巧用現(xiàn)代教育媒體 優(yōu)化思想品德教學(xué)

鹿翠芹

從事了多年的初中思想政治課的教學(xué)工作,經(jīng)歷了從《思想政治》向《思想品德》課的轉(zhuǎn)變,經(jīng)歷了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的觀念的轉(zhuǎn)變,同時(shí)感受著不同教學(xué)方法的變革,然而最讓我耳目一新的依然是現(xiàn)代教育手段特別是多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

思想品德課教學(xué)是讓學(xué)生把握道德認(rèn)知的重要途徑。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)存在的弊端是將德育知識(shí)等同于一般學(xué)科知識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單化的灌輸,傳授手段單一、方式單純,忽視了學(xué)生的情緒培養(yǎng)和道德品質(zhì)的內(nèi)化,達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)、提高學(xué)生行為能力的目的。如果教師根據(jù)思想品德課的教育主題和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用電教媒體教學(xué)手段再現(xiàn)、豐富與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,去體會(huì)、去感受,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段,可以使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化,強(qiáng)化學(xué)生的感知,使教育內(nèi)容內(nèi)化成自己的自覺(jué)行為,給思想品德課注入新的活力。另外隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制,形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。總之,在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它的使用將使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。所以,在思想品德教學(xué)中,改變?cè)械慕虒W(xué)理念,變革原有的教學(xué)方法,充分、合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和價(jià)值觀,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辯證地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,是現(xiàn)代教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

一、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的求知興趣,使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)

與其他學(xué)科相比,思想品德課中語(yǔ)言講授居于主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教學(xué)中依靠語(yǔ)言傳遞信息,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味,難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,因而難以取得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用,聲像并用,圖文并茂,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官?！芭d趣是最好的老師?！痹诙嗝襟w教學(xué)環(huán)境下,可以將語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)化為情境教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快,這樣就變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生樂(lè)學(xué)。

二、利用現(xiàn)代媒體改變教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式,使明理過(guò)程形象而豐富,使學(xué)生由“學(xué)不好”到“學(xué)得好”

利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師利用制作的課件,積極地創(chuàng)設(shè)課堂情境,加以飽含深情的教學(xué)語(yǔ)言,吸引學(xué)生主動(dòng)參與,積極地進(jìn)行探究。這樣,學(xué)生就能在開(kāi)放的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在《人生難免有挫折》一課中,同學(xué)們積極地對(duì)張海迪、桑蘭、鄧亞萍、林肯等人物的事跡展開(kāi)激烈的討論。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中,啟迪了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的情感和價(jià)值觀。

利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,易于突破難點(diǎn)。多媒體教學(xué)的形象性和趣味性決定了這種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)所在。它以鮮明的直觀形象和極富感染力的材料再現(xiàn)情境,使抽象教學(xué)形象化,化繁為簡(jiǎn),變難為易,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而突破教學(xué)難點(diǎn),推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué),有利于加大課堂容量,減輕老師的負(fù)擔(dān),提高效率。利用多媒體可以加大材料的閱讀量和訓(xùn)練的密度,節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間,有更多的時(shí)間可以用在點(diǎn)播、啟發(fā)和解決疑難問(wèn)題上,達(dá)到省時(shí)高效的目的。

三、利用現(xiàn)代的多媒體,拓寬教學(xué)的時(shí)空維度,強(qiáng)化思維的邏輯性,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”

多媒體教學(xué)既強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo),更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考和探究,逐步理解和掌握知識(shí),建立良好的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。利用多媒體教學(xué),在課堂上為學(xué)生提供更多的最新信息,延伸學(xué)生的各種感官,拓展教學(xué)的時(shí)空維度,讓學(xué)生充分地感知事物,在抽象的概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系,豐富學(xué)生思維內(nèi)容,加強(qiáng)思維的深度,擴(kuò)大思維的廣度,提高思維的靈活性,強(qiáng)化思維的邏輯性,促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展,從而培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力,幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生由傳統(tǒng)方式下的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)模式下的“會(huì)學(xué)”。

總之,現(xiàn)代的多媒體教學(xué)已成為一種必不可少的教學(xué)方法,不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能使學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)方式擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)、發(fā)展想象力,它在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)情境、擴(kuò)大信息量等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

但是,并非是使用有了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),一部分教師由于對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)分偏愛(ài),或流于形式,或應(yīng)用不當(dāng),導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的誤區(qū)。因而需要我們根據(jù)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。因此,要想真正發(fā)揮它特有的巨大優(yōu)勢(shì),達(dá)到良好的教學(xué)效果,必須遵循一定的規(guī)則:

一、是注重課件風(fēng)格和教師風(fēng)格的一致性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)的運(yùn)用使教師的風(fēng)格得到了前所未有的展示。教師要按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程、選用最適合自己的教法,有效地組織教學(xué)。因此,多媒體教學(xué)的課件制作非常關(guān)鍵。離開(kāi)了課件,再好的硬件也是擺設(shè)的花瓶。所以,在設(shè)計(jì)課件的腳本時(shí),教師要把自身的風(fēng)格融入到課件中,既體現(xiàn)自己的教育思想,又讓學(xué)生易于接受。

二、注意掌握好多媒體運(yùn)用的頻度

一些教師為了體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,誤認(rèn)為一堂課多媒體使用得越多,課堂的氣氛越活躍,越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)效率就越高。事實(shí)上,在這樣的課堂上學(xué)生的無(wú)意注意過(guò)多,信息干擾過(guò)大,就不能很好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,在思想品德課上使用多媒體要適時(shí)、適度、恰到好處。

三、注重在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用

科學(xué)發(fā)展觀已成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)觀念,以人為本的理念也深入到教育教學(xué)之中。以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),是實(shí)施素質(zhì)教育和推行教學(xué)改革的今天,為廣大教師所公認(rèn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。因此,我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn),切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化的教學(xué)氣氛,而過(guò)多的使用多媒體課件,使多媒體喧賓奪主、流于形式,忽視了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之,在思想品德課的教學(xué)中,教師要熟練地使用多媒體輔助教學(xué),不僅要有創(chuàng)新精神、科研意識(shí),終身學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神,還要有一定的現(xiàn)代教育理論作為支撐,正確地運(yùn)用教學(xué)策略,巧妙地將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)互相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善,才能實(shí)現(xiàn)其最優(yōu)化,同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。