高職院校自發(fā)型學(xué)生創(chuàng)新組織凝聚力和創(chuàng)新力建設(shè)淺析

張亦慧　吳雪飛

摘要：高職院校學(xué)生創(chuàng)新組織凝聚力和創(chuàng)新力的差異在自發(fā)型與非自發(fā)型的學(xué)生創(chuàng)新組織里的表現(xiàn)非常明顯，自發(fā)型的學(xué)生創(chuàng)新組織在提高學(xué)生凝聚力和創(chuàng)新力方面的效果要比非自發(fā)型的學(xué)生創(chuàng)新組織顯著的多。

關(guān)鍵詞：高職院校；凝聚力；創(chuàng)新力

基金項(xiàng)目：深圳市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題，項(xiàng)目編號：Ａ１８０。

作者簡介：張亦慧（1961-）女，黑龍江省哈爾濱人，副教授，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治工作；吳雪飛（1979-），女，江蘇省徐州人，講師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新組織建設(shè)。

中圖分類號：Ｇ７１５文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ｂ文章編號：1001-7518(2009)14-００04-02

高職院校由于其本身辦學(xué)方針的特點(diǎn)，造就了其學(xué)生社團(tuán)自主性強(qiáng)、動手能力強(qiáng)、實(shí)踐機(jī)會多的現(xiàn)狀。特別是學(xué)生科技創(chuàng)新組織的組織結(jié)構(gòu)及管理模式的多樣效果，也顯現(xiàn)出了好的學(xué)生組織管理模式的極大優(yōu)勢。

我校學(xué)生創(chuàng)新組織建設(shè)經(jīng)過多年的不斷改進(jìn)和完善，對于自發(fā)型和非自發(fā)型的學(xué)生創(chuàng)新組織在其自身成長性及凝聚力和創(chuàng)新力差異分析方面收獲了一些體會和心得，淺析一二，以饗同行。

非自發(fā)型的學(xué)生創(chuàng)新組織多年來一直在高職院校占據(jù)主導(dǎo)地位，由于老師的不放心，導(dǎo)致了學(xué)生的不自信，繼而形成“學(xué)生永遠(yuǎn)跟著老師走，只要不放手就不會跟丟”的被動局面。雖然每年也都參加各種類型的比賽，但基本上都是老師在手把手的教，教一下，動一下，動不了了，最后又成了老師的任務(wù)，比賽獲了獎，學(xué)生掛了名，但實(shí)際上核心的東西還是沒掌握，到了企業(yè)，學(xué)生根本無法獨(dú)立承擔(dān)一個項(xiàng)目，甚至一個模塊，讓企業(yè)說我們創(chuàng)新組織的學(xué)生徒有虛名。有過幾次這樣的慚愧經(jīng)歷以后，我們對我們的學(xué)生創(chuàng)新組織的管理有了更深入的思考，什么樣的學(xué)生才是我們學(xué)生創(chuàng)新組織要培養(yǎng)的學(xué)生以及我們要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？既然是為企業(yè)培養(yǎng)人才，那么我們的組織管理模式是否應(yīng)有相應(yīng)的企業(yè)文化滲入？傳統(tǒng)的學(xué)生創(chuàng)新組織管理模式的巨大弊端讓我們不得不重新審視我們的工作，怎樣的學(xué)生創(chuàng)新組織才能真正活起來并長久的發(fā)展下去？

學(xué)生自發(fā)型科技創(chuàng)新組織是指學(xué)生自發(fā)組織的，具有良好的組織結(jié)構(gòu)和明確的科研主題，在學(xué)生中間具有一定影響力，能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理、自我培訓(xùn)、自我發(fā)展，并在各項(xiàng)創(chuàng)新技能大賽中取得良好成績的科技興趣小組。這種學(xué)生創(chuàng)新組織和企業(yè)密切聯(lián)系，將企業(yè)的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)新力有機(jī)統(tǒng)一到學(xué)生社團(tuán)中來，讓學(xué)生在校期間就能從各種社團(tuán)活動中逐漸體會企業(yè)的核心價值觀。

那么什么是團(tuán)隊(duì)凝聚力呢？團(tuán)隊(duì)凝聚力是針對團(tuán)隊(duì)和成員之間的關(guān)系而言的。凝聚力是指一個群體中的成員相互吸引和關(guān)系密切的程度。從廣義上講，團(tuán)隊(duì)凝聚力實(shí)際上就是團(tuán)隊(duì)成員服從協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)規(guī)范的衍生，也就是吸引團(tuán)隊(duì)成員和激勵其成員的程度。一個企業(yè)在發(fā)展過程中，團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)可謂是企業(yè)發(fā)展的生命線，在凝聚力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)中，每個成員都重視團(tuán)隊(duì)的其他成員，并且努力維護(hù)與其他成員之間的互助關(guān)系。由于團(tuán)隊(duì)的吸引力大，成員就會積極去適應(yīng)它，接受它的規(guī)范和公認(rèn)準(zhǔn)則，以求保持與其他成員親密和諧的關(guān)系。每個團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈感受到自己是團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的一分子，把個人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一種忠誠。對團(tuán)隊(duì)的業(yè)績表現(xiàn)出一種榮譽(yù)感，對團(tuán)隊(duì)的成功表現(xiàn)出一種驕傲，對團(tuán)隊(duì)的困境表現(xiàn)出一種憂慮。有高度凝聚力的團(tuán)隊(duì)，其成員歸屬感強(qiáng)、愿意參加團(tuán)隊(duì)活動并承擔(dān)團(tuán)隊(duì)工作中的相關(guān)責(zé)任，維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)和利益；成員之間信息溝通快、互相了解比較深刻，關(guān)系和諧 并具有民主氣氛。如此看來，在任何一個企業(yè)中，任何一個組織或團(tuán)隊(duì)的凝聚力如何都將直接影響到整體目標(biāo)的利益能否最大化，那么學(xué)生組織的發(fā)展同樣需要這種凝聚力工程的發(fā)展和建設(shè)，并且筆者認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)新組織的凝聚力工程建設(shè)必須融入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)。

其實(shí)，一個具有旺盛生命力的企業(yè)的發(fā)展是有一定的發(fā)展模式可循的，簡言之，這個企業(yè)首先要具備“服務(wù)至上”的核心價值觀，這是企業(yè)形成完善的團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)體系的基礎(chǔ)，也是企業(yè)長久發(fā)展，規(guī)模不斷壯大的基礎(chǔ)。在企業(yè)，顧客的滿意感、信任感和忠誠感，在很大程度上是由服務(wù)人員的行為決定的，員工的行為會直接影響顧客的滿意感和忠誠感，進(jìn)而影響組織績效和經(jīng)濟(jì)收益。所以，學(xué)生創(chuàng)新組織的凝聚力工程建設(shè)將企業(yè)的“服務(wù)至上”的宗旨滲入到自己社團(tuán)的發(fā)展與建設(shè)中，不僅對和企業(yè)合作的項(xiàng)目“服務(wù)至上”、對自己社團(tuán)的成員及全校師生也都秉承“服務(wù)至上”的精神，這種理念讓我們的學(xué)生從學(xué)校開始就體會到了社會上幾乎所有的企業(yè)那種萬變不離其宗的核心價值觀，同時也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，比如，他們的每次合作項(xiàng)目或服務(wù)活動搞完之后，都會及時開展反思、總結(jié)與拓展系列活動，通過現(xiàn)場采訪、問卷調(diào)查、廣播宣傳等多種形式及時收集服務(wù)對象的反饋意見，并形成材料性的東西歸類留檔，并合理支配項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)定期帶社團(tuán)成員搞戶外拓展訓(xùn)練，不斷提高團(tuán)隊(duì)的合作意識和服務(wù)意識，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。筆者認(rèn)為，衡量團(tuán)隊(duì)凝聚力大小的標(biāo)準(zhǔn)是，集體行為的統(tǒng)一程度、運(yùn)作強(qiáng)度、持續(xù)韌度。實(shí)踐證明，我校自發(fā)型的學(xué)生創(chuàng)新組織企業(yè)化的校園文化建設(shè)之所以能夠成為推動社團(tuán)發(fā)展的動力，一個重要原因就在于這種校園文化有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能夠使企業(yè)化的人文價值觀深植于高職學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生的行為和崗位實(shí)踐。特別是擁有強(qiáng)大集體行為的學(xué)生組織，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的力度越大，就越需要統(tǒng)一的核心價值觀規(guī)范社團(tuán)成員的行為，使個人行為與社團(tuán)行為統(tǒng)一起來，變制度規(guī)范為行為規(guī)范，變外在約束為內(nèi)在約束，變多元文化為一元文化。

與團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)相輔相成的創(chuàng)新力建設(shè)工程是學(xué)生創(chuàng)新組織建設(shè)又一個值得探討的問題。大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)組織的創(chuàng)新力建設(shè)主要依托高校有效利用和優(yōu)化配置各種創(chuàng)新資源，通過知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等各種創(chuàng)新活動，產(chǎn)出高水平科研創(chuàng)新成果，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，形成具有競爭優(yōu)勢的科研、創(chuàng)新領(lǐng)域的綜合能力。這和企業(yè)的創(chuàng)新力有很多相通的地方，對學(xué)生科技創(chuàng)新組織來說，可以將兩者融會貫通，合二為一，最大限度的發(fā)揮具有企業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)新力的巨大優(yōu)勢。

知識和技術(shù)創(chuàng)新能力是大學(xué)創(chuàng)新力的核心所在，也是其創(chuàng)新最為本質(zhì)的內(nèi)容。對于大學(xué)，特別是世界一流大學(xué)而言，其知識和技術(shù)創(chuàng)新不僅是指通過科學(xué)研究獲得新的科學(xué)和技術(shù)知識的過程，還包括所有能產(chǎn)生新知識、新技術(shù)，增加整個人類知識財(cái)富的活動。無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新都離不開大量的創(chuàng)新型人才，沒有有效的知識傳承，就不可能有創(chuàng)新的延續(xù)。高校作為知識傳播的核心場所，在傳播知識、培養(yǎng)人才上義不容辭。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是大學(xué)創(chuàng)新力的重要構(gòu)成部分，是體現(xiàn)創(chuàng)新活力和將創(chuàng)新系統(tǒng)各要素聯(lián)系起來的重要紐帶。而企業(yè)通過制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和市場創(chuàng)新活動，使企業(yè)內(nèi)部資源要素重新配置，形成較以前更強(qiáng)的生產(chǎn)能力和營銷能力，這就形成了企業(yè)在質(zhì)的方面提高。在這一過程中，企業(yè)不僅向外界輸送產(chǎn)品或服務(wù)，而且由于企業(yè)作為資本載體、資本要增值的內(nèi)在驅(qū)動力和企業(yè)所處的市場競爭外在壓力，企業(yè)必然要將外界要素資源納入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行重新配置，形成更強(qiáng)的資源整合能力和市場競爭能力。這樣就打破了企業(yè)原有的產(chǎn)權(quán)邊界，使企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，從而產(chǎn)生了企業(yè)在量的方面增長。因此企業(yè)成長的過程首先是企業(yè)不同方面創(chuàng)新的互動過程，是企業(yè)在市場競爭中優(yōu)勝劣汰的過程，是優(yōu)勢企業(yè)不斷擴(kuò)張、資源不斷向優(yōu)勢企業(yè)集中的過程?？梢哉f，企業(yè)創(chuàng)新推動著企業(yè)成長的實(shí)現(xiàn)，是企業(yè)成長的前提。因此可以說，企業(yè)創(chuàng)新是企業(yè)生命力的體現(xiàn)，是決定企業(yè)生命周期長短的核心所在。那么如何將兩者之間的創(chuàng)新力培養(yǎng)融為一體呢？筆者認(rèn)為，專業(yè)課程建設(shè)方面需要將企業(yè)創(chuàng)新力建設(shè)融入教學(xué)體系，為學(xué)生科技創(chuàng)新組織的創(chuàng)新力發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的知識儲備，比如，將企業(yè)的發(fā)展史、企業(yè)的創(chuàng)新理念、企業(yè)的文化背景等相關(guān)內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，以課程的形式讓學(xué)生先對某些企業(yè)的發(fā)展有個大概的了解，繼而將企業(yè)的這種獨(dú)有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維應(yīng)用與高校資源相結(jié)合，使自己社團(tuán)的各個項(xiàng)目合作計(jì)劃及活動計(jì)劃能夠不斷推陳出新，但在這種理念的支配下，容易使學(xué)生的思想過于標(biāo)新立異，導(dǎo)致最終效果華而不實(shí)，所以，這里需要老師給學(xué)生劃定一個標(biāo)準(zhǔn)，把握好一個度。創(chuàng)新力的培養(yǎng)可以是多方面的，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能等等，而學(xué)校在創(chuàng)新管理能力方面也可大有作為，創(chuàng)新管理能力是指高校安排和組織實(shí)施創(chuàng)新的綜合能力。它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新機(jī)制上。有效的創(chuàng)新機(jī)制能使創(chuàng)新人員人盡其才，極大地發(fā)揮大學(xué)的創(chuàng)新效能。

大學(xué)開展創(chuàng)新活動，不僅要遵循教育規(guī)律，而且要遵循科技發(fā)展規(guī)律及市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。對大學(xué)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的理解應(yīng)能客觀科學(xué)地反映大學(xué)在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、科技產(chǎn)業(yè)化等過程的協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)，使其既能反映大學(xué)的自身規(guī)律，又能體現(xiàn)科技創(chuàng)新活動的共同特點(diǎn)。

學(xué)生科技創(chuàng)新組織的凝聚力和創(chuàng)新力在自發(fā)型學(xué)生社團(tuán)中的發(fā)展與成長可見一斑，我們將進(jìn)一步研究教師在這種學(xué)生組織中的定位問題，力求得出更全面的結(jié)論。

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責(zé)任編輯：謝榮國