口腔工藝技術(shù)學(xué)實驗課教學(xué)改革探討

馮桂芝

摘要: 本文作者對口腔工藝技術(shù)學(xué)實驗進行了教學(xué)改革,提高了口腔工藝技術(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,提高了實驗實訓(xùn)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 口腔工藝技術(shù)學(xué)實驗課教學(xué)教學(xué)改革

教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)中教師要傳遞給學(xué)生的全部信息,是教學(xué)的靈魂所在,也是教師備課的重點。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵,教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng),將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為深化我院教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,增強口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的理論及實際操作能力,使學(xué)生畢業(yè)走向社會后更加適應(yīng)社會需要,縮短學(xué)校學(xué)習(xí)和臨床的距離,筆者在此提出口腔工藝技術(shù)學(xué)實驗教學(xué)的改革方案,以利于教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

口腔工藝技術(shù)學(xué)是一門實踐性較強的專業(yè)課程,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,口腔工藝技術(shù)學(xué)的實驗理論和方法也在相應(yīng)地向前發(fā)展。在這一新形勢下,如何培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力、運用理論通過技術(shù)解決問題的能力,是口腔工藝技術(shù)專業(yè)教師面臨的最直接的問題。因此,口腔工藝技術(shù)學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量、實驗的效果將直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。這就要求我們進一步加強和改革口腔工藝技術(shù)學(xué)的實驗教學(xué),以提高學(xué)生基本的實驗素質(zhì)和科研素質(zhì)?？谇还に嚰夹g(shù)是口腔工藝技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。近年來筆者根據(jù)該課程的特點對實驗教學(xué)方法和考核方法進行了改革,強化了實驗技能和綜合能力的訓(xùn)練,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,明顯提高了學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。筆者圍繞口腔工藝技術(shù)實驗教學(xué)改革,從基礎(chǔ)實驗內(nèi)容、提高實驗成功率、完善綜合實驗三方面不斷改進口腔工藝技術(shù)的實驗教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生基本的實驗操作技術(shù),強化實驗技能,提高實驗動手能力,對培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的方法和途徑進行了探討,并取得了較為理想的教學(xué)效果。

1.進一步提高專業(yè)課教師對實驗課教學(xué)的認識

要搞好口腔工藝技術(shù)學(xué)實驗課教學(xué),專業(yè)課教師必須提高對實驗課教學(xué)的認識。教師要懂得,口腔工藝技術(shù)學(xué)作為一門實驗性學(xué)科,它的一切概念幾乎都是通過實驗或觀察獲得的。學(xué)生通過實驗操作和觀察,對口腔工藝技術(shù)理論的掌握及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以至今后的工作必將產(chǎn)生不可忽視的作用和影響。教師要在現(xiàn)有的實驗條件下,消除不良的思想因素,全身心投入到實驗課教學(xué)中去,根據(jù)教學(xué)大綱要求及本校實際情況確?，F(xiàn)有實驗項目的開出,達到最佳水平。

2.充分利用電化教學(xué),增強學(xué)生的實驗技能

教學(xué)手段是完成教學(xué)內(nèi)容的途徑,先進的實驗手段能激發(fā)學(xué)生的興趣和增強實驗效果。21世紀(jì)已向我們走來,落后的實驗手段已很難適應(yīng)未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求,充分利用現(xiàn)代教育的技術(shù)和手段,進行實驗教學(xué)改革刻不容緩。教師將口腔工藝技術(shù)的基本操作部分制成錄像片或CAI課件,讓學(xué)生觀看或操作,既能節(jié)約時間,極大地提高實驗教學(xué)的效率,又能刺激學(xué)生的視聽感覺,達到事半功倍的效果。另外,在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能的基礎(chǔ)上,教師可充分利用電化教學(xué),強化學(xué)生的實驗技能?？傊?通過電化教學(xué),學(xué)生能開闊知識視野,進一步強化基本理論及基本技能的掌握,從而更全面地培養(yǎng)和鍛煉能力。

3.加強實驗課考核

加強實驗課考核是上好實驗課,使學(xué)生充分掌握知識必不可少的手段。教師應(yīng)改革實驗考核方法,調(diào)動學(xué)生實驗的積極性。

考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)?？荚嚳梢允菇處熤苯訖z查教學(xué)的效果,使學(xué)生強化學(xué)習(xí)動機,同時還具有導(dǎo)向作用。實驗課考不考試,考些什么內(nèi)容,怎么考?實訓(xùn)課怎樣上好?如何通過實訓(xùn)課達到預(yù)期的教學(xué)目的?這些問題直接影響到學(xué)生上實驗實訓(xùn)課的積極性。過去實驗考核主要以實驗報告為依據(jù),有的學(xué)生平時不重視實驗,不認真做實驗,僅僅抄襲課本上的操作步驟就能得到好成績,無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此,筆者經(jīng)過仔細研究,對實驗成績考核進行大膽的改革,具體做法如下:

3.1實驗課考核。將實驗部分理論以問答題形式進行課堂考核,成績約占實驗課成績的20%。另外的80%為實驗課技能成績。例如:全口義齒排牙、排牙原則與要求、排牙步驟口試占20%,全口義齒排完后按照原則、平衡牙合要求及人工牙選磨等條件進行打分,占80%。

3.2加強實驗課技能考核。按照教學(xué)大綱要求制定技能考核標(biāo)準(zhǔn),以綜合能力考核為主,將幾個相關(guān)實驗合并成一套考核試題,對學(xué)生進行全面考核。例如:取模、彎制卡環(huán)、排牙或雕牙作為一套試題。將每一項成績單獨計分,以引起學(xué)生的重視。

4.讓學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備工作

教師在每一次實驗前,應(yīng)讓學(xué)生參與實驗材料準(zhǔn)備,使學(xué)生對本次實驗應(yīng)用多少實驗材料心中有數(shù),避免浪費,養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣;對本次實驗所需器械進行檢查和調(diào)試,愛護儀器。改革常規(guī)方法,可以充分調(diào)動學(xué)生的實驗興趣,增強實驗熱情,從而提高實驗效率和質(zhì)量。

以上是筆者在口腔工藝技術(shù)學(xué)實驗課教學(xué)中的一點體會。開好現(xiàn)有的口腔工藝技術(shù)課是口腔工藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)的前提。創(chuàng)造條件,多開實驗,是我們每個口腔工藝技術(shù)專業(yè)教師努力的方向,故口腔工藝技術(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前口腔工藝技術(shù)專業(yè)教研活動的重要課題之一。

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