談小學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

呂廷英

摘要培養(yǎng)創(chuàng)新精神是小學生課堂教學的核心內容。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,教師在課堂教學中應該給學生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間,營造一種民主和諧的教學氛圍和師生之間良好的互動關系,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并在談論過程中啟發(fā)學生思維,學會獨立自主地解決問題的方法。

關鍵詞創(chuàng)新教學互動關系

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,創(chuàng)新精神是學生必須具備的一種基本精神品質,因此從小學階段就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,對于社會的可持續(xù)長遠發(fā)展具有至關重要的意義。遺憾的是,現(xiàn)行的不少教育工作者正在有意無意之間扼殺著學生創(chuàng)新的激情。究其根本原因,是我們教師教育觀念的陳舊直接影響著學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,我們教師必須成為一個創(chuàng)新型的教師,才能讓這種能力的培養(yǎng)根植于課堂教學這塊沃土上。概而言之,教師應該時刻樹立以學生為主,以發(fā)展為本的教育理念,擺正主導與主體的關系。

1 良好的教學關系是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的基本

教師在教學中應以學生為主,以學生的發(fā)展為本。以學生為主體,以老師為主導。教學中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象:一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性。比如在語文課上,讓學生帶著問題大聲讀課文,實際上學生只是在一遍又一遍地讀課文,而根本沒有思考問題,這種主體的實質就是假的——根本沒有思維活動的參與,只在教師創(chuàng)設問題情境的表面徘徊。另一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是脆弱的主體性。教師為了營造一種生動活潑、主動求知的氛圍,采用獎罰的方法(如小紅花、罰站或批評)調動學生的積極性,課堂上學生小手如林,想一想,學生濃厚的興趣,課堂上的和諧熱鬧并不是來自于對知識本身的興趣,而是在教師獎罰下所獲得的一種暫時的滿足感和壓力感,最終肯定會夭折。真正意義上的主體應該理解為自主、合作、主動、互動。

解決一個問題也許只是教學上或實驗上的技能,而提出問題需要的卻是創(chuàng)造的想象力。因此,教學中教師鼓勵學生提出問題,一方面可以提高學生分析問題和解決問題的能力,同時也可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。首先教師要更新觀念,為學生創(chuàng)設一個寬松、民主的質疑氛圍,允許學生發(fā)表不同的見解。其次,要使學生學會提問,更重要的是在起始階段教師還要教給學生質疑問難的方法。

要學會討論。討論就是以學生為主體,通過積極思考,相互交流探討,以求得認識的深化。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式有密切關系,雖然在課堂中廣泛應用,但效果不盡人意。據(jù)專家抽樣調查,透過熱鬧場面背后,發(fā)現(xiàn)只有38%的小組討論有積極作用,54%成效甚微,8%是浪費時間的無效勞動。在小組討論中,教師應注意教給學生討論的方法,使學生掌握社會交往能力。教育學生要虛心傾聽別人發(fā)言,善于吸取他人的正確意見,及時補充、修正自己的認識。

2 愉快的學習心境對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有促進作用

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。我國古代偉大的教育先哲孔子很早就注意到了快樂學習的重要性?！敖逃谷丝鞓?要讓一切教育帶有樂趣”,現(xiàn)代教育學家斯賓塞又旗幟鮮明地提出了快樂學習是教育應有的內涵要義。現(xiàn)代教學論認為,課堂教學除知識對流的主線外,還有一條情感對流的主線。具體說來,可以從以下幾個方面營造快樂課堂。

2.1 讓笑容充滿課堂

教師推門走向講臺,就像演員出幕走向舞臺一樣,應立即進入角色。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,使課堂在愉快而安詳?shù)姆諊许樌M行,為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。

2.2 用趣味引領課堂

教師要設法將一些單調枯燥的教學內容,設計成若干有趣的問題,使學生在解決這些問題中去品嘗學習數(shù)學的樂趣。如在進行珠算加法訓練時,若用趣味的故事來進行,將有神奇的效果:“一張紙按0.1毫米算,折疊多少次后,厚度可超過珠穆朗瑪峰呢?”有的學生懷疑能否辦到,有的說至少也得三天,這時你告訴學生,3分鐘內就可辦到,但要借助珠算。此刻學生嘩然,紛紛動手,得出在連加27次后就遠遠超出了世界最高峰的結論。還有“百雞問題”、“韓信點兵”、“三人分錢”等,都是進行快樂教育的好素材。

2.3 偕幽默點綴課堂

恰當?shù)娘L趣幽默,能活躍課堂氣氛,起到組織教學的作用。許多有經驗的教師上課時時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,這都得益于教學中的風趣與幽默

從長遠看,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育教學活動的核心要素,只有在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上加以探索,才能為個體生命的健康成長提供久遠的動力。