良好的課堂氣氛是語文學(xué)習(xí)的催化劑

劉元浩

摘要：良好的課堂氣氛。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。本文從以下幾個(gè)方面著手創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛：創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的師生關(guān)系：把微笑帶進(jìn)課堂；培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性：提升教師教學(xué)能力與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；微笑；師生關(guān)系；教學(xué)能力

教學(xué)工作的實(shí)現(xiàn)離不開課堂，課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。在不同的課堂氛圍中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力會(huì)有很大差異，學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)也會(huì)呈現(xiàn)很大差別。

良好的課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢?

一、創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！睈凼侨说幕拘睦硇枰?，它能引發(fā)出人內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生、信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生熱愛、信任，學(xué)生才能消除各種心理障礙?！坝H其師。信其道”并“敬而受教”。因而有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上對(duì)學(xué)生總是傾注著愛，努力創(chuàng)設(shè)和諧的情境，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生。使學(xué)生覺得老師和藹可親。用愛的方式使學(xué)生得到愛，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，且學(xué)會(huì)給人以愛，給人以關(guān)心、幫助，讓學(xué)生在友愛、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。不僅能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、發(fā)展智能，而且也易于使學(xué)生接受思想教育，形成良好的品德、行為和習(xí)慣，從而保證了教學(xué)氣氛的融洽和諧。保證了教學(xué)任務(wù)的全面完成。不僅如此，在這種良好的師生關(guān)系下，教師對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。學(xué)生把教師看做自己效仿的榜樣。產(chǎn)生向教師學(xué)習(xí)的心理傾向，有的會(huì)形成深刻的烙印。影響學(xué)生的終身成長。隨著學(xué)生的不斷進(jìn)步。對(duì)教師的要求必然日益增長，這又成為鼓舞和推動(dòng)教師不斷提高和完善自己的巨大動(dòng)力——教師看到學(xué)生的健康成長會(huì)感到驕傲和欣慰，從而更加熱愛自己的工作。這種良性循環(huán)的“教學(xué)相長”的良好師生關(guān)系，反映在課堂上、校園內(nèi)。必然呈現(xiàn)出既緊張又愉快、既熱烈又和諧的、生機(jī)勃勃的、民主活躍的教學(xué)氣氛，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、把微笑帶進(jìn)課堂

情緒、情感具有感染性，教師的不同情感表現(xiàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是課堂氣氛形成的重要渠道，這就要求教師在課堂教學(xué)中，具有高度健康與穩(wěn)定的情緒。要把“微笑帶進(jìn)課堂”，以教師良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心理優(yōu)勢，創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學(xué)生的樂學(xué)。

同時(shí)，課堂教學(xué)過程不僅是師生間的信息交流。而且也是師生間的情感交流。老師滿腔熱情地啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生，必使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心，而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，也將給教師以精神慰藉并使教學(xué)更富有情趣。如此雙向情感交流、反饋。師生間就會(huì)逐漸形成融洽、默契、寬容、和諧的心理環(huán)境，學(xué)生也敢于接近老師。并在愉悅中學(xué)到知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹谡n堂教學(xué)中，教師必須以“傳為輔、學(xué)為主”為主導(dǎo)思想，絕不能盲目生硬地將知識(shí)灌輸于學(xué)生，應(yīng)將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，做到講者有神，聽者有趣，同時(shí)更應(yīng)做到由老師講變?yōu)閷W(xué)生自己講，即將“一言堂”變?yōu)椤岸喾教谩?，這樣既聽取了學(xué)生的見解，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自動(dòng)性、積極性，更重要的是老師既傳授了自己必須傳授的知識(shí)，又了解了學(xué)生的思想傾向。這樣就會(huì)使學(xué)生意識(shí)到聽課是一種享受。就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的情緒，自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性。課堂氣氛自然也就地活躍了。我在課堂教學(xué)中深深感到教育工作不是簡單傳授，要因勢利導(dǎo)，同時(shí)還要結(jié)合課堂的實(shí)際需要和傳授知識(shí)兩方面給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生改變厭學(xué)、惡學(xué)的缺點(diǎn)，才能活躍課堂教學(xué)氣氛。

四、提升教師教學(xué)能力與素養(yǎng)

要營造良好的課堂教學(xué)氣氛。教師光有愛心、熱情還不夠。還要求教師有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)。贏得學(xué)生的佩服和信賴。

首先，正確地領(lǐng)會(huì)和理解文章所表達(dá)的思想感情，形成一種與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境和氣氛，以便引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中決定教學(xué)氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào)，起著定向的作用。因而教學(xué)氣氛也不能千篇一情、千文一調(diào)，應(yīng)當(dāng)因文而異。如教《周總理，你在哪里》要營造崇高壯美的氣氛；《變色龍》則要洋溢著戲謔與幽默的氣氛。有時(shí)，即使是同一篇文章前后感情基調(diào)也不盡相同。如《木蘭詩》中的辭親赴戰(zhàn)是一種依戀之情。而還家團(tuán)聚則要洋溢出一種歡慶喜悅氣氛?？傊?，教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。

其次，研究知識(shí)的難度，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子。人的情感過程和認(rèn)識(shí)過程是密切相關(guān)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)總有一定的情緒和體驗(yàn)相伴隨。如果課堂教學(xué)的知識(shí)難度超過了學(xué)生的理解能力。脫離了原有知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)迷惑不解，產(chǎn)生挫折和失敗感；如果知識(shí)過于簡單，學(xué)起來毫不費(fèi)力，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，只有難度適中，學(xué)生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識(shí)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)本著一種高潮的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的真理感到驚奇，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，這樣在課堂上就易于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

再次。要把握住課堂教學(xué)的節(jié)奏，做到有張有弛。一節(jié)課內(nèi)，講授要有緊有松，緊松適當(dāng)；內(nèi)容要有難有易，難易交替；語言要有快有慢，快慢合拍。這一方面可以照顧中下等成績的學(xué)生。使之能跟上老師講的進(jìn)度；另一方面，也可以使學(xué)生的大腦疲勞有節(jié)奏地得到恢復(fù)，使學(xué)生聽起來有愉快的節(jié)奏感，讓學(xué)生在緊張而愉快的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)得更多的科學(xué)文化知識(shí)和技能。

最后，教學(xué)方法新穎有趣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域。觸及學(xué)生的精神需要。這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯逃蟹ǘ鵁o定法，教學(xué)中不要墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，要因文而異，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。新穎有趣的教學(xué)方法是有效地引起學(xué)生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學(xué)氣氛的誘因。教學(xué)中巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語、幽默詼諧的課堂講解、精巧的板書設(shè)計(jì)、發(fā)人深省的提問、新穎別致的直觀圖示，無不具有引人入勝的魅力，必使學(xué)生興趣盎然。

課堂氛圍的營造勝于技術(shù)，更像一門藝術(shù)，它對(duì)教師本人提出了極高的要求。一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，不僅是學(xué)生愉快成長的天堂，也是教師輕松施教的場所。讓我們共同努力，使孩子們?cè)诮】涤淇斓恼n堂氛圍中笑著學(xué)習(xí)，愉快成長!