萬紫千紅才是春

于成旭

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們教師的責(zé)任。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng),更不能墨守成規(guī),應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),形成健康的寫作個(gè)性,使每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新能力達(dá)到最大限度的發(fā)揮,使我們的學(xué)生作文呈現(xiàn)出多姿多彩的局面呢?筆者就本人多年初中作文教學(xué)實(shí)踐,談以下幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣,樂于創(chuàng)新

首先要打消學(xué)生對(duì)作文的恐懼感、神秘感,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多寫,多表達(dá),做到“我心思我事,我手寫我心,我筆抒我情”。為此我設(shè)計(jì)了多種訓(xùn)練方式,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。例如,在上課前設(shè)計(jì)一個(gè)話題讓學(xué)生表達(dá)自己的看法,關(guān)鍵做到有自己獨(dú)特的觀點(diǎn),表達(dá)流暢,開始有些學(xué)生不愿開口,時(shí)間長(zhǎng)了,大家都爭(zhēng)先恐后地提出自己的觀點(diǎn),把這些觀點(diǎn)寫到紙上就是一篇小作文;引導(dǎo)學(xué)生和老師交流使用書面表達(dá)的形式,大多學(xué)生對(duì)這種方法很感興趣,當(dāng)面不好說的話,寫到紙上就愿意表達(dá)了,這種方法既加強(qiáng)了學(xué)生與老師的交流,又提高了學(xué)生的寫作能力,而且寫得也自然;同時(shí)我還利用孩子們喜歡的網(wǎng)絡(luò)激發(fā)他們的寫作興趣,大部分老師談網(wǎng)色變,不讓學(xué)生上網(wǎng),其實(shí)我看不盡然,學(xué)生更愿意接觸新鮮事物,只要善用網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我們帶來意想不到的效果。我引導(dǎo)學(xué)生寫自己的博客,寫自己的日志,裝扮自己的空間,學(xué)生興趣高昂,紛紛把自己的作品介紹給別人看,效果非常理想。通過多種形式的寫作訓(xùn)練,學(xué)生愿意寫作,愿意表達(dá)自己獨(dú)特的個(gè)性,敢說出自己不同的看法,真正做到了“胸中有積蓄,不吐不快”。

二、打破定勢(shì),敢于創(chuàng)新

由于受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響,我們的學(xué)生思想禁錮,不敢創(chuàng)新,寫作文四平八穩(wěn),墨守成規(guī),寫人物高、大、全,寫事件假、大、空。針對(duì)這一通病,我就引導(dǎo)學(xué)生從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題,進(jìn)行求異思維。要求學(xué)生在審題、立意、構(gòu)思的整個(gè)思維過程中打破常規(guī)思維的束縛,使思維沿著不同角度擴(kuò)散,得出不同的結(jié)論。例如:敢于寫事物的反面,一次我縣招商引資建一大型水泥項(xiàng)目,就這一話題寫作文時(shí),有的同學(xué)就不寫發(fā)展經(jīng)濟(jì)、造福全縣這一主題,而是以《前人挖樹,后人遭殃》為題,寫水泥廠污染、占地等危害,很有獨(dú)到之處;敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),例如一次讓學(xué)生寫九年級(jí)的生活,有的學(xué)生就以《給校長(zhǎng)的一封信》為題,寫了學(xué)校的一些不盡人意的地方,希望學(xué)校改進(jìn),引起學(xué)生的共鳴;我還引導(dǎo)學(xué)生敢于寫熱點(diǎn)問題,例如早戀問題,師生關(guān)系問題等。通過訓(xùn)練,打開了學(xué)生的思維,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、豐富知識(shí),能夠創(chuàng)新

知識(shí)是力量的源泉,俗話說“巧婦難為無米之炊”,有的學(xué)生想創(chuàng)新,但心中無物,自然不能寫出新東西。其實(shí),作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用,沒有豐富的知識(shí)積累,是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍,特別是名著,當(dāng)代知名作家的作品,同時(shí)也要閱讀自然科學(xué)書籍。一個(gè)學(xué)生寫了一篇題為《愛心丸》的作文,在講“愛心丸”的制作過程中,使用了大量的烹飪術(shù)語,非常新穎,說明這位同學(xué)對(duì)烹飪知識(shí)是了解的。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,教師可以組織開展讀書會(huì),自辦圖書角,開辦故事會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng),只要把活動(dòng)開展好了,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的知識(shí)水平。通過閱讀,學(xué)生視野開闊了,知識(shí)豐富了,思維活躍了,創(chuàng)新就積極了,寫作時(shí)就不為“無米”而苦惱了。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練,習(xí)慣創(chuàng)新

學(xué)生作文的過程是對(duì)學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練的過程,訓(xùn)練學(xué)生作文應(yīng)以訓(xùn)練思維為主,培養(yǎng)學(xué)生掌握以小見大、由此及彼、由表及里、由淺入深的發(fā)射思維。例如,指導(dǎo)學(xué)生寫題為《黑板》的作文,可以由眼前的黑板想到幼時(shí)父母教自己識(shí)字的小黑板,小學(xué)黑板上的加減乘除,中學(xué)黑板上的分式、方程式,再由學(xué)校的黑板到食堂里的黑板再到村委會(huì)的黑板,醫(yī)院門診的黑板等,從而使學(xué)生意識(shí)到自己可以從以不同角度思考問題,從不同窗口了解生活;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向思維、外向思維,如:學(xué)生作文《孔夫子行賄錄》、《工廠多了,藍(lán)天少了》。長(zhǎng)期注重這種思維訓(xùn)練,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平明顯提高,習(xí)慣觸景生情,觸類旁通,形成了習(xí)慣。

總之,只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中有注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識(shí),采取切實(shí)可行的訓(xùn)練方法,學(xué)生的創(chuàng)新思維就一定能被激活,創(chuàng)新作文能力就一定會(huì)提高,學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性也會(huì)得到發(fā)展。學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)千人千面,萬紫千紅的局面。