普通高校體育教師怎樣利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

李宏強(qiáng)

摘要: 多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是高校體育教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展的迫切需要,也是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的良好途徑。本文分析了多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)運(yùn)用中存在的問題,并提出了解決對策。

關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué)高校體育教學(xué)解決對策

隨著教育改革的深入,計算機(jī)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)、訓(xùn)練手段得到越來越廣泛的應(yīng)用,教師也普遍感受到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來的便捷和高效。多媒體提供的信息量大、范圍廣,在高校體育教學(xué)中可從多個角度,跨越時空提供聲、像、圖示等信息,使學(xué)生利用多種感知手段獲取各種有效動態(tài)資料,從而豐富自己的想象力,促進(jìn)創(chuàng)造力的形成,提高學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校體育教學(xué),必然會給其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等帶來強(qiáng)烈的沖擊和影響。

1.多媒體技術(shù)綜述

多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù),是指把文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理,再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。因此,多媒體技術(shù)的實質(zhì)是處理和提供文、圖、聲、像等多種信息的計算機(jī)系統(tǒng)多媒體技術(shù)[1]。多媒體教學(xué)是隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展而興起的,利用多媒體計算機(jī)把教學(xué)內(nèi)容以人類聯(lián)想的方式,把多種媒體信息(文字、圖像、聲音等)有機(jī)集成并顯示于熒屏上,使學(xué)習(xí)者通過交互界面完成一系列人機(jī)交互操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。多媒體教學(xué)不僅具有形象、直觀、生動的特點,而且能實現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實之間的轉(zhuǎn)換,可化繁為簡、化難為易、化靜為動,同時還具多重感官刺激、信息量大、傳遞方便、使用方便、交互性強(qiáng)等特點,可把平時教師在體育課教學(xué)中說不清道不明、學(xué)生不易掌握、難以理解的技術(shù),一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,還可以以各種形式,從各個角度、不同側(cè)面,多信息、多視角、全方位、動態(tài)地表達(dá)體育課教學(xué)中的重點難點。

2.多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校體育理論課教學(xué)的理論依據(jù)

2.1選擇性注意理論

在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中,注意是信息加工理論框架的中心概念。注意是個體受內(nèi)外動機(jī)的驅(qū)使,有選擇地使意志集中于一定對象或活動的心理現(xiàn)象。認(rèn)知心理學(xué)特強(qiáng)調(diào)注意的選擇性,將注意看作是信息加工的內(nèi)在機(jī)制,其基本作用在于對信息進(jìn)行選擇并調(diào)節(jié)行為。選擇性注意理論是從大量的心理學(xué)實驗研究中探索并總結(jié)出來的有關(guān)人腦是如何進(jìn)行信息加工的內(nèi)在規(guī)律,因此這一規(guī)律對運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義[3]。

2.2信息加工學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)的信息加工理論是現(xiàn)代新興科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和心理學(xué)本身歷史發(fā)展的產(chǎn)物。信息加工學(xué)習(xí)理論的基本觀點認(rèn)為,學(xué)習(xí)是信息符號輸入、加工編碼、存儲、提取和應(yīng)用的過程,是憑借信息在內(nèi)部的環(huán)路循環(huán)系統(tǒng)而實現(xiàn)的。從學(xué)習(xí)的信息加工理論我們可以看出,它的基本觀點是借助于信息科學(xué)和計算機(jī)科學(xué)而提出的,特別是它把人的認(rèn)知過程與計算機(jī)對信息加工的過程結(jié)合起來研究人的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)理論的一個新嘗試。該理論注意了計算機(jī)在信息加工處理過程中與人的認(rèn)知過程的相似性,因而它在研究人的學(xué)習(xí)過程中,喚起了人們對計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中作用的認(rèn)識和重視。

3.多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校體育理論課教學(xué)的必要性

3.1能夠體現(xiàn)教學(xué)直觀性的教學(xué)原則

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,對一些比較簡單的技術(shù),教師經(jīng)過講解和示范,便可以使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念。但對一些比較復(fù)雜的技術(shù)動作,尤其是其中的重點和難點,如果教師單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生很難在頭腦中建立正確的技術(shù)動作概念,在練習(xí)中容易產(chǎn)生錯誤的動作技術(shù)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校體育教學(xué)中,可以利用多媒體演示該技術(shù)動作的全部教學(xué)過程,使學(xué)生有身臨其境的感覺,可使學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動。

3.2能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力,它可以將一些枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運(yùn)動變化過程以生動直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受,學(xué)習(xí)的興趣立刻被調(diào)動起來。興趣是最好的老師,因此,要使學(xué)生學(xué)好一門課程,教師首先必須激發(fā)他們對這門課的興趣。筆者曾對西安市高校部分學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查,97.8%的學(xué)生表示多媒體技術(shù)運(yùn)用于體育課理論課教學(xué)的授課方式能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

所謂提高教學(xué)效率,對教師來說,就是在教學(xué)大綱規(guī)定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù),或在較短的時間內(nèi)完成大綱要求的教學(xué)任務(wù);對學(xué)生來說,就是在教學(xué)大綱規(guī)定的時間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的東西,或在較短的時間內(nèi)學(xué)完教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容。筆者通過多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)這兩種方法對比教學(xué)后,問卷調(diào)查顯示,所有的學(xué)生都認(rèn)為用多媒體技術(shù)上課能夠提高學(xué)習(xí)效率。

3.4能夠解決體育教學(xué)中的重點難點

多媒體技術(shù)是以圖像、聲音和文字等綜合形式向使用者傳播信息的過程。它可以從各個角度、不同側(cè)面,多信息、多視角、全方位、動態(tài)地表達(dá)教學(xué)中的重點難點,使學(xué)生既能聽教師的詳細(xì)講解,又能直觀地看到具體示范,在觀察思考中了解不同技術(shù)的風(fēng)格特點。在遇到重難點時,學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)觀看,這樣既能成功地解決教學(xué)中的重點、難點,又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生集中注意力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和想象力都是有好處的。

3.5能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育課教學(xué)中,教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容對每個學(xué)生來說是一樣的,但學(xué)生的接受能力、理解能力因個體差異是不同的,這就造成了有的學(xué)生能掌握大綱中的要求,而有的學(xué)生卻掌握不了的局面。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)的組織與修改,可以因人而異地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度?？梢?教師運(yùn)用多媒體教學(xué),能很好地實現(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)。

4.多媒體技術(shù)在高校足球教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

4.1部分學(xué)校重視程度不夠

筆者對陜西省23所高校體育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,有11所高校已具備多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的硬件條件,占總數(shù)的47.8%。至于相關(guān)軟件方面,對23所高校中213名體育教師進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示,有116名體育教師基本掌握了計算機(jī)操作,占總數(shù)的54.5%;有57名體育教師已基本掌握多媒體輔助教學(xué)課件制作技術(shù)與總數(shù)的20.8%。有21.7%的高校已經(jīng)有在體育教師中普及多媒體技術(shù)的計劃,另外30.4%的高校尚沒有具體培訓(xùn)計劃。在調(diào)查訪談中教師普遍認(rèn)為:領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠,硬件設(shè)備數(shù)量不足,特別是有相當(dāng)一部分高校不具備開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的硬件條件,這是制約多媒體輔助教學(xué)開展的一個重要因素。

4.2體育教師計算機(jī)水平需要提高

部分高校雖然具備了多媒體教學(xué)的硬件設(shè)備條件,但掌握多媒體技術(shù)的體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足,尤其是掌握課件制作技術(shù)的體育教師更是鳳毛麟角,造成多媒體輔助教學(xué)實際應(yīng)用效果不好,制約了多媒體輔助教學(xué)普及。此外,體育教師的計算機(jī)知識和應(yīng)用能力有限,接觸網(wǎng)絡(luò)的時間不長,對網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)價值的認(rèn)識還沒有完全到位等也是阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中應(yīng)用的重要原因[4]。所以體育教師必須不斷學(xué)習(xí),拓寬自己的知識領(lǐng)域,適應(yīng)時代的發(fā)展,加強(qiáng)計算機(jī)知識的學(xué)習(xí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn),加強(qiáng)與計算機(jī)專業(yè)人員的合作,發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢,共同開發(fā)體育多媒體課件。

5.解決對策

5.1加強(qiáng)軟件與硬件建設(shè)

首先,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用,加大投入,建立健全適合多媒體教學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次,體育教師應(yīng)協(xié)同計算機(jī)專業(yè)人員一起進(jìn)行多媒體課件的開發(fā),利用計算機(jī)專業(yè)人員或體育教師中的多媒體課件制作骨干的技術(shù)優(yōu)勢,依靠團(tuán)隊的力量開發(fā)出高質(zhì)量的多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件。

5.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

體育教師應(yīng)通過校園網(wǎng),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在互聯(lián)網(wǎng)上查詢適用的體育教學(xué)的資源,吸取優(yōu)秀教師和專家的教學(xué)經(jīng)驗和智慧,豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,將課堂教學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)與外界相連構(gòu)成一個開放的課堂。同時,體育教師應(yīng)能熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺,建立完整的課件庫,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在課上、課下利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

5.3加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)

高校應(yīng)加大對體育教師進(jìn)行多媒體教育技術(shù)的培訓(xùn)力度,合理制定普及多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的計劃,組織計算機(jī)專業(yè)人員和體育教師中多媒體技術(shù)骨干,有計劃地對計算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。

綜上所述,多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校體育教學(xué),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的工作中具有不可替代的重要作用,給教育帶來了一場深刻的革命。我們應(yīng)該積極研究多媒體技術(shù)教學(xué),最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用。

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[4]瞿彩萍.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題點評[J].教育探索,2001,(10).