構建學生主動參與學習的課堂

孫新崗

葉圣陶先生曾說過，他并不稱贊某某老師講課時自己有多高的授課藝術，不能只看老師講課，最要緊的是看學生的學習主動性。新課程改革也要求教師要以學生為主體，把課堂還給學生，全面發(fā)展學生的綜合素質。教師過多講解、分析和說明解題方法，往往適得其反，學生有可能給教師說“糊”了。我們應該通過讓學生自主探索、合作交流與實踐的方法，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣我們就會發(fā)現(xiàn)學生不但會有多種解題方法，而且能夠創(chuàng)造性地解決問題。

那么，如何引導學生積極主動參與學習活動呢?下面就談談筆者的一些想法和做法。

一、樹立學生主體參與的意識

一定的教育行為總是受一定的教育思想影響和支配的。要真正提高學生素質，教師就要更新教育觀念，樹立學生主體參與的意識。我們教師必須樹立這樣的學生發(fā)展觀：

1要相信每個學生都是特殊的個體，都是有自己個性、愛好的活生生的人，都需要尊重、信任和關懷。

2要相信所有的學生都具備主動學習的能力，雖然存在差異但不存在絕對意義上的好與差，他們需要的是關心和指導。

3要相信學生都有自我發(fā)展的需要，要給每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機會，促進學生主動發(fā)展。

二、積極創(chuàng)設學生參與的條件

素質教育是以學生為主體的教育。從這個意義出發(fā)，教師在備課和課堂教學時都要處處站在學生的角度來鉆研教材，設計教案，組織教學，指導練習。要盡量創(chuàng)造條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，要引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終積極主動地參與到學習的全過程中。

1創(chuàng)設問題情境，讓學生愿參與

所謂創(chuàng)設問題情境，就是教師在教學內容和學生求知心理之間創(chuàng)設一種“不協(xié)調”，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發(fā)學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動。

在一堂課中，不僅在課的開始要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與動機，而且還應在整堂課的教學過程中想方設法不斷進行問題情境的創(chuàng)設，使學生經常處在問題情境中，從而始終保持認真、主動的態(tài)度和情緒，提高學生的學習情感素質。

2了解學生基礎，讓學生能參與

要使學生能參與到課堂教學過程中來，教師要為學生學習新知識打好必備的知識基礎，對應的能力訓練要到位，否則即使學生學習的積極性調動起來了，也無法參與到教學活動中來，積極性會受到挫傷，學生的潛能得不到充分地發(fā)揮與培養(yǎng)。此外，教師的要求要適合大多數(shù)學生的認知水平。

3加強學法指導，讓學生會參與

教學既要研究如何改進教學方法，更需要研究如何指導學生的學習方法，引導學生主動、積極地學習，而不是由老師牽著學生走。在具體教學實踐中，要貫徹啟發(fā)式教學思想，采用一法為主，多法配合，靈活多樣的教學方法。改進課堂教學結構，著力在設疑、激疑、質疑、釋疑中學習新知識。引導學生學會提綱挈領，抓重點，鼓起學生敢于提出問題和“讓我試一試”的勇氣，培養(yǎng)探究能力。

4激發(fā)成就動機，讓學生善參與

每個人都有獲得成功的需求和愿望。要承認學生有巨大的智力發(fā)展?jié)摿Γ阂嘈潘麄兪悄軐W好的。在課堂教學這種群體活動中，教師要正確對待每一個學生。對不同層次的學生提出不同的要求，施以不同的幫助，使學生樹立自信心，并在參與教學過程中親自感受到成功的愉悅，使他們善于參與。

三、積極營造學生參與的氛圍

促使學生主動學習還必須營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，以利于學生勤于思考，樂于參與。要把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動，教學中不妨對學生的座位編排形式來一次“變革”：讓學生圍成幾圈，分組學習，分層指導，教師從高高的講臺上走下來，走到學生中間，以平等的身份與學生討論交流，讓學生參與多向交流。我在班上曾做過這個試驗，試驗表明：學生在這樣的環(huán)境中學習，學得非常主動、積極，都感到無比高興，好像獲得了一次解放似的，使求知的課堂變成了奏響智慧音符的課堂。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。在課堂上，要注意到學生的個體差異，創(chuàng)設不同的情境和氛圍，特別是對學習困難的學生，對他們身上的閃光點要及時肯定、贊揚，增強他們的自信心。

四、積極維系學生參與的熱情

在教學中通過練習，學生才能將所獲得的知識逐步內化為動作技能和心智技能，同時也才能評價學生參與學習的效果，維系參與學習的熱情。為激勵學生繼續(xù)參與學習的積極性，可根據(jù)實際變精講多練為巧練精講，變先講后練、邊講邊練為先練后講、邊練邊講。教學過程中應講求實效，及時反饋，及時矯正，及時補救，幫助、鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。

總之，在新課程體系下，教師要面向全體學生，注重因材施教。在教學過程中，充分調動起學生的學習主動性，培養(yǎng)學生具有多角度思考問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎，同時實現(xiàn)教師自身素質的發(fā)展和提升。