英漢語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)比

彭 祺 趙云玲

[摘要] 英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,是兩種完全不同的語(yǔ)言。本文主要探討兩種語(yǔ)言在發(fā)音方面的區(qū)別,包括單音、重讀弱讀、連讀、輔音連綴、失去爆破以及語(yǔ)調(diào)等方面。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要意識(shí)到兩種語(yǔ)言不同的發(fā)音特征,避免走入發(fā)音誤區(qū)。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào) 英漢對(duì)比

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的是為了交際,一口漂亮純正的語(yǔ)音便是美麗動(dòng)聽的包裝。語(yǔ)音的重要性在此不再贅述,本文主要探討英漢兩種語(yǔ)言在發(fā)音方面幾點(diǎn)很明顯的區(qū)別,包括單音、重讀弱讀、連讀、輔音連綴以及語(yǔ)調(diào)等方面。這些區(qū)別往往被師生忽視,沒能引起足夠的重視,這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的一大誤區(qū)。

一、單音發(fā)音對(duì)比

很多英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)單音的過(guò)程中,為了方便學(xué)生發(fā)音,會(huì)用漢語(yǔ)里近似的音進(jìn)行引導(dǎo)。比如,在發(fā)/i:/音時(shí),老師會(huì)告訴學(xué)生此音近似“衣”,/a:/音近似“啊”等。而實(shí)際上,英語(yǔ)單音的發(fā)音部位發(fā)音方式與漢語(yǔ)的音是完全不一樣的。漢語(yǔ)的元音系統(tǒng),極少使用后元音。但是,英語(yǔ)的12個(gè)單元音中,只有4個(gè)前元音,2個(gè)中元音,其余6個(gè)都是后元音。而后元音與前、中元音合構(gòu)形成雙元音時(shí),自然而然地同樣具有明顯的后元音特征。發(fā)音部位不同,在聽覺效果方面有非常明顯的差異。由于發(fā)后元音有助于促進(jìn)和強(qiáng)化聲帶部位的發(fā)育,而且可以養(yǎng)成借用胸腔共鳴以助發(fā)音的習(xí)慣。因此,英語(yǔ)發(fā)音靠后,聽起來(lái)渾厚,富有力度,底氣充足,音域?qū)拸V;漢語(yǔ)后元音較少,講起來(lái)顯得比較輕柔,音色單調(diào),胸音不明顯。

如今,漢語(yǔ)真正的后元音只剩下后鼻音“-ng”的發(fā)音了。但是,中國(guó)南方廣大地區(qū)很多方言中后鼻音“-ng”卻被前鼻音/n/取代。因此,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)元音的時(shí)候,一定要注重和加強(qiáng)后元音的發(fā)聲訓(xùn)練。

二、英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)

1.重音和弱讀

英語(yǔ)和漢語(yǔ)都存在重讀,在特定的語(yǔ)境下,發(fā)話者為了在語(yǔ)義上有所強(qiáng)調(diào)或者表達(dá)對(duì)比,把句子的一個(gè)部分讀得很重,表達(dá)不同的強(qiáng)調(diào)意義。在這一點(diǎn)上,英語(yǔ)和漢語(yǔ)是相同的。

不同的是,漢語(yǔ)的漢字有聲調(diào),但是沒有明顯的重讀和弱讀之分,而英語(yǔ)單詞由一個(gè)、兩個(gè)或多個(gè)音節(jié)組成,有的音節(jié)必然讀得重,有的音節(jié)讀得輕,這便構(gòu)成單詞重讀。重讀是英語(yǔ)單詞的有機(jī)組成部分,同時(shí)還能區(qū)別詞性和詞類,比如,content, import, extract等單詞,重讀音節(jié)不一樣,其詞性也不一樣。除了單詞重音,英語(yǔ)還有句子重音。在一個(gè)句子中,實(shí)詞要重讀,包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等,這些重讀的詞代表了句子的主要意思,如Im sorry that Im late.很抱歉我遲到了。這句中該重讀的詞是:sorry和late,他們說(shuō)出了句子的主要意思。而虛詞如冠詞、介詞及連詞等需要弱讀。這樣輕輕重重,形成了英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)的高低起伏的節(jié)奏。

弱讀時(shí)要用到一些詞的弱讀形式。在英語(yǔ)中,大概有50多個(gè)最常用的單音節(jié)單詞,如and, of, that等具有兩種不同形式的讀音,一種形式叫強(qiáng)讀,另一種形式叫弱讀。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初階段,老師教的都是強(qiáng)讀形式,我們習(xí)慣于讀英語(yǔ)的強(qiáng)讀形式,而不是弱讀形式。但是在英語(yǔ)的使用,弱讀是比強(qiáng)讀更正常更普遍的現(xiàn)象,95%的情況下用的都是弱讀形式,大大超過(guò)強(qiáng)讀形式。中國(guó)語(yǔ)音界權(quán)威、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)屠蓓教授認(rèn)為弱讀是中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者首先要解決的問(wèn)題:“中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),怎樣強(qiáng)調(diào)弱讀形式的重要性都不會(huì)為之過(guò)分的”(屠蓓,2005:78)。

2.連讀

漢語(yǔ)中不存在連讀現(xiàn)象,但是英語(yǔ)中的連讀現(xiàn)象很普遍,主要有以下幾種情況:

“輔音+元音”:如果前一個(gè)詞是以輔音結(jié)尾,后一個(gè)以元音開頭,這兩個(gè)音可以連起來(lái)讀。

“元音+元音”:如果前一個(gè)詞以元音結(jié)尾,后一個(gè)詞以元音開頭,這兩個(gè)音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。

“r/re+元音”:現(xiàn)在隨著美式英語(yǔ)越來(lái)越受到青睞,出現(xiàn)了另一種常見的連讀,/r/連讀, 即前一個(gè)單詞以r或re結(jié)尾,后一個(gè)詞以元音開頭, 將/r/與后面的元音連讀。

要想使自己的口語(yǔ)流利,就需學(xué)會(huì)使單詞與單詞之間連貫。連讀會(huì)使你的英語(yǔ)更流暢、更悅耳。

3.輔音連綴

英語(yǔ)的單詞通常是由若干元音加若干輔音構(gòu)成。輔音可以出現(xiàn)在音節(jié)的開頭、中間或者結(jié)尾。當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上輔音連在一起,這種現(xiàn)象稱為輔音連綴,如speak/spi:k/、next/nekst/、crystal/kri:stl/,等等。漢語(yǔ)的漢字只有一個(gè)音節(jié),通常是聲母加韻母構(gòu)成,有時(shí)也可以以一個(gè)韻母單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)音節(jié),不會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)輔音連在一起的現(xiàn)象,如我(wo)、家(jia)、愛(ai)等。而且,除了少數(shù)幾個(gè)以n、ng結(jié)尾的韻母外,漢語(yǔ)的音節(jié)都是以元音結(jié)尾的。受漢語(yǔ)發(fā)音“輔音+元音”模式的影響,中國(guó)學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常在英語(yǔ)單輔音連綴的中間或詞末的輔音后面加上一個(gè)元音,造成誤讀和誤解。輔音連綴的任何兩個(gè)輔音間都不能加上元音,讀輔音連綴時(shí),第一個(gè)或前兩個(gè)音要讀得輕而短,很快過(guò)渡到第二個(gè)或第三個(gè)音上去。

漢語(yǔ)中沒有輔音連綴,因此,這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn),要多練習(xí)才能掌握。

4.失去爆破與不完全爆破

失去爆破。當(dāng)一個(gè)爆破音(/p, b, t, d, k, g/)后面緊跟著另一個(gè)爆破音時(shí),前面的爆破音只有發(fā)音的口型,剛要發(fā)出時(shí),立即發(fā)第二個(gè)爆破音。

不完全爆破。當(dāng)一個(gè)爆破音后面緊跟著其他的輔音(除半元音/w, j/之外),前面的爆破音,作好發(fā)音的姿勢(shì),剛發(fā)出時(shí),立即過(guò)渡到后面的輔音上去,前面的爆破音發(fā)出的聲音輕微,有時(shí)聽不出來(lái)。

三、音調(diào)對(duì)比

英漢疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)有差別也有相似之處。從人類總體思維來(lái)看,同多于異,從具體語(yǔ)言表現(xiàn)來(lái)看異多于同。要掌握好,必須要多聽多模仿,多體會(huì),多練習(xí)。

1.一般疑問(wèn)句(漢語(yǔ)也叫是非問(wèn)句),除了某些特殊因素,如情緒、口氣外,一般疑問(wèn)句通常用升調(diào),這一點(diǎn)英語(yǔ)和漢語(yǔ)大致相同。

2.一般情況下在英漢兩種語(yǔ)言中,特殊疑問(wèn)句用降調(diào)。

3.選擇疑問(wèn)句在英漢兩種語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)略有差別:

英語(yǔ)的選擇疑問(wèn)句前面的選擇部分用升調(diào),句末用降調(diào)。

漢語(yǔ)的選擇問(wèn)句前面的選擇部分用平調(diào),句末用降調(diào)。

這些規(guī)則只適用于一般情況,語(yǔ)調(diào)是靈活的不是一些規(guī)則所能限制住的。沒有哪種類型的語(yǔ)調(diào)只適用于一種類型的句子,也沒有哪類句子只能用一種語(yǔ)調(diào)來(lái)講或朗讀。實(shí)際生活中的語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)不止這幾種。只有通過(guò)大量的模仿練習(xí)和實(shí)踐,才能運(yùn)用自如。

英漢兩種語(yǔ)言屬于不同的語(yǔ)系,存在很大差異。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要把握英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的不同特征,克服從小在講母語(yǔ)過(guò)程中養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣,按照英語(yǔ)的發(fā)音特征不斷模仿,不斷練習(xí),一定會(huì)有所領(lǐng)悟,有所收獲。正如屠蓓教授所言:“學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音就像學(xué)習(xí)藝術(shù)一樣,像練鋼琴,習(xí)字繪畫、跳芭蕾一樣?！毷呛诵?是關(guān)鍵。要天天練,時(shí)時(shí)練,不間斷地練。”

參考文獻(xiàn):

[1]屠蓓.英語(yǔ)語(yǔ)音[M].北京:外語(yǔ)教育與研究出版社,2005.

[2]王文珍.英語(yǔ)語(yǔ)音[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社, 1999.