“三陪”育兒是非辨

汪　濤

孩子總是要成人陪的，從小時(shí)候的陪睡、陪吃、陪玩到學(xué)齡后的陪讀、陪考等，應(yīng)該陪的時(shí)候，家長(zhǎng)們都會(huì)陪的，而不應(yīng)該陪的時(shí)候，許多家長(zhǎng)也去陪了，結(jié)果會(huì)陪出什么樣的接班人呢?我以陪吃、陪讀、陪玩來(lái)分析一下。

陪吃當(dāng)父母的都希望自己的孩子健康強(qiáng)壯，故在飲食上常常會(huì)有所“偏心”，寧可自己吃差些吃少些也要給孩子吃飽吃好，其實(shí)過(guò)度地讓孩子吃好對(duì)其身心都會(huì)帶來(lái)許多不利的影響。幼兒吃飯?zhí)议L(zhǎng)就拿著碗追孩子到處跑，孩子得到玩的自由了，又有飯來(lái)張口，當(dāng)然高興極了，但幼小的心里也會(huì)產(chǎn)生自己是家中的“小皇帝”的感覺(jué)。這就是為什么有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子太難教育的緣故。就是在飯桌上，吃得慢的孩子也常常會(huì)有人陪在旁邊催促，或等得不耐煩了干脆就拿起勺子喂，如此養(yǎng)成做事不認(rèn)真、依賴(lài)別人等不好的習(xí)慣。

陪讀在孩子低年級(jí)時(shí)，父母都會(huì)有陪讀的經(jīng)歷，初入學(xué)的孩子對(duì)許多知識(shí)掌握不了，學(xué)習(xí)方法也一時(shí)未能上路，老師急家長(zhǎng)更急，放學(xué)回家后家長(zhǎng)只好充當(dāng)家庭教師，多少遍地教孩子直至弄清楚某個(gè)問(wèn)題為止，可能第二天、第三天孩子又忘了這個(gè)問(wèn)題，或又有了新問(wèn)題，家長(zhǎng)還得陪下去。所以，家長(zhǎng)陪讀應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)孩子怎么正確掌握學(xué)習(xí)的方法，懂得自己檢查和驗(yàn)算的技巧，在一定時(shí)候就可停止陪讀，只幫助孩子解答確實(shí)有困難的問(wèn)題，避免陪出孩子的過(guò)度依賴(lài)性以及沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

陪玩現(xiàn)代的孩子玩的時(shí)間雖然比較少，但也不是沒(méi)有玩的機(jī)會(huì)，而且玩的項(xiàng)目玩的檔次還不低，在孩子學(xué)齡前時(shí)，許多父母陪孩子玩最舍得花錢(qián)花時(shí)間，進(jìn)了游樂(lè)場(chǎng)可以讓孩子玩遍大部分游戲機(jī)，如此培養(yǎng)出的孩子養(yǎng)成會(huì)玩、貪玩、高消費(fèi)的壞習(xí)慣，到了進(jìn)學(xué)校讀書(shū)時(shí)，玩一下子變得少之又少，習(xí)慣上難以改變，容易產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效率。因此，父母寵愛(ài)孩子陪孩子玩時(shí)也要注意講究方式方法，不能過(guò)度隨意，可以在不用花多少錢(qián)的玩中教會(huì)孩子一些知識(shí)，玩出教育效果來(lái)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是貪玩的年紀(jì)，家長(zhǎng)在督促孩子做完作業(yè)讀好書(shū)的前提下，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多出去玩，最好是能與同學(xué)、朋友一起玩集體性的活動(dòng)，增加他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及互相配合和幫助的精神，對(duì)獨(dú)生子女尤其重要。

從陪到不用陪，孩子慢慢長(zhǎng)大，其間的過(guò)渡期各有不同，沒(méi)有了家長(zhǎng)的陪護(hù)，孩子各方面的適應(yīng)能力也會(huì)各有高低。為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母真的要好好弄清楚陪中的學(xué)問(wèn)。