關(guān)于高職院校影視制作專業(yè)教學(xué)方式的探討

康 燕

[摘要] 高職影視制作的教學(xué)不同于本科院校,注重的是實踐動手能力的培養(yǎng)。從觀摩、理論及創(chuàng)作三方面對具體的培養(yǎng)方式進(jìn)行探討,以期學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的需求。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 影視制作 觀摩 理論 創(chuàng)作

作為一名高職影視教育者,筆者始終關(guān)注著影視教育的發(fā)展方向和最新動態(tài),在了解了此中專家、學(xué)者對當(dāng)下影視教育的看法和發(fā)展方向以后,結(jié)合自己的實際情況談?wù)剬τ耙曋谱鲗I(yè)教學(xué)的一些看法。

高職影視教育一直堅持能力本位,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),時刻要求學(xué)生提高自己的實踐操作能力。筆者認(rèn)為,高職影視教學(xué)主要可以從三個方面展開,下面進(jìn)行分析闡述。

一、觀摩影視作品

觀摩各種形式的優(yōu)秀電視、電影、紀(jì)錄片等作品,積淀深厚的專業(yè)基礎(chǔ),吸收優(yōu)秀影視作品中的精華,在創(chuàng)作中學(xué)以致用。自1895年盧米埃爾兄弟拍攝了《火車到站》以來,電影已經(jīng)走過了一百多年的歷史,在這漫長的影視史上有很多優(yōu)秀的作品。專業(yè)學(xué)生在觀摩時,不能只是帶著一種娛樂的眼光而要從鑒賞的角度去觀看;去分析鏡頭的角度、用光的強弱、蒙太奇的運用、敘事的策略,等等。正是這些要素的合理組合,才使得鏡頭產(chǎn)生大大超越鏡頭本身的表現(xiàn)力和審美效應(yīng),使影視作品可以娛樂大眾、以情動人,甚至使人的思想、情感、追求、價值觀念發(fā)生重大的變化。

觀看影視作品的時候要帶著問題去看。比如,在觀看電影《臥虎藏龍》,對影片中俞秀蓮與玉嬌龍、李慕白與玉嬌龍的動作戲,很多人說精彩。為什么精彩?導(dǎo)演是怎么表現(xiàn)這些鏡頭的呢?帶著問題,就可以有思考,有收獲、有提高。作為教師,應(yīng)該在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一次的思考后把這種思維方式留給學(xué)生,讓學(xué)生在日常生活觀看影視作品時也能常常思考。

1.引起話題

在專業(yè)課程中,教學(xué)案例是必不可少的,好的教學(xué)案例可以引申出更多的話題。比如,在攝像課程中說到構(gòu)圖,可以以熱門電影《畫皮》為例。這部電影很多學(xué)生都看過,認(rèn)為很感人,就可以由此入手,提起大家的興趣。對于影片的選擇,我認(rèn)為應(yīng)該注意:挑選經(jīng)典的、大家耳熟能詳?shù)?挑選近期熱門的、離現(xiàn)在時間跨度小的;挑選貼近學(xué)生的、學(xué)生喜歡的。

2.分析話題

引起了學(xué)生的興趣,接下來一步就是要分析話題。問學(xué)生:《畫皮》的構(gòu)圖有什么特點呢?

筆者發(fā)現(xiàn),《畫皮》大量地運用了傾斜構(gòu)圖,在人物特寫時用傾斜構(gòu)圖是因為用普通的水平構(gòu)圖,在寬屏銀幕下,會造成頭的兩邊過分空,破壞美感;而用傾斜構(gòu)圖再加上一些空間感,會很好地補足這一不足,即畫面不空了,又很好地造成了構(gòu)圖的美感,是一種形式美的需要。而在大景別的時候,使用傾斜構(gòu)圖是為了來強調(diào)小唯是一個鬼魅,用傾斜構(gòu)圖就可以給觀眾一種她亦幻亦真的感覺。

3.引導(dǎo)學(xué)生

給學(xué)生提供一種觀看影視作品的方式,提醒他們在平時觀看影視作品的時候要多思考,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀看。

很多人在看電視劇《血色浪漫》的時候覺得畫面很美,有浪漫主義色彩。一個影視專業(yè)的學(xué)生就要問為什么有會有給人這種感覺呢?畫面的色彩又是怎么搭配的呢?作為一個學(xué)生,他的分析可能未必完善、準(zhǔn)確,但是不完善思考也是很有必要的,思考問題必然有從不完善到周密的過程;而一個精彩的畫面,一個能給人深刻印象的畫面也必然會促進(jìn)學(xué)生去尋找資料、尋找緣由。

學(xué)生日常觀看的影視作品大部分是票房大片或者熱門電視劇,這些作品中固然有很多東西值得學(xué)習(xí),但作為影視專業(yè)的學(xué)生還需要去學(xué)習(xí)觀看那些經(jīng)典的作品,因為那些作品已經(jīng)經(jīng)歷過時間的捶打并且已經(jīng)被反復(fù)地分析過,能更好地引導(dǎo)學(xué)生入門。

二、夯實基礎(chǔ)理論

高職教育注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。但是,沒有了理論,實際行為就像是沒有根的樹,它長得昌盛但是長得不是地方。一部短片如果充斥著用After effects、MAYA等軟件做出來的炫目特效,但是鏡頭的組接顯得極不合理,又或者一個只會熟練操作Premiere卻不知道應(yīng)該在什么時候使用“剪刀”工具的人,都是不能算是擁有實際操作能力的學(xué)生。

高職影視專業(yè)的學(xué)生生源就是有其獨特性的,生源門檻比較低,學(xué)生水平參差不齊,相比于本科院校,高職院校影視專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,造型能力相對較差,缺乏藝術(shù)理論修養(yǎng)。這就更需要培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,一些研究表明,通過有效的培養(yǎng)、教育是可以提高學(xué)生的美學(xué)水平的。

高職影視專業(yè)需要學(xué)習(xí)的理論大致有:

1.影像理論

一個做前期攝像工作的人員必須要懂得攝像理論。攝像主要注重構(gòu)圖、景別、角度、運動、照明、色彩等知識點。

2.聲音

聲音是一個影視作品不能忽略的部分,它幫助影視作品從視聽全方位來影響觀眾。聲音主要從語言、音樂、音響等方面著手。

3.剪輯

后期制作從業(yè)者必須要懂得的理論主要有剪輯、鏡頭組接和蒙太奇等。

當(dāng)然,還包括其他一些方面的理論知識,如稿本撰寫、前期策劃等。純粹的講理論比較枯燥,也不符合高職教育的實際情況,高職的理論教學(xué)就需要融入到實踐操作的課程中。

三、多進(jìn)行DV制作

當(dāng)學(xué)習(xí)也學(xué)習(xí)了,理論也總結(jié)了,就應(yīng)該實踐了。

DV制作有利于讓學(xué)生把在課上學(xué)到的各種前后期制作的知識用到實際當(dāng)中,培養(yǎng)他們的鏡頭感、鏡頭語言,了解后期制作的過程和方法。

學(xué)生進(jìn)行DV制作的時候,重要的是要選題。選題的好壞在一定程度上直接影響了整部作品的好壞,而選題有利于學(xué)生開展創(chuàng)造性思維。DV作品的前期包括采訪、拍攝等工作,后期包括編輯、配音配樂,等等。做這類工作首先要和社會溝通,包括要和拍攝對象溝通、團(tuán)隊之間溝通、以及協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)等等。

進(jìn)入實際操作層面以后,就需要學(xué)生把課堂上的東西用到實際中。技術(shù)當(dāng)然是一個重要的部分,比如,跟焦的能力、拍攝的穩(wěn)定度、特效的絢麗程度,等等。還有就是藝術(shù)美感方面的能力,比如,構(gòu)圖、景別的豐富性、剪輯的合理性等等。每個學(xué)生對技術(shù)的能力和對藝術(shù)的感覺都是有差異的,在DV制作這一過程中需要學(xué)生去彌補自己的缺陷。

在DV制作過程中,也容易看到學(xué)生的很多問題,因為它體現(xiàn)了更強的自主性。學(xué)生在實踐中,比較容易把理論拋在腦后或者不知道怎么運用理論。這是很正常的,學(xué)生的實踐本身就是讓他們嘗試運用并且加深對理論的理解,同時,每個人對鏡頭的駕馭能力都有從不成熟到成熟的過程。在觀看學(xué)生的作品的時候,個人認(rèn)為要從藝術(shù)、技術(shù)兩方面去評價。每個人都有自己對鏡頭的選擇,鏡頭美學(xué)也隨著時代的變化在變化。筆者認(rèn)為,要給予學(xué)生的是更多的意見、方法,開拓學(xué)生的視野而不是框定學(xué)生的思維。我們要給孩子們提供的是一個圖書館,而不是告訴他們應(yīng)該看哪一本書。

當(dāng)學(xué)生能自主駕馭自娛自樂的DV作品后,第二步該為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境,讓他們與客戶接軌,完成真實的作品制作,進(jìn)一步加強實踐教學(xué)。我校影視制作專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期都要為學(xué)校制作幾十部影片,這些真實的課題讓學(xué)生提前有了工作的經(jīng)驗。部分學(xué)生在學(xué)校期間就已經(jīng)與真實客戶進(jìn)行溝通,根據(jù)客戶需求進(jìn)行創(chuàng)作。