多媒體在化學(xué)教學(xué)中的探索與體會

李曉紅

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體的應(yīng)用已成為新潮流。多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：1、將文字、圖像、聲音、動畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。2、信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。3、交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正基于此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索：

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣的良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究活動的能力會大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，這樣既豐富了表達(dá)方式，同時讓教師從大量的煩瑣(枯燥)勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免帶著知識走向?qū)W生的傾向和挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，我在第一節(jié)化學(xué)課上，播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料的簡單說明、五彩繽紛的焰火等，這樣大容量的信息傳遞，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，我在講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中一個重要的研究內(nèi)容是分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動，而微觀粒子的運(yùn)動又是肉眼所看不到、用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，但微粒運(yùn)動變化的過程卻無法充分展示，通過我們教師的講解很難使學(xué)生理解。例如，初中化學(xué)中水的分解、氫氣還原氧化銅等實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，單憑初中生感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，就能使學(xué)生很快地理解和接受。一些有毒、有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn)，如cO毒性實(shí)驗(yàn)錯誤的實(shí)驗(yàn)操作后果；如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣?；瘜W(xué)課還有許多涉及化學(xué)生產(chǎn)流程的知識，如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等也都可以通過多媒體展示，加深學(xué)生對知識的理解。這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活

初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識相對獨(dú)立性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少(與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機(jī)化合物知識，而初中化學(xué)有機(jī)化合物知識較少)，這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”。在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時的利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生。例如，講到“生鐵和鋼”時，播放1996年我國為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票：講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船(延伸出問題：如何防止生銹?)等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，頓時讓學(xué)生感悟到：正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。

三、促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

初三學(xué)生具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代人民在化學(xué)工藝方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)；通過化學(xué)家化學(xué)探究活動的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，教師在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個性品質(zhì)。

我在多媒體輔助教學(xué)中有如下體會：

1必須正確看待多媒體對教學(xué)的輔助作用。古語說的好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤。多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無需用多媒體課件展示。教師應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。像學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過播放影片取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就抑制了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。我的經(jīng)驗(yàn)是可以課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動畫代替。實(shí)驗(yàn)是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師千萬不能舍本逐末，放棄唾手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。

2多媒體課件應(yīng)適應(yīng)大多數(shù)教學(xué)對策。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個難點(diǎn)對應(yīng)一個課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會有強(qiáng)大的生命力，才會被推廣。目前市場上許多教學(xué)課件不能大面積推廣的原因就在此。

除此之外，課件應(yīng)具有良好的交互性。有些教師制作課件時，將整個課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，上課時老師只管按鼠標(biāo)，一路“next”下去，雖然省不少勁兒，但交互性太少，仍然是“灌輸式”，教學(xué)效果并不好。特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式課件，更應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識的一座橋，通過大家的不斷努力，相信多媒體在教學(xué)中一定會起到錦上添花的效果的。