優(yōu)化課堂教學 激發(fā)學習興趣

趙麗娟

摘要:激發(fā)英語學科的興趣,教師要注重學科特點,根據(jù)教學實際,立足課堂教學,探索教法學法,挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力,提高教學效果。

關鍵詞:課堂教學 學習興趣 教學效果

學習興趣是推動學生學習的一種最實際有效的內(nèi)部動力,直接影響學生的學習成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”因此,激發(fā)學生對英語學科的興趣,我們要注重學科本身,根據(jù)教學實際,立足課堂教學,探索教法學法,挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力,提高教學效果。

一、 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),營造良好氣氛

蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熥匀涣鲿车恼Z調(diào)、抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境,保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教師必須堅持用英語教學。同時,相應的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習慣,這種“仿真”,使學生產(chǎn)生新奇感,并置身于英語語言環(huán)境之中,以滿足學生英語語言需求。所以,教師簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣語言,使學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會增強說好英語的欲望,可以使師生感情融洽,課堂氣氛活躍。

在課堂上,教師教態(tài)要親切自然,端莊大方,熱情活潑,衣著得體,既可讓學生感受到美的愉悅,又為教學活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富,更容易為學生所理解。所以,教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受,瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學生,可以使學生加深對知識點的理解記憶。因此,英語教師必須集言語、表演、造型等藝術手段于一堂,全方位地給學生施加影響,以創(chuàng)設良好的語言環(huán)境訓練學生的聽說能力,并帶動學生積極地參與英語學習。

在課堂上,教師板書要工整、簡潔、明快,它是教師課堂教學思路的高度濃縮,是教師的微型教案,是對教材的一種藝術再創(chuàng)造。板書設計要文字精練,一目了然,運用和諧的色彩,圖形、表格等構(gòu)圖清晰。板書的形式美可以強化課堂教學效應,可以順應學生的好奇心理,可以激發(fā)學生的感知,可以引發(fā)學生對美的思索?？茖W實踐證明,色彩搭配合理能引起學生的學習興趣,單調(diào)的色彩會使學生產(chǎn)生厭倦心理。因此,精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面設計,更能激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造意識,有利于強化課堂記憶,培養(yǎng)學生的審美情操。

二、立足課堂教學,體現(xiàn)互動交流

在課堂上,教師要充分發(fā)揮學生的自主性、積極性,讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,培養(yǎng)學生的思維能力。教師要根據(jù)學生心理、生理上的特點,制定切實可行的“階梯式”教學目標,明確自學的方法和要求, 在學生自學、初步感知的基礎上,開始小組討論。各小組的成員用英語匯報自己的預習情況,主要回答本課的學習目標和自學目標,組內(nèi)成員采用輪流提問題的形式進行。教師要充分發(fā)揮其主導作用,通過巡視和參與對所學內(nèi)容進行歸納,形成一致意見,使每一位學生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法,使學生能積極主動地獲取知識,提高他們的自學能力和分析、判斷、推理等多種思維能力,而且在不知不覺中,使學生的語言技能得到提高,學習潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮,更重要的是培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。

在課堂教學中提高師生之間的互動水平,讓學生在課堂教學中感受分析、研究的過程,體會分析、研究的學習習慣。作為教師應該努力創(chuàng)設適宜的教學情境,致力于調(diào)動學生學習的主動性、積極性,讓學生就學習知識的過程中學會如何學習。每一節(jié)課其實都是教師和學生的一段生命歷程,這段歷程是教師和學生共同譜寫的。學生在教師的指引下,積極思考,參與討論。課堂是學生生長的地方,讓學生在主動參與中發(fā)展,讓學生在獨立探索中成長,讓學生在自主發(fā)展中成熟。

三、利用多媒體技術,激發(fā)學習興趣

德國教育家赫爾巴特指出:“教學應當貫穿在學生的興趣之中,使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！庇纱丝梢?學生學習動力的主要因素是興趣,利用多媒體可以將圖像、聲音、動畫融為一體,讓學生在形象、生動、有趣的環(huán)境中學習。因此,營造美好的課堂氛圍是英語教學中的必要環(huán)節(jié),多媒體在創(chuàng)設生動的教學情境和學習氛圍方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

學習英語語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體,精心設計好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會吸引學生的注意力,激發(fā)起學習情趣,提高學英語的能動力。例如,在教學生認識學校功能室的對話時,用數(shù)碼攝像機先拍下學生在功能室活動的情景,再出現(xiàn)英語標志牌,這樣,學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練,學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里,再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn),其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境,或教師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化,既可滿足學生的好奇心、求知欲,也能全面調(diào)動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

四、開展課堂競賽,培養(yǎng)課堂情趣

課堂上,采用競賽的方式進行會話比賽,選出優(yōu)勝小組進行獎勵。在學字母時,舉行書寫比賽。學生在學寫的過程中,非常投入,每個學生都做到書寫規(guī)范、清楚認真,為今后的書寫打下了良好的基礎。

開展課堂英語競賽能極好地提高學生的參與面和學習效率,能有效加強學生間的交流與互助,提高了學生學習英語的興趣和信心,激發(fā)學生的合作意識和合作欲望,提高英語課堂教學的效率。

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