創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的影響

焦　健　榮憲偉

通過(guò)對(duì)大學(xué)生的活動(dòng)范圍及時(shí)間分配的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的大部分時(shí)間都是在校園里度過(guò)的。學(xué)校是一個(gè)激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、最終充分挖掘?qū)W生潛力的園地。為學(xué)生提供獲取知識(shí)、開拓思維、培養(yǎng)能力、施展才能的空間和條件，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，是高校義不容辭的責(zé)任。開展一些由學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好自行組織起來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生各方面的能力。創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方式，在創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方向完全由學(xué)生決定，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間。

一、創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

創(chuàng)新活動(dòng)可以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、知識(shí)獲取能力以及實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力和知識(shí)能力之間又能夠相互影響、相互促進(jìn)，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(一)創(chuàng)新活動(dòng)提高知識(shí)運(yùn)用能力和獲取知識(shí)能力

創(chuàng)新活動(dòng)在知識(shí)上對(duì)大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在兩方面：(1)提高運(yùn)用知識(shí)能力；(2)提高獲取知識(shí)的能力。創(chuàng)新活動(dòng)的立題來(lái)源于書本知識(shí)與實(shí)踐銜接過(guò)程中對(duì)某些問(wèn)題的好奇，而任何一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都不是由單純獨(dú)立的書本知識(shí)構(gòu)成的，整體上呈現(xiàn)復(fù)雜多變性即知識(shí)信息量大、實(shí)踐復(fù)雜。因此，創(chuàng)新活動(dòng)所需要的知識(shí)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有成員現(xiàn)有知識(shí)量的總和，所以每位成員都需要學(xué)習(xí)大量新知識(shí)。但是，完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程又與平日的學(xué)習(xí)過(guò)程不一樣。平日的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)逐漸積累知識(shí)的過(guò)程，完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)需要哪部分知識(shí)來(lái)解決實(shí)際困難就立即去學(xué)習(xí)，然后將之應(yīng)用的一個(gè)過(guò)程。相比之下，完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程較平日的學(xué)習(xí)過(guò)程缺少系統(tǒng)性、連貫性，但由于有實(shí)踐過(guò)程參與，它將學(xué)生學(xué)習(xí)到的枯燥、乏味的新知識(shí)應(yīng)用于分析、解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的成就感。因此這種學(xué)習(xí)方法著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的促進(jìn)作用，它作為新知識(shí)與應(yīng)用新知識(shí)的協(xié)調(diào)者，以此促進(jìn)成員在短時(shí)間內(nèi)快速、準(zhǔn)確理解所學(xué)到的知識(shí)。況且創(chuàng)新活動(dòng)有時(shí)間限制的特點(diǎn)也要求成員在短時(shí)間內(nèi)將能夠解決問(wèn)題的知識(shí)掌握并應(yīng)用。隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，成員獲取知識(shí)的能力會(huì)有顯著地提高，創(chuàng)新活動(dòng)使他們掌握快速學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這充分印證了“授之以魚不如授之以漁”的古訓(xùn)。

(二)創(chuàng)新活動(dòng)提高實(shí)踐能力

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)對(duì)人們的實(shí)踐能力提出更高的要求，所以提高大學(xué)生實(shí)踐能力勢(shì)在必行。項(xiàng)目的立項(xiàng)源于動(dòng)手實(shí)踐，而有些項(xiàng)目則需要在開展過(guò)程中經(jīng)過(guò)實(shí)踐逐漸修正最初擬定的理論方案，所以完成一個(gè)項(xiàng)目終究離不開動(dòng)手實(shí)踐，由此可見，創(chuàng)新活動(dòng)是與實(shí)踐緊密相連的。就拿筆者參加的創(chuàng)新活動(dòng)為例，身為物理教育專業(yè)的學(xué)生，除了在實(shí)驗(yàn)課上連接電路外，還從沒有連接過(guò)實(shí)用電路，但創(chuàng)新活動(dòng)從動(dòng)手操作——失敗——查找原因——再動(dòng)手操作的循環(huán)過(guò)程中學(xué)到了很多生活中能夠應(yīng)用到的實(shí)際操作，例如，經(jīng)過(guò)這個(gè)項(xiàng)目學(xué)會(huì)了分析查找實(shí)用電路的故障，以及以前看來(lái)神奇、遙不可及的電路板的焊接再也不是問(wèn)題。創(chuàng)新活動(dòng)首先要有大膽的設(shè)想、然后就是大膽的嘗試，很多事情并不像想象的那樣遙遠(yuǎn)，實(shí)踐能夠拉近人與新鮮事物的距離，減少對(duì)它們的距離感，項(xiàng)目進(jìn)行中大家永遠(yuǎn)會(huì)堅(jiān)持一個(gè)信念，那就是“只有想不到，沒有做不到”。由此，創(chuàng)新活動(dòng)不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。

(三)創(chuàng)新活動(dòng)提高信息能力

信息能力和創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。知識(shí)能力和實(shí)踐能力可概括為信息能力，它對(duì)大學(xué)生的影響體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新文化環(huán)境的挖掘、利用及培養(yǎng)上?？萍紕?chuàng)新文化環(huán)境一般分為兩大類，第一類是硬環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境(建筑和園地、儀器和設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和基金、圖書和資料)和人性物境(人才、體制等)，第二類是軟環(huán)境，包括人文環(huán)境(精神、傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)、氛圍等)和物性人境(方向、評(píng)價(jià)等)。大學(xué)生只有充分挖掘身邊的硬環(huán)境，在原有軟環(huán)境的基礎(chǔ)上通過(guò)自身努力及學(xué)生間的相互配合不斷塑造、改良軟環(huán)境，最終達(dá)到硬環(huán)境和軟環(huán)境相互滲透、相互融合。創(chuàng)新活動(dòng)恰恰為此提供了良好的氛圍，在項(xiàng)目進(jìn)行中不乏有遇到因知識(shí)、技術(shù)匱乏而中斷的情況，此時(shí)成員會(huì)一同尋找癥結(jié)所在，大家通過(guò)查找技術(shù)資料(硬環(huán)境)、共同探討(軟環(huán)境)來(lái)尋找解決問(wèn)題的方案，這正是硬環(huán)境與軟環(huán)境相互滲透、相互融合的一個(gè)過(guò)程。另外，信息能力也會(huì)影響到創(chuàng)造性思維，知識(shí)為創(chuàng)造性思維提供源源不斷的養(yǎng)料；實(shí)踐為創(chuàng)造性思維的落實(shí)提供支持。在創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行中，成員的探討是拓寬成員思路即獲取信息的渠道之一，正所謂集思廣益，它使每個(gè)人的思維方式不再單一，有效地減少慣性思維，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

(一)提高溝通組織能力

在創(chuàng)新活動(dòng)中，溝通表現(xiàn)為與他人分享自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)傾聽他人的意見和建議，善于讓他人了解自己的目的和意圖。按溝通對(duì)象可分為成員與指導(dǎo)教師的溝通和成員之間的溝通。從成員與指導(dǎo)教師之間的溝通角度看，在—個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行中一定會(huì)遇到的很多難題，所以成員們能否將問(wèn)題所在尋找出來(lái)并用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言將其表述以便向指導(dǎo)教師請(qǐng)教解決問(wèn)題的方案是能否快速解決問(wèn)題的關(guān)鍵之一，這一點(diǎn)就體現(xiàn)了溝通能力之———對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用，因此，創(chuàng)新活動(dòng)可以提高成員準(zhǔn)確表達(dá)的能力，從某種程度講，語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性更體現(xiàn)了一個(gè)人思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。從成員之間的溝通角度看，成員之間的良好溝通不僅有助于項(xiàng)目的順利完成，還能夠增進(jìn)成員間的個(gè)人情感，這一點(diǎn)體現(xiàn)了溝通能力之二——語(yǔ)言使用的藝術(shù)魅力，—個(gè)人語(yǔ)言的魅力會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)人的人格魅力，因此，創(chuàng)新活動(dòng)可以提高成員的語(yǔ)言交流能力，并增強(qiáng)他們的人格魅力。

在創(chuàng)新活動(dòng)中所體現(xiàn)的組織能力其實(shí)就是協(xié)調(diào)能力、把握宏觀的能力。從項(xiàng)目組組長(zhǎng)的管理能力角度，項(xiàng)目管理者能夠?qū)⑷蝿?wù)合理分工，成員合理調(diào)度，時(shí)間合理安排是影響項(xiàng)目進(jìn)程的關(guān)鍵因素之一，因?yàn)樽鳛楣芾碚撸紫瓤紤]的不是你在某個(gè)事件中的位置，而是如何使各個(gè)因素得到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，管理者的合理協(xié)調(diào)能夠激發(fā)成員的創(chuàng)造性，發(fā)揮成員的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，從而使項(xiàng)目順利完成。從項(xiàng)目成員的管理能力角度，創(chuàng)新活動(dòng)是提高成員管理能力的有效方式，創(chuàng)新活動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程與“管理能力開發(fā)的基本模式”協(xié)調(diào)一致：當(dāng)創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，項(xiàng)目組成員根據(jù)自身的認(rèn)知情況對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因作出相應(yīng)的分析、判斷，此過(guò)程鍛煉其學(xué)習(xí)力及思維力，然后再將權(quán)衡利弊后的最終決策付諸實(shí)踐，此過(guò)程提高其教育力、創(chuàng)造力和溝通力，如果采取的對(duì)策使成員順利將問(wèn)題解決就要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程會(huì)使成員的管理能力得到鍛煉和提升。

(二)培養(yǎng)集體合作能力和克服困難的精神

從創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程的整體看，首先，它是一項(xiàng)集體作業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，出色地完成項(xiàng)目是每個(gè)成員共同的愿望，成員能夠團(tuán)結(jié)在一起經(jīng)過(guò)合理地分工、相互配合、快速地處理問(wèn)題，因而在活動(dòng)過(guò)程中能夠使他們意識(shí)到如果充分發(fā)揮每一份子的光和熱，集體的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人力量，所以創(chuàng)新活動(dòng)能夠有效地增強(qiáng)成員們的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。其次，因?yàn)閯?chuàng)新項(xiàng)目有截止時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題會(huì)增強(qiáng)成員的緊迫感，每一成員都有責(zé)任在固定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，因而會(huì)有效地減少懶散現(xiàn)象，增強(qiáng)每位成員的責(zé)任感。再次，每個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的立項(xiàng)都需要簽訂合同，成員們必須克服在活動(dòng)中遇到的一切難題，并用快速、有效的辦法解決，而且不論困難有多大，都一定要堅(jiān)持住，否則你就會(huì)失信于他人。在創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，試驗(yàn)失敗是常見現(xiàn)象，只要做到堅(jiān)持不放棄，不斷尋找方法，堅(jiān)信“得分最多的選手也是投球最多的選手”，失敗會(huì)作為今后實(shí)踐過(guò)程的警示標(biāo)志，每增多一次失敗，就會(huì)增加成功的幾率。在這個(gè)過(guò)程中，成員的心理素質(zhì)會(huì)得到提高，同時(shí)培養(yǎng)了它們勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

三、結(jié)論

創(chuàng)新對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的關(guān)鍵在于創(chuàng)新的成果是科技與人文的良好結(jié)合體，它推動(dòng)社會(huì)科技向前發(fā)展；創(chuàng)新的過(guò)程能夠使人的能力得到提高。在大學(xué)生中多開展此類活動(dòng)對(duì)大學(xué)生及整個(gè)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，從大學(xué)生自身發(fā)展角度講，挖掘潛力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)可以拓寬其社會(huì)活動(dòng)范圍及增強(qiáng)其在高速發(fā)展社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力；從對(duì)社會(huì)的影響角度講，大學(xué)生是一個(gè)較大的社會(huì)群體，將他們的潛力充分挖掘出來(lái)并為社會(huì)造福，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富，一個(gè)較大的社會(huì)群體的能力及素質(zhì)得到提高后，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)一同向前進(jìn)步，大學(xué)生將成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量。創(chuàng)新活動(dòng)不僅為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供了良好的氛圍，還為他們提供了良好的機(jī)遇，有效地挖掘出大學(xué)生的潛力。所以，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。