基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)研究

孫愛(ài)武

[摘要] 本文著重闡述了如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。具體說(shuō)明了如何利用媒體視聽(tīng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的記憶保持率,如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供背景知識(shí)加大課堂容量,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差異的全新模式,多媒體網(wǎng)絡(luò)具有傳統(tǒng)傳媒所遠(yuǎn)不能比擬的優(yōu)勢(shì),使教學(xué)過(guò)程不僅是“教師—學(xué)生”共同學(xué)習(xí),而且增加了“學(xué)生—計(jì)算機(jī)”雙向交流,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享,增強(qiáng)了信息化的能力和觀念,形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

一、利用媒體視聽(tīng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要?jiǎng)右?只有讓學(xué)生感興趣,才能取得最佳效果。因此,利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能,將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫(huà),能吸引學(xué)生的注意力,很容易讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。

在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成、密切聯(lián)系的。聽(tīng)、讀是吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)語(yǔ)感、學(xué)習(xí)表達(dá)技巧的最佳途徑,有了聽(tīng)、讀作基礎(chǔ),才有說(shuō)和寫(xiě)。教師在運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)時(shí),可以充分利用多媒體技術(shù),將事先制作好的與課文內(nèi)容配套的課件展示出來(lái)。教師借助課件講述課文大致內(nèi)容,學(xué)生聽(tīng)課文錄音,跟著錄音讀課文,進(jìn)行聽(tīng)、讀操練。此外,學(xué)生還可借助多媒體顯示的中心詞語(yǔ)將課文大意串起來(lái),借助課件中的畫(huà)面復(fù)述課文。這種直觀、形象、生動(dòng)的課件所創(chuàng)造的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望,提高了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,增強(qiáng)了課堂效果,有利于拓寬學(xué)生的思維空間,活躍和激發(fā)思維,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ),達(dá)到了聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練的目的和要求。

此外,在寫(xiě)作中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué),可以極大地激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作興趣。借助網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、虛擬空間、傳播媒介、電子詞典等手段,徹底改善了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的環(huán)境,讓他們能通過(guò)寫(xiě)作表現(xiàn)自我;遇到不會(huì)的單詞、句式,點(diǎn)擊鼠標(biāo)查字典;缺乏語(yǔ)法、寫(xiě)作知識(shí),到課程的教案庫(kù)查詢(xún),甚至可以到國(guó)外著名寫(xiě)作網(wǎng)站查找有關(guān)資料;學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)上網(wǎng),并在課程的寫(xiě)作討論區(qū)根據(jù)自己喜歡的話(huà)題用英文充分地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)地;教師也同樣不受時(shí)間地點(diǎn)限制,隨時(shí)可以修改教學(xué)指令,在不同層次修改學(xué)生習(xí)作,使學(xué)生最大程度地受益于教師的輔導(dǎo)。

二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供背景知識(shí),加大課堂容量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供大量背景知識(shí),加大課堂容量。語(yǔ)言反映一個(gè)民族歷史文化發(fā)展軌跡,學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須了解其文化背景。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解存在著時(shí)間和空間的限制,一些抽象的內(nèi)容和復(fù)雜的事件很難用英語(yǔ)甚至漢語(yǔ)來(lái)表達(dá),這就需要用多媒體技術(shù)把抽象事物具體化,縮短差距,提高了學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家和英語(yǔ)的理解能力。

利用網(wǎng)上資源還能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在一個(gè)單元的教學(xué)中,教師可以先做出單元計(jì)劃,設(shè)計(jì)好本單元的基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題。再做出“介紹我的單元”的演示文稿,演示文稿包括:(1)給學(xué)生的任務(wù),提出本單元的問(wèn)題;(2)提出完成任務(wù)的時(shí)間,要求學(xué)生自由組成4人～5人的小組,對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行研究;(3)對(duì)學(xué)生研究提供一些網(wǎng)站、書(shū)籍等資料;(4)要求學(xué)生創(chuàng)建演示文稿(先給學(xué)生提供演示文稿的范例);(5)要求學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站(先讓學(xué)生觀看網(wǎng)站范例);(6)給出學(xué)生演示文稿和學(xué)生網(wǎng)站的評(píng)價(jià)量規(guī)(比如給出學(xué)生范例評(píng)價(jià)自查表)。

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)與同學(xué)合作完成自己的作品后,再讓學(xué)生展示自己的單元作品集。展示作品時(shí)我們可以用到下面一些方法:(1)分小組。將學(xué)生們分成小組,每個(gè)小組4至5個(gè)人,給每個(gè)學(xué)生20分鐘的時(shí)間在小組內(nèi)展示他們的作品,然后再給他們每個(gè)人5分鐘,以便小組中的其他成員給予文字反饋。(2)輪流觀看。一半學(xué)生坐在自己的計(jì)算機(jī)旁不動(dòng),另一半學(xué)生則在教室里走動(dòng)觀看其他同學(xué)(坐著的同學(xué))的作品并給出反饋。然后,再兩組學(xué)生調(diào)換再來(lái)一次。每組用時(shí)可在1小時(shí)左右,最后,再留下1個(gè)小時(shí),進(jìn)行全班范圍討論。(3)全班共享。每個(gè)學(xué)生都利用投影儀向全班展示自己的作品,再在全班進(jìn)行討論。(4)結(jié)對(duì)共享。利用結(jié)對(duì)卡片,進(jìn)行結(jié)對(duì)共享。每30分鐘一輪,大概可進(jìn)行4次(也就是說(shuō),學(xué)生可以與其他的4名同學(xué)共享作品),然后,利用剩下的時(shí)間在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論。

最后,教師給每個(gè)學(xué)生反饋表。對(duì)技術(shù)整合、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)施、學(xué)生評(píng)估和評(píng)價(jià)中的亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)其作品提出建議。

通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為中心,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的記憶保持率

遺忘是學(xué)習(xí)的大敵。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講,記憶的準(zhǔn)確率和保持率是尤為重要的。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生和遺忘作斗爭(zhēng)增添了一個(gè)銳利的武器。教學(xué)中可以利用生動(dòng)形象的媒體和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多方面的感覺(jué),從而使知識(shí)感性化、形象化、明朗化,這種多重的效應(yīng)可以極大地提高學(xué)生的記憶準(zhǔn)確率和保持率。這樣,學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)單詞,并且印象深刻。

四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的思考

要更好地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),教師就必須重視教學(xué)軟件的質(zhì)量,開(kāi)發(fā)的軟件要有助于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,有助于教師幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。必須注重以人為本,發(fā)揮學(xué)生的主體性,在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體現(xiàn)其創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。

總之,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然要求,這樣才能滿(mǎn)足日益迫切的人才培養(yǎng)需求。從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教育,現(xiàn)代化的教育手段是關(guān)鍵。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)上起著非常重要的作用,是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。

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