航海院校航海專業(yè)體育課程設(shè)置研究

張瑛瑋　王　東

摘要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)中國(guó)普通高校航海專業(yè)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，并就其特點(diǎn)及改革進(jìn)行探討，指出內(nèi)容及模式單一的教學(xué)，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自我鍛煉的積極性。并參考美國(guó)主要航海院校的體育課程設(shè)置狀況，提出航海專業(yè)體育教學(xué)必須與海上職業(yè)特點(diǎn)、要求結(jié)合，相應(yīng)地增加適合船上鍛煉的體育教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；航海院校；體育教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807.03；G874文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7116(2009)04-0060-03

Study of the setup of physical education curriculum in institutes of navigation

ZHANG Ying-wei，WANG Dong

（Deparment of Physical Educalion，Dalian Maritime University，Dalian 116026，China）

Abstract: By means of such research methods as questionnaire survey, literature data acquisition and mathematical statistic analysis, the authors investigated and analyzed the current state of physical education teaching for the navigation major in common institutes of higher learning in China, probed into its characteristics and reform, pointed out that content and mode undiversified teaching is unable to effectively arouse students initiative for self exercising. Based on their study, and by referring to the setup of physical education curriculum in major institutes of navigation in the United States, the authors put forward the following opinions in an action specific way: physical education teaching for the navigation major must be combined with the characteristics and requirements of marine occupations; physical education teaching contents suitable for onboard exercising should be added accordingly.

Key words: school physical education；maritime institutions；physical education teaching；teaching mode

體育教學(xué)目標(biāo)終究是為培養(yǎng)人服務(wù)的，必須把滿足現(xiàn)實(shí)生活需求，和對(duì)學(xué)生可能生活的塑造為體育課程與教學(xué)的根本目標(biāo)[1]。海員必須具備較強(qiáng)的體質(zhì)和較好的體能才能適應(yīng)海上特殊工作以及相應(yīng)的生活環(huán)境。在長(zhǎng)期以海為伴、與外界隔絕的工作環(huán)境中保持旺盛的精力，這是值得航海界和群體工作者研究的課題[2]。航海職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性、艱苦性、流動(dòng)性等特點(diǎn)決定了對(duì)船員身體素質(zhì)的特殊要求。為了提高船員身體的適應(yīng)能力，必須建立科學(xué)合理的航海專業(yè)體育教學(xué)模式，把具有職業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與身體鍛煉方法合理地安排到體育教學(xué)中，提高符合職業(yè)特點(diǎn)需求的身體素質(zhì)、生理機(jī)能、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，最終達(dá)到海員素質(zhì)的要求[3]。

目前，我國(guó)航海院校的體育課程僅設(shè)置了游泳內(nèi)容，達(dá)不到航海專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。航海專業(yè)體育課程急需改革。

1中國(guó)航海院校航海專業(yè)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

經(jīng)對(duì)大連海事大學(xué)、上海海事大學(xué)、集美大學(xué)等院校航海專業(yè)體育課程設(shè)置的研究之后，發(fā)現(xiàn)航海專業(yè)體育僅開(kāi)設(shè)游泳課程，內(nèi)容較為單一(見(jiàn)表1)。

航海專業(yè)的體育課程內(nèi)容只有兩項(xiàng)——蛙泳和爬泳。由于海上航運(yùn)的獨(dú)特環(huán)境限制，船員無(wú)法在船上進(jìn)行游泳體育鍛煉，于是游泳只作為一項(xiàng)救生的技能。調(diào)查顯示，限制性的課程很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生不愿意參加體育課，究其原因，認(rèn)為“內(nèi)容單調(diào)”的達(dá)到70.6%。興趣是最好的老師，應(yīng)避免將原本生動(dòng)、活潑、充滿歡樂(lè)的體育課變成枯燥的“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課”。此種教學(xué)形式顯然與大學(xué)體育教育的目標(biāo)要求不相適應(yīng)，不能使學(xué)生有效地掌握體育鍛煉的方法，增進(jìn)健康，形成終身教育的價(jià)值觀念。可見(jiàn)，航海專業(yè)學(xué)生只安排學(xué)習(xí)游泳是不夠的。

在教學(xué)模式上，基本上都采用單元專題分項(xiàng)教學(xué)，模式單一。單一的內(nèi)容在很大程度上限制了教學(xué)模式的發(fā)展。這種線性的教育模式以達(dá)成目標(biāo)為宗旨，注重結(jié)果，忽略過(guò)程，最終導(dǎo)致體育鍛煉成為一項(xiàng)任務(wù)，而非習(xí)慣、興趣，其結(jié)果是無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的體育鍛煉。

2美國(guó)航海院校航海專業(yè)體育課程安排

美國(guó)是世界公認(rèn)的航海強(qiáng)國(guó)，航海教育處于世界領(lǐng)先地位。對(duì)美國(guó)商船學(xué)院、紐約州立大學(xué)海運(yùn)學(xué)院、馬薩諸塞海運(yùn)學(xué)院等5所航海院校的體育課程設(shè)置做了整理和分析。

從課時(shí)上看，以美國(guó)商船學(xué)院為例，它將60學(xué)時(shí)的課程分為課堂教學(xué)周時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)周時(shí)數(shù)，充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓體育的教育更具針對(duì)性[4]；同時(shí)，美國(guó)商船學(xué)院將體育教學(xué)延長(zhǎng)到4學(xué)年。另外，在4年的體育課程中，每半個(gè)學(xué)年都配有體育教材。

從內(nèi)容上看，美國(guó)航海院校體育課程除了常規(guī)的游泳和駛帆外，適合船上運(yùn)動(dòng)如拳擊、健美操等也被列入其中，這種多元化的課程內(nèi)容能極大地提高課程趣味性，帶動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)這些專門針對(duì)船上的體育鍛煉也使體育教學(xué)更具實(shí)際意義[5]，真正實(shí)現(xiàn)課程與生活、工作對(duì)接[6]，為學(xué)生以后進(jìn)行持續(xù)鍛煉提供良好的基礎(chǔ)。美國(guó)海運(yùn)院校海上運(yùn)輸專業(yè)體育課程的設(shè)置差別很大，主要體現(xiàn)在內(nèi)容豐富，模式多元化[7]。

美國(guó)的航海體育教育模式見(jiàn)圖1。

要讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)“完全的人(Whole Person)”，“完全的人”即我們通常所說(shuō)的“綜合素質(zhì)發(fā)展良好的人”。這種綜合素質(zhì)發(fā)展良好的人在航海類人才上特別表現(xiàn)為身體素質(zhì)，而該學(xué)院體育的教育與這種理念完美結(jié)合[7]。

美國(guó)航海體育教育模式的特點(diǎn)在于體育實(shí)踐和理論同步執(zhí)行，這為學(xué)生將來(lái)實(shí)現(xiàn)終身鍛煉提供了良好的基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的意義，而4年的學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)又為這一方式提供了時(shí)間支持。

3美國(guó)航海院校體育課程設(shè)置對(duì)我們的啟示

3.1 以達(dá)成創(chuàng)新個(gè)性為目的課程安排