物理探究實驗教學(xué)的幾點看法

吳效麗

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，一部物理學(xué)發(fā)展的歷史，就是一部觀察實驗、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的歷史。在物理教學(xué)中，開展探究實驗的目的在于借助儀器、設(shè)備，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成物理現(xiàn)象的再現(xiàn)，科學(xué)規(guī)律的歸納、總結(jié)。成功的探究實驗教學(xué)，往往可以大大激化學(xué)生的好奇心和探究大自然客觀規(guī)律的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，還可以鍛煉學(xué)生動手實踐能力，使學(xué)生學(xué)會自己提出問題、分析問題、解決問題。近年來的中考試題對實驗的考查力度逐年加大，對學(xué)生的實驗?zāi)芰τ泻芨叩囊?。因此，在物理教學(xué)過程中，必須重視實驗教學(xué)，尤其是探究實驗教學(xué)。下面筆者結(jié)合自己幾年來的從教經(jīng)驗，針對初中物理實驗教學(xué)談幾點看法，以便與大家交流。

一、課前準(zhǔn)備

物理規(guī)律的探究往往要經(jīng)過很多年的摸索，我們不可能讓學(xué)生重復(fù)這個艱辛的過程。我們是在已經(jīng)掌握了這些規(guī)律后，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”的。教師又不能直接把這些結(jié)論告訴學(xué)生，那樣會使學(xué)生失去鍛煉的機會，也容易對探究失去興趣。因此，教師要在課前精心準(zhǔn)備，做好三方面的工作，為學(xué)生的探究活動鋪好路。

1物理規(guī)律探究常用方法的滲透

如控制變量法、轉(zhuǎn)化法、類比法等；數(shù)據(jù)處理的常用方法，如圖像法、理想化模型等。這樣可以幫助學(xué)生理解各種方法的優(yōu)劣點，自己動手時明白為什么要這樣做，避免盲目性操作，也可使學(xué)生在探究過程中自主改進(jìn)實驗方法。

2在日常教學(xué)過程中要重視常用實驗儀器、設(shè)備(如電流表、電壓表、溫度計、酒精燈、天平等)的原理及使用方法

常識性知識要讓學(xué)生耳熟能詳，除了教師進(jìn)行演示外，還應(yīng)讓學(xué)生自己操作，做到熟練掌握。如此，可減少學(xué)生探究過程中的錯誤、保護(hù)儀器、設(shè)備，還可節(jié)省大量時間，使學(xué)生有充足的時間動手操作。

3巧設(shè)情景，讓學(xué)生不知不覺走入場景，引發(fā)思考

教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，再加以引導(dǎo)。例如“探究融化時溫度的變化規(guī)律”教學(xué)，教師可以巧妙設(shè)疑：給固體不斷加熱，溫度會怎樣變化?該怎樣給固體加熱?怎樣測溫?引發(fā)學(xué)生激烈的討論，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行精煉的講解，下面的探究活動就水到渠成了。

二、科學(xué)指導(dǎo)，提高技能

探究實驗不是單純的身體動作，而是與大腦的思維活動緊密連接的。實驗中學(xué)生不但要觀察、分析、比較，還要進(jìn)行抽象概括，從中發(fā)展思維。而這一切都要落實到學(xué)生的探究過程中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師滔滔不絕地講，學(xué)生動手操作的時間很少，大部分學(xué)生還沒有完成實驗已經(jīng)下課了。在學(xué)生探究活動中，教師要精講，要多留時間給學(xué)生自己動手實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。一定要讓學(xué)生明確每一步的目的。教師要告訴學(xué)生怎樣操作，為什么要這樣做。還要啟發(fā)學(xué)生怎樣分析數(shù)據(jù)、歸納規(guī)律。

三、反思回饋，拓展提高

物理實驗教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生會做實驗、會用儀器，更要提高學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師不要滿足于學(xué)生按照教材的要求順利完成實驗、得到正確結(jié)論，還要引導(dǎo)學(xué)生對自己的實驗過程進(jìn)行評估：如實驗方案設(shè)計是否合理、實驗操作有無失誤，數(shù)據(jù)處理是否科學(xué)，有無改進(jìn)實驗的方法等。學(xué)生通過自我反思，可能會得到教師講授得不到的效果。探究實驗中在不損壞儀器的前提下，不要怕學(xué)生出錯。因為每次出現(xiàn)錯誤就是一次鍛煉學(xué)生的機會，教師要善于利用這一契機進(jìn)行深入挖掘。教師要發(fā)動學(xué)生自己分析出錯原因，討論今后應(yīng)怎樣避免類似問題出現(xiàn)。運用多媒體手段直接快速的對實驗進(jìn)行總結(jié)歸納，還可以對實驗所得結(jié)論形象演示，加深印象。如：探究了串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律后，教師通過多媒體課件展示電路中電子的行動路徑，學(xué)生對規(guī)律就有了更加深刻的理解。

四、關(guān)注課外實驗

物理課外實驗是物理課堂教學(xué)的有益補充，教師可以有意關(guān)注學(xué)生的課外實驗活動。

1做好課本每章后面的小實驗

每章后面的實驗，器材少，操作也很簡單，這就要求學(xué)生認(rèn)真對待，定期交流。

2開展小制作，小發(fā)明比賽

發(fā)動學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理知識，利用各種廢舊材料，制成各種各樣的作品。

3發(fā)動學(xué)生在日常生活中動手做實驗

物理是一門自然科學(xué)，在日常生活中處處可見。在盛滿水的碗內(nèi)放一冰塊，冰塊融化后，液面不變。在兩只碗中做墨水在熱水、冷水的擴散實驗。

4教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生布置專題探究任務(wù)，要求學(xué)生課外利用現(xiàn)有器材，以小組的形式設(shè)計完成，借以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，教師要有正確的自我定位，在探究活動中只能是導(dǎo)演、群眾演員，而不是主演。實驗教學(xué)是否成功，取決于導(dǎo)得是否到位，學(xué)生是否手、眼、腦都動起來了。