習(xí)應(yīng)該引起我們的重視。

（一）科學(xué)的學(xué)習(xí)模式

1． 科學(xué)的學(xué)習(xí)模式

在家首先是復(fù)習(xí)，然后關(guān)上書本和筆記，獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)，再總結(jié)。

（1）先復(fù)習(xí)消化。

①若當(dāng)天上的是新課，則應(yīng)先看書和筆記，對當(dāng)堂課的知識進(jìn)行消化，對概念、公式、單位、條件、結(jié)論進(jìn)行記憶和理解，達(dá)到會敘述的程度，對例題進(jìn)行“看和做”，即堅持既看又做的方法，具體地說，簡單的例題看一下，去做有一定難度的，體會過程。

②若當(dāng)天上的是習(xí)題課、作業(yè)評講課、綜合運(yùn)用專題課等，則應(yīng)：A. 瀏覽與之相關(guān)的知識，加以記憶。堅持對課堂上老師分析的重點(diǎn)、難點(diǎn)例題采取背著解答認(rèn)真做一遍，因?yàn)椤奥犂蠋熤v百遍，遠(yuǎn)不如自己做一遍”。采用“看和做”相結(jié)合的方法，即：對基礎(chǔ)例題仍采用快看一遍，對重點(diǎn)且有一定難度的例題用心去做一遍，領(lǐng)會解題的依據(jù)及解題的推理過程。Ｂ. 對一題多解、多變的專題要認(rèn)真進(jìn)行思考，了解每種解法的入題點(diǎn)在哪里，依據(jù)是什么？對比每一種解法的優(yōu)劣，找出最具創(chuàng)新、最妙的解法。對于一題多變的題，要知道老師是如何變化此題的，每變化之后，解題方法又發(fā)生了怎樣的改變，以及這一類題的解題依據(jù)又是什么？C. 對自己作業(yè)中曾做錯過的且沒有弄懂的題，一定要堅持三種消化方法相結(jié)合，即“瀏覽心解法”、“略做法”、“詳做法”，具體地講，就是：對一般的題快速瀏覽看一遍，對有一定難度的題采用寫出主要思路和主要步驟的方法，對難度較大的題采用“詳做法”，并且認(rèn)真體會老師解題的思路及方法。

（2）關(guān)上書本和筆記后，獨(dú)立、認(rèn)真做好作業(yè)，利用答案進(jìn)行“自通”，并且進(jìn)行小結(jié)。

①由于做作業(yè)前事先復(fù)習(xí)、消化了基礎(chǔ)知識和提高了基本技能，做作業(yè)時一定要關(guān)上書和筆記，把大腦中貯存的基礎(chǔ)知識復(fù)制粘貼在作業(yè)中的填空、選擇、實(shí)驗(yàn)等題目上，一氣呵成完成作業(yè)。做題時，一定要堅持做題的依據(jù)（不要憑感覺），找到入題點(diǎn)，把關(guān)鍵字句（如勻速、光滑、平衡、增加等等）勾畫出來，養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，不添加、不遺漏條件，認(rèn)真發(fā)掘隱含條件。能畫出圖來的題，一般先畫圖，依據(jù)題目條件分析圖及題意，建立等式或方程，切忌亂猜和憑感覺來做題。做作業(yè)時，對稍有難度的題要寫出依據(jù)和主要步驟；對題目相似、條件稍有變化的一題多變的題要做透，并進(jìn)行歸類提升，探尋這類題的特點(diǎn)及解法依據(jù)。作業(yè)做完后，借助答案認(rèn)真進(jìn)行核對，以達(dá)“自通”的目的（答案就是很好的老師），有錯之處用紅筆進(jìn)行訂正。對沒有弄懂的錯題用紅筆作出“？”，便于次日能專心聽老師講評，特別是老師對題意的理解、分析的過程及解題的依據(jù)。再對當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行小結(jié)，了解哪些題是同類題，解題依據(jù)是什么；哪些題有特殊解法；哪些題是妙題；哪些題最有收獲等等。

②“先復(fù)習(xí)后關(guān)書作業(yè)再小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法，有下列好處：

提高了學(xué)習(xí)、作業(yè)的效率，若事先不復(fù)習(xí)消化，直接作業(yè)，由于對知識不熟悉，就會去翻書和查找，耽擱更多的時間，導(dǎo)致作業(yè)的效率低；提高了作業(yè)的正確率，若事先不復(fù)習(xí)消化，就會憑頭腦中的印象、感覺去做（往往這種感覺不對），每做一次就會把錯誤的知識在大腦里貯存一次，這對掌握知識相當(dāng)不利；由于長期堅持先復(fù)習(xí)后關(guān)書再做作業(yè)，每做一次題，就相當(dāng)于默寫了基礎(chǔ)知識點(diǎn)，長期堅持下去，記憶力就會大大提高。

（二）堅持一題“多解多變多果”的長期專題訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展

在學(xué)習(xí)中，相當(dāng)一部分同學(xué)對有一定難度的題不會解。為什么呢？就是因?yàn)槟芰]有達(dá)到這個水平。下面論述的這種一題多解的訓(xùn)練，可以促進(jìn)同學(xué)們智力的發(fā)展。

例一艘汽船平行于河岸從甲碼頭勻速行駛到乙碼頭，然后立即勻速返回甲碼頭。設(shè)船在靜水中完成這一航程需要t，在流動的河水中完成這一航程需要t，則（）

A． t=t

B． t>t

C． t

D． 條件不足，無法判斷

設(shè)甲、乙碼頭的路程為s，船在靜水中的速度為v，水流速度為v，則

t= （1）

t=+=（2）

解一t==（3）

比較（2）（3）得t

解二t=+=（4）

比較（1）（4）得t

解三（1）－（2）得：

t-t=-=<0

所以t

解四得，==<1，

所以t

解五設(shè)s=600 m，v=2 m/s，v=1 m/s

則t== s=600 s

t=+=+ s=800 s

所以t

解六假設(shè)船速等于水速，即v=v，則當(dāng)在流動的河水中完成這一航程時，船會永遠(yuǎn)地停在乙碼頭，即返回的時間無限長，所以t

解一和解二都是變分子相等，比較分母大小，這是比較分式大小經(jīng)常采用的方法；解三是用差值法比較兩個量的大??；解四是用商除法比較兩個量的大?。唤馕迨怯觅x值法比較兩個量的大??；解六是用極端法解決問題的。就本題而言，雖然只做了一個題，但學(xué)習(xí)了多種方法，并且在運(yùn)算過程中，掌握了多種技巧。假如你只做了其中的一種，說明你只了解了部分知識與技巧，你的能力非常一般。相反，若你用了六種解法，則你就分析透了這個題的全部知識與技能，相當(dāng)于做了六道題。其實(shí)，這時的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做六道不同的題。在這六種解法中，各自的入題點(diǎn)以及解題的過程出現(xiàn)的差異，你都得到了比較，同時明確了最簡單的解法是什么，最復(fù)雜的解法又是什么，妙解在哪里等等。總之，一題多解能打開思路，長期堅持下去，同學(xué)們每當(dāng)題目讀完以后，就會想出思路一、思路二、思路三……思維活躍了，創(chuàng)新能力強(qiáng)了，智商高了，再難的題都會踩在腳下?？傊?，理科一定要堅持一題“多解多變多果”的訓(xùn)練，最終達(dá)到培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力、智力開發(fā)的目的。

（三）加強(qiáng)對物理概念和定律的理解

1． 加強(qiáng)對物理概念的理解。

學(xué)好物理，必須記牢物理概念等基礎(chǔ)知識，但切忌死記硬背，必須在理解物理概念的基礎(chǔ)上記憶，一定要記準(zhǔn)確。否則，就是概念不清，基礎(chǔ)知識不牢固，這是學(xué)不好物理的。如密度概念，應(yīng)進(jìn)行如下的理解：

（1）密度表示的是體積相等的不同物質(zhì)的質(zhì)量一般不相等的性質(zhì)。

（2）單位體積（1 m3、1 dm3、1 cm3、1 mm3）某物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。

（3）其定義式（數(shù)學(xué)表達(dá)式）為ρ=。

（4）更深刻的理解：如ρ=2.7 t/m3、ρ=8.9 t/m3、 ρ=19.3 t/m3，可理解為長、寬、高分別都為1 m的正方體鋁柱、銅柱、金柱（想象一下，具體體積的大?。┵|(zhì)量分別為2.7 t、8.9 t、19.3 t。若用5 t載重車運(yùn)輸，則鋁沒有滿載，銅超載，而要運(yùn)金塊的話，則需4輛車運(yùn)輸。可見，體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不相同的，這就是密度的意義。

（5）密度是物質(zhì)的特性。即：密度和物質(zhì)的種類有關(guān)，同類物質(zhì)組成的不同物體，其密度是相同的（不考慮溫度的影響）；不同類物質(zhì)組成的不同物體，其密度一般（注意“一般”兩字）是不相同的（少數(shù)不同物質(zhì)的密度是相同的）。密度和質(zhì)量、體積都沒有關(guān)系。若能按上述觀點(diǎn)理解密度，才真正把密度概念的內(nèi)涵、外延理解透了，相關(guān)的其他問題就能迎刃而解了。

2． 加強(qiáng)對物理規(guī)律（定律）的理解。

要成為物理優(yōu)秀生，必須理解清楚物理規(guī)律，對物理規(guī)律的條件、結(jié)論等進(jìn)行正確、全面的理解。如阿基米德定律，內(nèi)容是：“浸入在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開液體的重力?！倍筛嬖V我們：

（1）產(chǎn)生浮力的條件必須是浸入（浸入就是滲透）。

（2）結(jié)論是浮力大小等于物體排開的那部分液體的重力，“排開”不是“排出”，“重力”不是“質(zhì)量”和“體積”。

（3）浮力大小計算公式F=G=ρgV，表明浮力大小只和液體的密度（不是物體的密度）和物體排開的那部分液體的體積有關(guān)，與物體體積、物體形狀、物體重力、物體浸沒深度等都無關(guān)。

（4）公式仍適用于氣體。

（5）注意和液體壓強(qiáng)公式p=ρgh的區(qū)別。

（6）公式中物理量的單位必須用國際單位制。

（7）對V的理解：當(dāng)物體浸沒時，V=V；當(dāng)物體部分浸沒時，V=V

這就是對阿基米德定律的系統(tǒng)理解，只有把上述相關(guān)知識理解透了，才能靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用定律來解決各個問題。