淺談物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

章路靜

摘要：新課程理念倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。如何全面貫徹新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，成為擺在廣大教師面前最突出的問題。結(jié)合物理學(xué)科自身特點(diǎn)，本文從如何通過問題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣、改革探究教學(xué)模式、開展綜合性學(xué)習(xí)等三方面進(jìn)行討論，試尋出一條符合素質(zhì)教育精神的物理教學(xué)思路。

關(guān)鍵字：探究能力；創(chuàng)新能力；問題情境；教學(xué)模式；綜合實(shí)踐

新課程理念倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。如何全面貫徹新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，成為擺在廣大教師面前最突出的問題。結(jié)合物理學(xué)科自身特點(diǎn)，本文從如何通過問題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣、改革探究教學(xué)模式、開展綜合性學(xué)習(xí)等三方面進(jìn)行討論，試尋出一條符合素質(zhì)教育精神的物理教學(xué)思路。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1目前中、高考教學(xué)評(píng)價(jià)方法沒有實(shí)質(zhì)性突破，導(dǎo)致學(xué)校仍以考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)教師，導(dǎo)致廣大物理教師不能放手讓學(xué)生去獨(dú)立探究，而是教師設(shè)計(jì)好思路，讓學(xué)生動(dòng)手去驗(yàn)證結(jié)論，有的甚至直接將結(jié)論告訴學(xué)生。然后進(jìn)行大量的相關(guān)題型訓(xùn)練，更沒有時(shí)間去開展課外科技活動(dòng)。

2由于學(xué)校和教師的教學(xué)理念并沒有太大改變，導(dǎo)致學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力得不到全面提高，學(xué)生的思維發(fā)散能力薄弱，主動(dòng)提問的意識(shí)及語言表達(dá)能力較差。

筆者通過兩年來的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)從培養(yǎng)提問能力、改革探究模式、開展綜合性學(xué)習(xí)三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力均有大幅度提高。現(xiàn)將兩年來的一些經(jīng)驗(yàn)介紹給同仁。

二、解決策略

(一)采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

科學(xué)探究活動(dòng)的首要一步就是提出科學(xué)問題。學(xué)起于思，思源于疑。有了問題。才能引發(fā)學(xué)生探究欲望，從而形成科學(xué)的探究能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，是培養(yǎng)科學(xué)探究能力的重要組成部分。

1建立民主和諧的師生關(guān)系

建立民主和諧的師生關(guān)系，教師首先要充分認(rèn)識(shí)到在人格上師生是平等的，使學(xué)生有話敢說，這樣創(chuàng)造性思維的火花才容易迸發(fā)出來；其次要淡化權(quán)威意識(shí)，允許學(xué)生懷疑教材，贊賞其勇敢精神，包容其頑皮淘氣：再次教師要尊重、理解、信任學(xué)生的創(chuàng)造性想象，對(duì)學(xué)生的奇思異想。要給予鼓勵(lì)。

2注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣

開展“我是生活的觀察員”系列活動(dòng)，采取“學(xué)生每日觀察提問”與“班級(jí)每周評(píng)選最有價(jià)值問題”形式進(jìn)行。開展觀察教師“演示實(shí)驗(yàn)”系列活動(dòng)，采取“教師演示實(shí)驗(yàn)”與“學(xué)生觀察提問”形式進(jìn)行。開展“觀察生活場(chǎng)景”系列活動(dòng)，采取“提供生活場(chǎng)景”、“學(xué)生觀察提出問題”、“教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”的形式進(jìn)行。通過以上的系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，提高學(xué)生提出問題的能力。

(二)采用多種探究模式，全面提高探究能力

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而是應(yīng)用于創(chuàng)造各種能促進(jìn)人的獨(dú)立和自由學(xué)習(xí)的條件?！弊灾魈骄渴墙虒W(xué)活動(dòng)的核心，要真正讓學(xué)生自主地參與探究學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，就必須營造一種自由的、輕松的、開放的探索氛圍。促進(jìn)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。

1對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行自主探究

在物理教學(xué)中，自學(xué)能力是學(xué)生探究的基礎(chǔ)。對(duì)理論知識(shí)可以采取“師生確定計(jì)劃——學(xué)生自學(xué)——小組交流——師生總結(jié)”的模式進(jìn)行。學(xué)生在自學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生確立自學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，通過預(yù)習(xí)和課外閱讀與思考，明確自學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做好讀書筆記。通過自學(xué)課本與查閱參考書，盡可能將自學(xué)知識(shí)“內(nèi)化”。這樣，持之以恒，探究能力會(huì)得到顯著提高。如在學(xué)習(xí)人教版新教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元電壓時(shí)，學(xué)生可以通過閱讀說明書，了解、歸納出電壓表的使用方法及讀數(shù)方法，從而提高學(xué)生自主探究能力。

2對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全程探究

實(shí)驗(yàn)探究可按問題——猜想——實(shí)驗(yàn)——討論——評(píng)價(jià)的過程進(jìn)行。例如研究壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，可先根據(jù)生活體驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，運(yùn)用控制變量法分析論證，再進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，最后得出壓強(qiáng)大小與壓力大小成正比，與受力面積成反比的規(guī)律。

3對(duì)開放性問題進(jìn)行探究

對(duì)開放性問題的探究一般采用以多端性、變通性、獨(dú)特性為特點(diǎn)的創(chuàng)造性思維的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，可通過實(shí)驗(yàn)——原理——問題——發(fā)散——?jiǎng)?chuàng)新——評(píng)價(jià)的過程展開，以求從不同角度、不同層面進(jìn)行分析，在求知中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。例如，用實(shí)驗(yàn)方法辨別兩個(gè)標(biāo)記模糊、外形相同、額定電壓相同但額定功率不同的燈泡，可啟發(fā)學(xué)生用多種方法：A、觀察燈絲，燈絲較粗的額定功率較大；B、將兩燈并聯(lián)起來，觀察兩燈并聯(lián)在額定電壓下的亮度。燈絲亮度較大的額定功率較大：C、將兩燈串聯(lián)起來，觀察兩燈串聯(lián)在額定電壓下的亮度，燈絲亮度較小的額定功率較大；D、用伏安法測(cè)定燈絲的額定功率：E、用伏安法鋇4定燈絲的電阻。

給學(xué)生提供自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的空間，通過科學(xué)探究活動(dòng)獲取物理知識(shí)與技能，認(rèn)識(shí)和分析物理現(xiàn)象，從物理角度認(rèn)識(shí)科學(xué)、社會(huì)和生活；通過科學(xué)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)。

(三)開展綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力

1課題探究的研究性學(xué)習(xí)

課題探究的研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式?？梢阅７禄蜃裱茖W(xué)研究的一般過程，通過選題——計(jì)劃——實(shí)施——交流——評(píng)價(jià)的過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究方法對(duì)課題展開研究、探究和解決問題。如學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，可從眼鏡家族中選擇“眼睛和眼鏡”的課題，讓學(xué)生前往生產(chǎn)單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、查閱資料(包括網(wǎng)上資料)、考察醫(yī)療單位，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究方法探究其原理，由學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流研究小論文。開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)得到全面的提高。

2實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)

實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。可通過體驗(yàn)——原理——應(yīng)用——方法——能力的過程，讓學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行問題解決的實(shí)際操作，學(xué)以致用，形成一定的解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，在物理教學(xué)中結(jié)合物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，更多地開展探究式學(xué)習(xí)，優(yōu)化探究品質(zhì)，開發(fā)探究能力，使學(xué)生通過探究過程來掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過開展綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)!