音樂在幼兒教育中的作用

周 琦

摘要: 音樂是聲音的藝術(shù),它通過有組織的聲音表達人的思想感情,形象生動地反映社會生活,所以音樂又叫作情感藝術(shù)。本文結(jié)合實際,從聽覺能力、審美能力、綜合素質(zhì)、合作能力等方面就音樂在幼兒教育中的作用進行了探討。

關(guān)鍵詞: 音樂幼兒教育作用

從我國古代教育家孔子到古希臘的哲人們,在音樂對于人的發(fā)展的影響上都有過論述?？鬃诱J為:樂教使人心胸寬暢、品性善良。亞里士多德認為:音樂不僅是進行美育教育最有效的手段,而且擔負著智育的一部分職能,更是實施道德教育不可缺少的內(nèi)容。筆者從實踐出發(fā),就音樂在幼兒教育中的作用談幾點看法。

一、音樂有助于開發(fā)幼兒的聽覺能力

音樂是聽覺藝術(shù),而聽覺能力是人一生中最早發(fā)展的能力之一,這種能力在幼兒期己經(jīng)有很好的發(fā)展。成年人和幼兒一起學習,但經(jīng)過一段時間訓練學習后,成年人的學習效果卻遠不及幼兒,尤其是固定音高感,幼兒的優(yōu)勢遠不是成年人所能比擬的。幼兒的這種聽覺能力的培養(yǎng),將為幼兒一生的音樂能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。3—7歲間經(jīng)過訓練學習即可使幼兒形成固定聽覺能力。之所以強調(diào)幼兒早期音樂教育的必要性,在于這種能力會隨著年齡的增長而退化。因此,應(yīng)在幼兒3歲左右即對幼兒進行聽覺訓練和綜合音樂感訓練。在進行聽覺訓練和學習的同時,為幼兒開設(shè)音樂欣賞課程,并適時開始器樂演奏方面的學習。這樣,通過幼兒時期三年左右的音樂學習,幼兒的音樂能力就初步形成,包括聽力(音的辨別力)視譜能力,音樂欣賞能力,對音樂結(jié)構(gòu)的初步感受力、調(diào)式感、節(jié)奏感、旋律感等,為幼兒進一步提高音樂能力和音樂修養(yǎng),繼續(xù)學習音樂和欣賞音樂打下了基礎(chǔ)。

二、音樂教育有助于提高幼兒的審美能力

有關(guān)幼兒音樂教育功能問題,理論界多年來一直都有爭論。有人認為應(yīng)注重音樂能力培養(yǎng),強調(diào)音樂知識和技能學習;有人認為主要是審美教育價值,與智力發(fā)展關(guān)系不大。筆者認為:以上兩種觀點各有側(cè)重,但似乎在二者之間的相互關(guān)系方面的內(nèi)在聯(lián)系研究不夠。幼兒音樂教育,最突出的一個功能當屬審美教育功能,這是毫無疑問的。音樂作為一種獨有的藝術(shù)門類,是幼兒情感培養(yǎng)的催化劑,對于幼兒審美能力的提高、高尚情操的形成具有難以估量的作用。而音樂審美能力的提高則是與音樂能力的提高相輔相成的。有些歡快的音樂,幼兒們是非常喜歡聽的。比如,我們在反復(fù)播放《小兔子乖乖》時,許多幼兒不自覺地就會跟著節(jié)奏跳舞,或者拍手。幼兒在反復(fù)聆聽、充分感受音樂的過程中逐步對音樂產(chǎn)生興趣后,就會產(chǎn)生強烈的表演欲望,這是由于幼兒的審美情感強烈、外露所致。在孩子欣賞《小海軍》音樂之后,沒等教師提示,一些幼兒就做起了踏步的動作,并且看上去渾身是勁,這是幼兒對音樂力度的感受。因此,音樂教育不僅能激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂美的心情,而且能培養(yǎng)幼兒快樂、積極向上的性格。

三、音樂教育有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒音樂教育除了美育功能外,對幼兒的智力發(fā)展、非智力因素的培養(yǎng)也有著重要作用。對于這一點許多人認識不足,他們更多地看重音樂的情感教育功能而否認其他功能。在幼兒音樂教育實踐中,筆者觀察了大量幼兒的成長過程,發(fā)現(xiàn)音樂教育不僅對幼兒的情感教育起作用,而且對幼兒其他方面的素質(zhì)和能力的提高均有作用。如:聽覺和節(jié)奏訓練可以使幼兒的音高分辨能力、認知的精確性大大提高,旋律與和聲使幼兒產(chǎn)生美麗遐想。所以,不能簡單地認為幼兒音樂教育的功能只是審美教育?？傊?音樂教育對幼兒的審美、認知能力的提高,智力、非智力因素的培養(yǎng),智慧的啟迪,敏感性、精確性、協(xié)調(diào)性、控制力、合作性、情感、性格、信心、聽覺、感覺、觀察、注意、反應(yīng)、理解、分析、思維、想象、創(chuàng)造能力等方面的發(fā)展和提高都有作用。良好的音樂教育,會影響幼兒的性格,使幼兒樂觀、積極、自信、靈活,并進而影響其品格的發(fā)展和形成,促進幼兒社會性的提高,并使其經(jīng)常處于一種積極主動的狀態(tài)。

四、音樂教育能提高幼兒的合作性

現(xiàn)在的幼兒受家庭和社會環(huán)境的影響,多數(shù)都有很強的“自我意識”和“表現(xiàn)意識”,但合作意識卻差強人意。音樂教育,可以在不經(jīng)意間培養(yǎng)幼兒的合作能力。比如,我園曾組建過幼兒器樂演奏隊,在器樂演奏中,重奏、合奏等集體演奏可以對幼兒的合作性產(chǎn)生良好影響。任何一個幼兒的“不和諧音”都顯得非常突出,不用教師提示,幼兒就會自覺改正。音樂是聽覺藝術(shù),無論是在演奏還是在欣賞音樂的過程中,最重要的都莫過于傾聽。在重奏和合奏中,演奏者不僅要傾聽自己的演奏,還要傾聽和關(guān)心別人的演奏,并使自己的演奏與整體演奏協(xié)調(diào)一致。從旋律進行看,需要有規(guī)則地進入,有秩序地淡出。從和聲的角度看,需要音響的最大限度的融合。演奏者要學習理解音樂、理解他人,以便大家共同更好地表達音樂。幼兒在這種學習與演奏的過程中,逐漸發(fā)展自己良好的聽覺能力,并不斷提高自己的合作意識。可以說,音樂是發(fā)展幼兒合作性品質(zhì)的有效手段。

雖然音樂教育對幼兒成長具有非常重要的作用,但是幼兒的年齡特點決定了音樂教育必須也只能是基礎(chǔ)教育,必須符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和學習特點,使其在愉快的氛圍中學習音樂。必須克服拔苗助長,過分強調(diào)所謂正規(guī)化、強調(diào)技能技巧的傾向,不能以損害幼兒身心健康為代價追求所謂的成績。幼兒時期的學習,是啟蒙性的,主要應(yīng)以游戲為主,循序漸進,強調(diào)學習過程而不僅僅是結(jié)果,此時教育的目標是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。拔苗助長不僅損害幼兒健康,對其音樂潛能的發(fā)展也是極其有害的,只能使幼兒喪失學習興趣,打不好學習音樂的基礎(chǔ)。

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