談在金融危機背景下加強大學畢業(yè)生心理健康教育的重要性

徐凌云

【摘要】大學畢業(yè)生心理問題不是最多，確是最重。在當前金融危機的背景下，研究大學生就業(yè)心理問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，并有針對性地提出相關(guān)的調(diào)適辦法，是非常有必要的，也是堅持以人為本的科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】金融危機 畢業(yè)生 心理健康 重要性

一、問題的提出

2008年是不同尋常的一年，以2008年9月美國雷曼兄弟投行宣布破產(chǎn)為標志的全球金融危機爆發(fā)以來，世界各國金融界陷入一片“恐慌”之中，虛擬經(jīng)濟危機迅速波及實體經(jīng)濟。已經(jīng)融入全球經(jīng)濟一體化的中國，正面臨著前所未有的嚴峻形勢，種種跡象表明，金融危機導(dǎo)致的經(jīng)濟“寒冬”正呼嘯而來。當前，盡管從中央到地方各級政府已經(jīng)出臺了力度較大的刺激經(jīng)濟措施，但從上述趨勢判斷，不利影響難以在短期內(nèi)消除，明年的就業(yè)形勢十分嚴峻。2009年，應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達到610萬，加上歷年沒有就業(yè)人員，超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。除過大學生外全國需要安排就業(yè)的人數(shù)達2400萬人。其中，1300萬全國城鎮(zhèn)新增勞動力，還有800萬下崗失業(yè)人員，這兩大群體構(gòu)成了2009年就業(yè)工作的主要部分。在這個背景之下，關(guān)注大學畢業(yè)生的心理狀況， 并分析這些問題產(chǎn)生的原因，并有針對性地提出相關(guān)的調(diào)適辦法，非常有必要。

二、大學生就業(yè)中存在的心理問題

2009年，金融海嘯席卷全球，由此帶來的危害才剛剛開始，大學生就成為就業(yè)市場上最直接的受害者。在這次的“金融危機”影響下，原本就已愈發(fā)嚴峻的就業(yè)壓力更是達到了前所未有的程度!在種種壓力之下，大學畢業(yè)生的心理和行為面臨著巨大的考驗。筆者認為，當前大學生在面臨就業(yè)時主要存在以下三種心理障礙：一是認知障礙，包括對就業(yè)形勢不明，對未來工作期望過低或過高，不能科學選擇工作種類和就業(yè)地區(qū)等，以及對自身能力素質(zhì)的認識不清；二是情緒障礙，包括焦慮、急躁、抑郁、恐懼等；三是人際交往障礙，包括怯懦、冷漠，不善于人際交往，甚至存在社交恐懼等。人際交往能力差是存在于大學畢業(yè)生人群中的一個重要問題。僅有16.7%的被調(diào)查人認為，人際交往能力差是造成就業(yè)困難的因素，大學生對人際交往能力的認識還不到位。

三、大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

1.大學畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾，使高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不能完全適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，因此部分畢業(yè)生就業(yè)緊張的問題不可避免。例如，建筑人才現(xiàn)在明顯緊缺，但前幾年卻培養(yǎng)不多；前幾年經(jīng)濟管理人才緊缺，現(xiàn)在又出現(xiàn)過剩等。但是，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)中心只重視管理功能，卻忽略了其根本指導(dǎo)意義的教育和服務(wù)功能。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容局限于提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動。學校在進行就業(yè)指導(dǎo)時缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)知道形勢單一乏味，主要是講座和就業(yè)指導(dǎo)課，幾乎不含職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，缺乏對學生進行就業(yè)觀、求職道德、成功道路方面等教育。這些導(dǎo)致部分畢業(yè)生在面臨激烈的競爭時無法準確的自我定位而茫然失措。

2.大學畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育不夠深入

2005年1月，教育部、衛(wèi)生部、共青團中央聯(lián)合出臺了《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》，該文件的出臺為加強和改進大學生心理健康教育提供了理論支持及決策依據(jù)。盡管高校對解決人學畢業(yè)生心理健康問題的重要性和緊迫性己逐步取得共識，但針對性強的就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)依然相對欠缺，沒有形成完整的就業(yè)心理知道體系。

3.一些大學畢業(yè)生就業(yè)缺乏足夠的心理準備

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，30.4%的大學畢業(yè)生在就業(yè)前兒乎沒有心理準備。對待就業(yè)他們?nèi)狈ψ銐虻乃枷霚蕚浜托睦頊蕚?，心理承受能力較差，不能在就業(yè)壓力面前及時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，一但遇到困難和挫折，就容易產(chǎn)生各種不健康的心理。在面臨就業(yè)時就表現(xiàn)為職業(yè)成熟度不高，將求職理想化，以至于在面對困難挫折時心理上難以承受。此次華爾街的金融危機在沒有預(yù)警的情況下悄然而至，使得沒有心理準備的畢業(yè)生們的處境更是雪上加霜，在這次金融危機的影響下，就業(yè)大環(huán)境的變化使得很多人望而卻步。

四、加強大學生就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育

1.通過心理健康教育使大學生認識社會與職業(yè)，了解職業(yè)自我

許多大學生對社會的人才需要以及各種職業(yè)的特點并不了解，這成為大學生業(yè)困難的重要影響因素。因此，從進入大學時起就應(yīng)該多了解社會、認識就業(yè)形勢、獲取職業(yè)信息，特別時對于本專業(yè)的畢業(yè)生走向特點，自己喜歡的職業(yè)的工作特點、工作能力要求等要有充分的了解。在臨近畢業(yè)時，還必須了解國家的大學生畢業(yè)分配政策以及一些地方的人才引進措施與優(yōu)惠辦法等，還要了解各年的人才需要狀況與發(fā)展形勢特點，各地方人才市場、人才交流會、畢業(yè)生供需見面會的情況，以及一些用人單位的用人標準等。還應(yīng)該了解職業(yè)自我包括自己的業(yè)務(wù)能力特點、氣質(zhì)、個性、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀等方面。認識自己的職業(yè)要求與社會發(fā)展形勢是否相符、估計自我就業(yè)程度，并比較自己的職業(yè)心理與能力特點與社會要求的差距?？傊?，在評價職業(yè)自我時要客觀，要充分了解自己的長處和短處，并根據(jù)社會的要求去積極發(fā)展自己的能力，促進職業(yè)自我的完善。

2.進行職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)展業(yè)務(wù)能力

大學生要及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，以便在大學的學習期間能有方向、有目標、有針對性的進行就業(yè)準備。做好職業(yè)規(guī)劃首先必須要確定自己的職業(yè)目標，即自己將來希望能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè)，自己希望能取得什么樣的事業(yè)成功等。其次，要設(shè)計自己的職業(yè)通道，即確定實現(xiàn)自己的職業(yè)理想、目標所需要經(jīng)歷的過程、途徑，它一般是由一系列的職業(yè)崗位構(gòu)成的。確立了自己的目標，我們就需要考慮通過什么途徑來實現(xiàn)它。應(yīng)該說達成同一職業(yè)理想的途徑、方式等都是不同的，選擇那種道路則需要根據(jù)我們自己的實際情況來判斷。

3.培養(yǎng)健全的就業(yè)人格，做好應(yīng)對就業(yè)困難的心理準備。健全的就業(yè)人格是保障大學生成功就業(yè)的基礎(chǔ)，應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的以下一些人格特點：(1)較強的自信心；(2)自知之明與接受現(xiàn)實；(3)能控制自我情感，具有較好的心理承受能力；(4)具有較強的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

2009年，我們面對的是金融危機帶來的就業(yè)市場萎縮和大學畢業(yè)生增長的高峰期的雙重壓力，大學生就業(yè)的問題已經(jīng)成為上至國家總理和國家最高決策層，下至普通學生和學生家長關(guān)注的焦點，高度重視和解決大學畢業(yè)生的心理問題，是關(guān)系到大學生就業(yè)的大事，也是堅持以人為本的科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]陶國富.大學生心理學.上海立信會計出版社，2004.

[2]葛操.當代大學生心理分析.北京工商出版社，2000.

[3]楊小瓊.當代大學畢業(yè)生就業(yè)心理研究.廣西大學碩士生論文，2007.

[4]上官俊.大學本科畢業(yè)生心理現(xiàn)狀影響因素的分析.昆明醫(yī)學院碩士學位論文，2007.

[5]黃振宇.當代大學生就業(yè)心理問題及調(diào)試.哈爾濱工程大學碩士學位論.