新課改形勢下的高三生物復(fù)習(xí)

秦愛君

新課程改革即將開始，其基本出發(fā)點是“以學(xué)生發(fā)展為本”、“一切為了學(xué)生”。而我們現(xiàn)在的情況是教學(xué)理念和教學(xué)管理理念的更新不到位，還是講的多，做的少，跟不上新課改的步伐。這其中很重要的一方面就是我們習(xí)慣于用已往的成功經(jīng)驗來認(rèn)識新事物，來決定自己的教學(xué)取舍，不是讓自己的思維方法去適應(yīng)新課程的需求，而是將新課程的需求進行了習(xí)慣性的改造，這樣就與課改需求不相稱。下面就本人在高三生物教學(xué)中的一些認(rèn)識和經(jīng)驗談一些看法。

一、做好知識銜接，為學(xué)生搭建攀登新知識高峰的臺階

生物學(xué)科是高二才開設(shè)的學(xué)科，這是學(xué)生間斷兩年后，首次接觸生物學(xué)科，對生物學(xué)科的認(rèn)識估計所剩無幾。為了減少知識銜接帶給學(xué)生的負(fù)面影響，我們在學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)高考大綱的要求，凡是與高考知識要求有關(guān)的內(nèi)容，我們在章節(jié)教學(xué)中都做了一些適當(dāng)補充。比如：關(guān)于被子植物的知識，在初中《生物圈中的綠色植物》中雖然涉及過，但只是一帶而過，高中教材中對于本部分的處理亦有些簡單；如果按教材直接講解“胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育”，由于學(xué)生的知識儲備量相對不足，對于學(xué)生而言，往往難以真正理解掌握。于是我們就運用多媒體手段把相關(guān)知識如花生、玉米種子的結(jié)構(gòu)、被子植物的雙受精、單子葉與雙子葉植物的區(qū)別等一些知識進行了補充介紹。通過知識的梳理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)后，能對知識脈絡(luò)有一個清晰地把握。再通過把初、高中學(xué)到的一些孤立的概念進行適當(dāng)?shù)娜诤希纬梢粋€前后銜接的知識鏈條，這樣就有利于學(xué)生建立完整的知識體系了。

二、滲透動手動筆意識，矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

每次月考或作業(yè)下來，好多書本上的內(nèi)容總是答不好，讓學(xué)生和老師都感到很困惑?？磳W(xué)生課堂表現(xiàn)都挺不錯的，為什么達不到教師的預(yù)期結(jié)果呢?這背后的原因其實就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中課改確實讓我們的課堂氣氛和場景豐富了不少，學(xué)生敢想、敢說，敢于面對面與老師討論，思維也非?；钴S，但時間長了你會發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生無論上課活動、預(yù)習(xí)閱讀，都比較擅長只愿意用嘴說，憑大腦記憶，記多少算多少，很少主動動筆寫寫練練，不愿意選擇性地把強調(diào)的重要內(nèi)容記錄下來，更不喜歡課后把聽到的內(nèi)容動筆進行整理歸納，沒有真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面往往是眼高手低，落不到實處。教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益。為此我們在教學(xué)上采取了一些強化訓(xùn)練，如在每節(jié)課課前利用3-5分鐘的時間，背誦記憶學(xué)過的內(nèi)容，督促學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容；每周要求把書本上相關(guān)內(nèi)容的重要結(jié)論熟記一遍(包括概念及原理)：對生物繪圖能力也時常進行檢測。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，同學(xué)們的熟記能力確實得到了很大程度的提高，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、重視知識的來源與拓展，培養(yǎng)能力

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，所以我們的高二生物教學(xué)中，也非常注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷。如學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的選擇透過性時，對萎蔫的植物可以通過澆水恢復(fù)常態(tài)，而海洋動植物體內(nèi)的細(xì)胞液濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于海水的鹽度，它們卻不會因為水的擴散而死亡，這是為什么?又如學(xué)習(xí)水分的運輸和散失時，可以提出為什么夏天在樹蔭下乘涼比在一般建筑物下涼快?從而激發(fā)學(xué)生的探究思維。根據(jù)學(xué)科特點我們還可進行演示實驗、探索性實驗、圖示再現(xiàn)、音樂渲染、現(xiàn)場表演等等，激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知和求知的欲望，使之積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。由于學(xué)生的求知欲已被激發(fā)，即使課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不會停止。

四、認(rèn)真籌劃，積極備戰(zhàn)高考

即使在新課改的形勢下，高考也是學(xué)生面臨的一次重大挑戰(zhàn)，因此在整個高三復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)階段中，我們適當(dāng)調(diào)整了我們的復(fù)習(xí)策略，主要進行了以下幾個方面的努力：

1要加強一個“研”字

首先，加強集體(包括理綜三科教師之間)研究，加強集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。

其次，要加強對“兩綱”的研究和高考樣題的研究。明確方向，確定目標(biāo)，解決高考復(fù)習(xí)針對性不強的問題。同時，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)該部分知識點的基礎(chǔ)上，拿出近幾年的高考題進行體驗、分析、講授。分析高考題的出題方向，分析高考題的考查點，從中找到解決如何進行訓(xùn)練的問題，做到舉一反三。

2夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

我們在進行一輪復(fù)習(xí)時，對于各章節(jié)的重要內(nèi)容，如概念、主要原理讓學(xué)生看課本進行整理、歸納，構(gòu)建學(xué)生自己的知識網(wǎng)、絡(luò)。然后我們再把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為難以理解的知識點進行點撥。并結(jié)合一些生活實例加以解決，真正提高了課堂復(fù)習(xí)的效率。另外，還要正確處理好必修和選修的關(guān)系，如果必修教學(xué)速度過快，就會出現(xiàn)基礎(chǔ)被嚴(yán)重忽視的問題，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)方式和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面就會留下缺陷，所以要把高考復(fù)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)和求知的欲望，強化應(yīng)戰(zhàn)能力，才能提高復(fù)習(xí)效率。

3加強學(xué)生表達能力訓(xùn)練，規(guī)范認(rèn)真。

高考生物Ⅱ卷對學(xué)生語言表達能力的考查是比較多的，每次考試下來，學(xué)生在這方面的欠缺表現(xiàn)非常突出。因書寫不規(guī)范而失分的大有人在，這是課改學(xué)生的通病。所以我們就有意識地加大這方面的訓(xùn)練，比如課堂上需要學(xué)生梳理總結(jié)的，就由學(xué)生自己來表達：對書本中非常重要的結(jié)論性語言經(jīng)常讓學(xué)生寫寫練練；嚴(yán)格要求卷面書寫，要求學(xué)生學(xué)會用書中語言和生物術(shù)語來回答問題。把握細(xì)節(jié)，鑄造成功。

4做好復(fù)習(xí)調(diào)控，讓學(xué)生在希望中成功

復(fù)習(xí)講究實效，措施貴在落實，這是成功的關(guān)鍵。調(diào)控就是我們的復(fù)習(xí)過程的一項重要措施。①調(diào)控復(fù)習(xí)的進度，適當(dāng)放慢一些，扎實一些，且不可為進度而進度，形成“二次夾生”。②調(diào)控好難度，特別是一輪復(fù)習(xí)應(yīng)控制好難度，把心思用在基礎(chǔ)上，且不可在偏、難、怪題上做文章。③調(diào)控好訓(xùn)練的題量。把精力用在典型試題的分析上，題不在多而在精、在方向、在方法，且不可狂轟濫炸。

5充分尊重學(xué)生復(fù)習(xí)中的自主權(quán)，滿足學(xué)生復(fù)習(xí)的需求。尊重學(xué)生在復(fù)習(xí)中的自主權(quán)就是要把更多的時間還給學(xué)生，就是要把選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利放給學(xué)生，就是要給學(xué)生的思維以廣闊的空間，使學(xué)生在心理生理都相對放松的氣氛中復(fù)習(xí)應(yīng)考，提高復(fù)習(xí)效率。

總之，教學(xué)的很多方法，只要你的方法是學(xué)生所需要的，不管是不是原創(chuàng)，都是好方法，都能起到好的教學(xué)效果。如果我們的教學(xué)真正做到讓學(xué)習(xí)成為一種需求，那一定會達到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)的過程就像一場馬拉松比賽，面對遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，時間和距離都會成為通往成功的阻礙。一個人的意志力是有限的，包括我們的學(xué)生，老師要適時地給他們鼓勵和鞭策，作好成功的催化劑，讓他們時時保持清醒的頭腦和高昂的斗志。我想這才是教育的最大能量之所在。