在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透

王晨軍

摘要: 學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。德育與體育作為學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分,是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在《體育與健康》課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育滲透具有重要意義。

關(guān)鍵詞: 《體育與健康》課程德育滲透 可行性原則方法

思想品德教育又稱德育,是教育者按照一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生的心理實(shí)施系統(tǒng)影響,把一定的思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。

《體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展不可缺少的重要途徑。

體育教學(xué)中的德育滲透是指:體育教師在講授體育理論和技能,激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的同時(shí),把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、正確的行為規(guī)范和審美觀等滲透于教學(xué)中,使學(xué)生逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。

1.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的可行性

《體育與健康》課程的教學(xué)實(shí)踐表明,在《體育與健康》課程教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的獨(dú)

特優(yōu)勢(shì)。其可行性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1體育學(xué)科是各科中唯一一門(mén)從幼兒園一直開(kāi)設(shè)到大學(xué)的必修課程。這樣,在體現(xiàn)體育課程連續(xù)性的同時(shí),也保證了在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

1.2《體育與健康》課程的教學(xué)內(nèi)容本身就蘊(yùn)含著豐富的思想性和教育因素,處處與人的思想道德和意志品質(zhì)緊密相連。

例如,強(qiáng)身健體的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)極限的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì);競(jìng)技性的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、力爭(zhēng)上游的意識(shí);注重整體配合的教學(xué)內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識(shí),等等。

1.3《體育與健康》課程的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與的特點(diǎn),使學(xué)生的道德意識(shí)、道德行為在活動(dòng)中更充分地展現(xiàn)出來(lái)。這樣,教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的道德修養(yǎng)狀況,例如,意志是否堅(jiān)強(qiáng),是否勇敢、果斷,是否具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,等等,從而有助于教師有的放矢地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到事半功倍的效果。

綜合以上三點(diǎn),筆者認(rèn)為,較之其他學(xué)科,在《體育與健康》課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透更系統(tǒng)、更具體、更豐富、更高效。

2.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的原則

2.1重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“學(xué)校的精神生活的全部意義,就在于要在每一個(gè)學(xué)生心中都喚起他個(gè)人的人格獨(dú)立性?！痹凇扼w育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透,教師要非常重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性主要在于培養(yǎng)學(xué)生勇于求知、求樂(lè)、求美和求友誼的愿望。教師要充分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,根據(jù)體育、德育和個(gè)性的有機(jī)聯(lián)系,將個(gè)人融入于班集體中,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中不斷超越自我、展示個(gè)性、發(fā)揮出自己的最佳水平,并且與同伴協(xié)調(diào)配合,一起為集體在比賽中取得最佳成績(jī)而頑強(qiáng)拼搏。只有這樣,才能做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性與班集體的需要相結(jié)合,才能做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性與德育滲透相結(jié)合。

2.2發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能。

教育學(xué)研究認(rèn)為,學(xué)生被動(dòng)地接受灌輸容易產(chǎn)生拒斥心理,影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。教育學(xué)同時(shí)認(rèn)為,學(xué)生具有自我教育的機(jī)制。具體到在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的過(guò)程中,自我教育機(jī)制表現(xiàn)為,學(xué)生將根據(jù)自身實(shí)際需要而產(chǎn)生情感和思想上的共振,主觀能動(dòng)地對(duì)《體育與健康》課程教學(xué)及其德育滲透作出自己的評(píng)價(jià)和選擇。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能,一要吃透“滲透”二字的涵義,杜絕單純地說(shuō)教和一味地灌輸,在德育滲透過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;二要合理預(yù)設(shè)一定的德育滲透情境,合理安排德育滲透的教學(xué)過(guò)程,通過(guò)師生、生生之間的教學(xué)互動(dòng),借助于集體評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生在自我比照的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自主接受或調(diào)整道德意識(shí)的動(dòng)力,進(jìn)而達(dá)到思想品德教育的目標(biāo)。

2.3發(fā)揮學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的作用。

《體育與健康》課程教學(xué)基本上都是以小組的形式來(lái)組織活動(dòng),小組就是學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)。這樣就使得學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)在實(shí)施德育滲透過(guò)程中有著非常重要的作用。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的作用,必須選擇運(yùn)動(dòng)能力突出且思想品德好的學(xué)生作為體育骨干,并著力提高他們?cè)谌鄬W(xué)生中的地位和影響力。體育骨干巨大的影響力和出色的組織管理,能不斷優(yōu)化學(xué)生群體結(jié)構(gòu),有效提高教

學(xué)效率,同時(shí)使《體育與健康》課程的德育滲透率得到有效提高。

2.4掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

心理學(xué)認(rèn)為,個(gè)性是“具體的人”的精神面貌,是區(qū)別于他人的心理特點(diǎn)的總和,不同的人有不同的個(gè)性。個(gè)性和行為是相互聯(lián)系的,在《體育與健康》課程教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的控制和影響,能夠有效地糾正學(xué)生的個(gè)性偏差,發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在充分了解和掌握學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,因人而異地選擇適合各人的德育滲透方式,能夠有效地提高德育滲透效果。例如,對(duì)于意志力比較薄弱的學(xué)生,應(yīng)嚴(yán)格要求,并嚴(yán)格督促德育達(dá)成效果;對(duì)于膽小自卑的學(xué)生,應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),逐步增強(qiáng)其自信心,培養(yǎng)其自主能力;對(duì)于求快不求好的學(xué)生,應(yīng)針對(duì)個(gè)人制定完備的考核標(biāo)準(zhǔn),等等。

2.5發(fā)揮教師的積極作用。

2.5.1實(shí)施德育滲透,體育教師必須具備高尚的思想品德,同時(shí)不斷提升專業(yè)素質(zhì)。

以身立教、為人師表是最基本的師德規(guī)范,在《體育與健康》課程教學(xué)中,教師是思想品德教育的主導(dǎo)。正人先正己,體育教師的思想道德水平與文明禮貌程度,對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。要實(shí)施德育滲透,體育教師必須具備高尚的思想品德,嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生做到的自己首先做到,注重儀表教態(tài),有強(qiáng)烈的事業(yè)心,同時(shí)不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握和熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),堅(jiān)持身體素質(zhì)訓(xùn)練,從而塑造自己獨(dú)特的氣質(zhì),在潛移默化中影響學(xué)生,形成巨大的感染力,提高教育說(shuō)服力。

2.5.2實(shí)施德育滲透,體育教師應(yīng)注入更多的情感因素。

在教育教學(xué)中,體育教師應(yīng)注入更多的情感因素。教師要愛(ài)學(xué)生,誠(chéng)懇地對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生建立起民主平等的新型師生關(guān)系,主動(dòng)消除師生間的隔閡,使師生間的交流暢通無(wú)阻。良好、融洽的師生關(guān)系必將使德育滲透事半功倍。

2.5.3實(shí)施德育滲透,體育教師應(yīng)運(yùn)用多種教育手段,進(jìn)行積極的教育評(píng)價(jià)。

在《體育與健康》課程教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)運(yùn)用多種教育手段方法,通過(guò)教育評(píng)價(jià),使學(xué)生中的正確思想與行為表現(xiàn)“受益”,從而產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生趨向于德育目標(biāo)。教師應(yīng)采用積極的手段方法,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),促使學(xué)生努力克服自身不足,向較高的德育目標(biāo)前進(jìn);同時(shí)充分注意到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,要求學(xué)生持續(xù)表現(xiàn)出良好的思想和行為。

3.在《體育與健康》課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透的方法

3.1堅(jiān)持課堂常規(guī),實(shí)施德育滲透。

《體育與健康》課堂常規(guī)是《體育與健康》課程的規(guī)章制度,是教育教學(xué)工作順利實(shí)施的保證。課堂常規(guī)要求學(xué)生上室外課必須穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝、運(yùn)動(dòng)鞋;要求學(xué)生按時(shí)上課,不遲到、不早退、不無(wú)故曠課;要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講解,積極思考,積極參與,仔細(xì)體會(huì)動(dòng)作技術(shù),刻苦鍛煉;要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,共同進(jìn)步。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)包括嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度。在《體育與健康》課程中堅(jiān)持不懈地實(shí)施嚴(yán)格的課堂常規(guī),能促使學(xué)生不斷地規(guī)范自己的思想、言行,從而培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣。