論學習興趣的培養(yǎng)和保持

卞元紅

摘要: 學習興趣的培養(yǎng)和保持,主要是教與學,即教師的教育引導和學生的自我管理。本文首先敘述了興趣在教學中的巨大作用,其次分析了激發(fā)學生學習興趣的方法,最后闡述了培養(yǎng)和保持學生學習興趣的注意事項。

關鍵詞: 學習興趣培養(yǎng)保持

一、興趣在教學中的巨大作用

興趣,是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！比硕紩驗榕d趣而執(zhí)著于某一活動,并在最后取得或小或大的成功。學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向,是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學習興趣濃厚的學生,對各種現(xiàn)象和問題都會產(chǎn)生驚異感,總會積極主動地對感興趣的學科進行學習,而不會覺得是一種沉重的負擔。而且在學習過程中,他能灌注全部熱情,興致勃勃,津津有味,甚至會對所學知識迷戀不舍。在學習后,他也會產(chǎn)生滿足感,從中受到啟迪,并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”就是這個道理。沒有興趣,學生就可能只是形式地、勉強地學習。那么怎樣才能讓學生對學習感興趣并保持興趣呢?

二、激發(fā)學生學習興趣的方法

1.融洽的師生關系,激發(fā)學習興趣。如果學生因種種原因討厭某一教師,那么他可能就會討厭這位教師所教的課程。所以教師要時刻注意自己的形象,注重教儀教態(tài),學習必備的教育學、心理學理論知識,學會運用這些知識剖析學生的心理,了解學生的情感需要并給予滿足,疏導學生偏差的心理,以友善的態(tài)度營造一種和諧平等的氛圍,把嚴格要求建立在相互理解的基礎上,讓學生感到教師可敬、可親、可信任,使師生在心理上、情感上保持親近。學生不存在拘束感,便有利于培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。

2.培養(yǎng)學生尋求知識的新奇感,引導學習興趣。因為個體的認知結(jié)構(gòu)不同,學生就會出現(xiàn)對個別課程不感興趣的情況。教師不要讓學生先入為主地認為自己對學習不感興趣,而是先要了解每位學生對哪門課興趣最大,對哪門課興趣最小,仔細分析為什么會這樣。教師還要引導學生把心里對一些課程的排斥放下,讓學生積極地參與,從心理上親近,以一種好奇眼光看待這些課程;要加強對學生的指導,擴大他們的知識面,與學生一同讀書、評書,使學生覺得讀有所值,讀有所樂,逐漸學會從知識中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內(nèi)容。而且,所有的知識都是融會貫通的,學生會以自己感興趣的科目為出發(fā)點,將所有的知識體系化,從而培養(yǎng)對其他功課的興趣。

3.注意利用趣味教學,增強學習興趣。教師在教學中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。首先要從有趣開始,引發(fā)學生產(chǎn)生的有趣的問題要小而具體、新而有趣、難度適當、富有啟發(fā)性,這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。其次要結(jié)合專業(yè)特點,因材施教。課堂活動的方式應多樣化、趣味化,能發(fā)揮不同學生的特長,使每個學生都成為課堂的主角,讓他們在玩中長智,樂中受益。例如筆者利用五路燈光交替閃爍讓學生感知數(shù)字電路JK觸發(fā)器的計數(shù)和分頻功能,因為實驗有趣,所以學生的積極性很快便調(diào)動起來,這時教師就要及時地讓學生感受到其中的奧妙,從而培養(yǎng)其興趣。

4.經(jīng)歷和體驗成功的喜悅,提高學習興趣。根據(jù)每個學生的實際情況,設置適中可行的奮斗目標。目標不能定得太高,太高學生可望而不可及,喪失信心;目標不能定得太低,太低就會失去激勵意義;目標要適中,讓學生跳一跳能“摘到果實”,經(jīng)過自己的努力摘到的果實,學生的感覺是甜滋滋的,學習興趣也就會不知不覺地在“美滋滋”中得到提高。例如有的學生文化課好、專業(yè)課差,做功課時讓他先做文化課,而后再做專業(yè)課,做專業(yè)課時也是先讓他做簡易的題目?；蛘卟捎庙椖炕虒W,把知識點分解,由小到大分塊完成。這樣做的目的是增強他的信心,使他獲得成功的樂趣。

5.適當?shù)毓膭畋頁P,激勵學習興趣。一個人的興趣并不是天生的,常常來自別人的肯定、贊揚、鼓勵等成功的體驗。當活動的結(jié)果得到肯定時,人的興趣就會更濃、干勁更足,從而越干越好,走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。特別是對學習能力差的學生,只要有機會,教師就應表示賞識其成功或努力,使其獲得愉快的經(jīng)驗,并且應該反復地使其得到。相反,當因活動而受到責罵或貶低時,則會使人心沮喪,興趣索然,形成“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。例如筆者平時總是鼓勵每位學生自己與自己比,表揚只要每次比上一次有一點提高的學生,那就是進步,促使一位學生專業(yè)課考了鹽城第一。所以,如果說興趣是最好的老師,贊揚則應該是“老師”的“老師”。

6.認真地學習,促進學習興趣的產(chǎn)生。許多抱怨對學習沒有興趣的學生都沒有真正認真地對待學習,其實,認真是和興趣成正比的,學生學習認真了,不僅能取得好成績,還能享受知識本身帶來的成就感,而成就感和好的成績就會激發(fā)學生對學習的興趣,而興趣又會促使學生更加認真地學習,從而取得更好的成績,形成良性循環(huán),互相促進,學習的興趣會越來越濃,甚至到入迷的地步。例如,一個職校學生初學技能,感到很困難;他堅持學習,只是因為他認識到學習技能的重要性,以后走上社會要依靠技能吃飯,但對技能本身并不感興趣,這時他就主要是依靠意志來完成學習任務。而如果他經(jīng)過努力學習,掌握了技能的某些知識,取得了一定的成績,逐步對技能本身感興趣了,這時他不再以學習技能為苦,而以學習技能為樂。只有在這時,學生學習的積極性才能更好地發(fā)揮出來。學生產(chǎn)生了學習興趣,就能喚起他廢寢忘食的學習勁頭。

三、培養(yǎng)和保持學生學習興趣的注意事項

1.提高學生品位,教會學生欣賞,培養(yǎng)學習興趣。興趣具有專一性和堅持性的特點,因此,教師要教會學生欣賞。無論文科、理科,都有美的因素。在掌握一定程度的知識時,你就能感受到它的美,自己注意發(fā)掘、品味,就會感受到它的美麗、它的情趣、它的吸引力。佛家講究“悟”,中國傳統(tǒng)文化講究“品”。學生只有真正品味到知識的美、奇、妙,才能真正提高學習知識的興趣。同時,學生在學習過程中要調(diào)節(jié)自己的情感,不要抱著消極的或應付的態(tài)度學習,而要努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足。還可以尋找課本中對自己成長的種種幫助,這些都有利于學生學習興趣的提高。

2.合理安排學生學習時間,鞏固學習興趣。一般來說,一個人連續(xù)長時間地學習很容易產(chǎn)生厭煩情緒,如果連續(xù)長時間地學習同一內(nèi)容的,就更會感到乏味和疲勞,而且效率也很低。因此,學生的學習要勞逸結(jié)合,學習時間的安排要科學,不要整個晚上都學習同一門功課,要做到文理科交叉、難易交叉,專心學習一段時間后就全身放松一下,這樣既能提高效率,又不易產(chǎn)生疲勞感。另外,每天在固定的時間學習也是保持學習興趣的方法,習慣在特定時間出現(xiàn)的興奮性與提高學習興趣密切相關。學生要想成績有所提高,就給自己一點時間,讓自己不斷地積累。

3.善于分析和計劃總結(jié),加深學生的學習興趣。學生對每一個科目內(nèi)容的掌握程度應有一個明確的認識,知道自己在進步可以促進成就感,知道自己離目標已經(jīng)很近可以激發(fā)激情,這些都是學習的動力。如果在每個階段都讓學生給自己作出明確的分析和總結(jié),并適當制定和調(diào)整學習計劃,就會發(fā)現(xiàn):學生的學習興趣提高的速度是不可思議的。當學生已經(jīng)能在每個課本里尋找到無數(shù)的快樂和成就時,他還能說自己對學習沒有興趣嗎?

四、結(jié)語

總之,學習興趣的培養(yǎng)和保持,主要是教與學,即教師的教育引導和學生的自我管理。當然,培養(yǎng)和保持學習興趣,還有許多方法和途徑,需要教師在工作實踐中不斷加以探索與研究。