注重高職生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

彭軍林

摘要: 目前高職院校教學(xué)矛盾日益突出,教學(xué)效果不是很理想。本文針對(duì)高職生存在的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題,闡述了培養(yǎng)高職生學(xué)習(xí)興趣的重要性,在充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸把知識(shí)引向深入,并引導(dǎo)高職生提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,以期收到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 高職生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果

目前高職院校教學(xué)矛盾日益突出,教學(xué)效果不是很理想。一堂課下來(lái),教師雖付出很大,但學(xué)生卻收效甚少。沉悶的課堂氣氛,極大地影響了教學(xué)任務(wù)的完成。如何提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果,落實(shí)好教高16號(hào)文件的精神是每一個(gè)高職教育工作者值得思索的問(wèn)題。

1.高職生存在的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題

職業(yè)教育受到政府的高度重視,要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的技能型人才。由于實(shí)踐能力、動(dòng)手能力較強(qiáng),高職生受到用人單位的歡迎,因此,其前途是光明的,出路是廣闊的。

然而,有些高職生在經(jīng)歷高考的失敗與挫折后,缺乏自信心,加之巨大的高考?jí)毫^(guò)去了,入校后沒(méi)有及時(shí)樹(shù)立新的目標(biāo),于是產(chǎn)生空虛感,無(wú)所事事不知干什么。有的學(xué)生對(duì)選擇的專(zhuān)業(yè)了解不深、缺乏正確認(rèn)識(shí),喪失學(xué)習(xí)的興趣,具體表現(xiàn)為:自控能力較差,自由散漫,上課無(wú)精打采、不注意聽(tīng)講,經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲、看小說(shuō)、追求享樂(lè)?？傊?學(xué)習(xí)上鉆勁不足,惰性有余,不勤于思考,沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,不注重摸索大學(xué)學(xué)習(xí)方法,還用中學(xué)的思維方式來(lái)應(yīng)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí),因而顯得處處被動(dòng)、成效不大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。而且在為人處事、人際交往方面,高職生尚有諸多欠缺,需要不斷學(xué)習(xí)和提高綜合能力。

面對(duì)現(xiàn)實(shí),如何培養(yǎng)合格的高職人才呢?我們不能把原因簡(jiǎn)單地歸結(jié)于高職的生源質(zhì)量,而應(yīng)結(jié)合新時(shí)期培養(yǎng)人才的總體目標(biāo),針對(duì)高職生的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂課,因?yàn)楣ぷ髻|(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的素質(zhì)。如果我們依然傳統(tǒng)守舊,說(shuō)教繁瑣乏味,不及時(shí)地轉(zhuǎn)變與更新高職教育理念,必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量,從而影響教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐表明:學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺(jué),而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。這種認(rèn)知傾向,直接決定他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn),就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽(tīng)得津津有味;而對(duì)那些自認(rèn)為興趣索然的內(nèi)容,即使教師再三強(qiáng)調(diào)其內(nèi)容重要也無(wú)濟(jì)于事,依然心不在焉,甚至視而不見(jiàn),充耳不聞,課堂上有的教師除了授課之外,還要擔(dān)負(fù)起維持教學(xué)秩序的職責(zé),其教學(xué)效果可想而知。

2.培養(yǎng)高職生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)、探索客觀事物或從事某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)常、最活躍的因素,是學(xué)生最大的“內(nèi)驅(qū)力”。

愛(ài)因斯坦說(shuō)得非常形象:興趣是最好的老師。有調(diào)查表明,與智力相比,興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響更大些:興趣對(duì)成功的影響占25%,而智力只占15%。這些數(shù)字告訴人們,興趣對(duì)學(xué)習(xí)非常重要,尤其是對(duì)高職生更是如此。心理學(xué)研究成果表明,興趣可以使人的感官和大腦處于最活躍狀態(tài),能夠最佳地接受教育信息。學(xué)生有了興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,活躍思維,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

單純依靠改善生源質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量的想法是不現(xiàn)實(shí)也是不明智的。每一個(gè)高職教育工作者都應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、迎接挑戰(zhàn)。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,教師作為教的一方,要認(rèn)真研究目前高職生的現(xiàn)狀,作出相應(yīng)的調(diào)整與變革適應(yīng)新的情況。如果我們總是回避問(wèn)題,一味埋怨生源質(zhì)量的下降,就解決不了根本問(wèn)題。教師要勇于創(chuàng)新,加強(qiáng)高職教育理念學(xué)習(xí),積極投身教研教改。如果不求創(chuàng)新、照本宣科,就不會(huì)受學(xué)生歡迎,因此,做一名好的高職教師并不是一件容易的事。

針對(duì)目前高職生存在的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題,注重培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)興趣是強(qiáng)化教學(xué)效果最有效的突破口,激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣,是改變現(xiàn)狀、活躍課堂氣氛,更是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)并保持高職生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣?怎樣使處于教學(xué)中主體地位的學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)?這就要求教師通過(guò)課內(nèi)外長(zhǎng)期地、有意識(shí)地誘導(dǎo)和反復(fù)地加強(qiáng)。

首先,教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,幫助他們適應(yīng)人生新的階段。教師只有用無(wú)私的愛(ài)才能贏得學(xué)生的信任和支持,所謂親其師、信其道,用教師的人格魅力感染學(xué)生,在愛(ài)的感召下使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次,強(qiáng)調(diào)樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念,即自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué),學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、要求都不同,高職生不僅要努力學(xué)習(xí),而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);不僅要掌握知識(shí),而且要掌握獲得知識(shí)的能力。再次,教師不但要教態(tài)端正,而且要滿(mǎn)腔熱情、持久地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,密切關(guān)注學(xué)生的課堂反映,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在課堂上處于最佳狀態(tài),讓學(xué)生的大腦在課堂上隨著教師的引導(dǎo)活躍起來(lái),營(yíng)造師生互動(dòng)的場(chǎng)面,形成真正意義上的課堂教學(xué),而不是教師滔滔不絕、學(xué)生橫眉冷對(duì)。最后,探索新方法,運(yùn)用新手段,借鑒新模式,運(yùn)用心理學(xué)原理,把興趣融入教學(xué)的方方面面,在教師的主導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生激勵(lì)起來(lái),使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、肯學(xué)。只有這樣,才能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的高職教育理念,課堂教學(xué)效果才能真正實(shí)現(xiàn)。

高職教師應(yīng)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。新的人才培養(yǎng)模式要求教師要眼光向外,而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書(shū)匠、單純的知識(shí)傳授者。想學(xué)生之所想,細(xì)心領(lǐng)悟、鉆研教材,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)相聯(lián)。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),把握住學(xué)生是教學(xué)的“主體”這個(gè)核心,以學(xué)生的視角觀察、思考、準(zhǔn)備,根據(jù)高職生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出一些趣味性、新穎性、實(shí)用性的教法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生去學(xué)。筆者在上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課時(shí),緊密聯(lián)系高職生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題,從下面幾個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(1)構(gòu)建新的教學(xué)模式。教學(xué)方法的改革嘗試主要有:注重啟發(fā)式教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際、加大案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。(2)在教學(xué)中,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中,輔以一些主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng),在輕松、愉快的課堂氛圍中啟迪學(xué)生思維,加深對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解,提高學(xué)生的綜合能力。(3)教學(xué)貼近學(xué)生,緊密聯(lián)系我院學(xué)生的思想實(shí)際。從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),并及時(shí)地與學(xué)生溝通,增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力。(4)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),把握課堂節(jié)奏,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展的需要。通過(guò)不斷努力,我們?nèi)〉昧溯^好的教學(xué)效果。例如在以往的案例分析中加入了案例表演,即在提出相關(guān)的法律糾紛后,讓學(xué)生分不同的角色自由表演案情,根據(jù)實(shí)際案情發(fā)展提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,用相關(guān)的法律知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)此舉,學(xué)生參與討論的積極性明顯提高。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,如果僅僅采用傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué),學(xué)生很容易感到枯燥乏味,失去學(xué)習(xí)的興趣,從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師應(yīng)以創(chuàng)造性的精神與勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)情感,這樣的課堂才有生機(jī)與活力。

4.結(jié)語(yǔ)

教高16號(hào)文件為提高高職教學(xué)質(zhì)量指明了方向。高職教師要與時(shí)俱進(jìn),牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念,積極鉆研和進(jìn)行教學(xué)方法研究,使教學(xué)貼近學(xué)生、注重培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)興趣。在充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸把知識(shí)引向深入,并引導(dǎo)高職生提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,以期收到理想的教學(xué)效果。

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