淺議高中地理課堂教學風格

牟建華

地理課堂教學是地理學科推進素質(zhì)教育的主要陣地,在教學中,教師要努力改變以往那種平淡無奇、生搬硬套的陳舊教學方式,認真研究課堂教學藝術(shù),構(gòu)建獨特的課堂教學風格,進一步增強地理課堂教學的吸引力,將學生的注意力集聚到課堂教學中來,深入推進素質(zhì)教育,促進學生得到充分的發(fā)展。

一、高中地理課堂教學風格的內(nèi)涵

高中地理課堂教學的風格是依據(jù)開展教學的內(nèi)容而體現(xiàn)出來的教學形式。在教學中,不是所有課堂教學都具有明顯風格,枯燥無味的課堂教學說不上鮮明的特點,講授內(nèi)容與教學方式如果不能實現(xiàn)有機統(tǒng)一,這種課堂教學也沒有風格。

二、新時期高中地理課堂教學風格

高中地理課堂教學風格受到教材與教育發(fā)展形勢的影響,深入推進素質(zhì)教育是社會進步與教育發(fā)展的內(nèi)在要求,新時期高中地理課堂教學風格,就是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學內(nèi)容、方式有機融合的教學風格。這種風格要緊扣素質(zhì)教育原則,豐富教學形式,改進教學手段,注重面向全體學生,全面提高學生素質(zhì)與能力,樹立正確的地理觀,適應(yīng)社會發(fā)展的要求。具體有以下幾點。

1.有生動激趣、精煉點題的新課導(dǎo)言。在高中地理教學中,一些高中生受思想認識水平、教學課時安排、高考引導(dǎo)等方面影響,存在著一些對地理課學習不太重視的現(xiàn)象,他們在學習中不認真,主動性不強,學習效率低下。但是,細究高中生的身心發(fā)展特點可以發(fā)現(xiàn),他們大多處于16~20歲年齡段,在這個發(fā)展時期具有較強的探究心理和好勝意識,他們迫切需要對問題進行深入了解,了解地理學知識的用途,同時又踴躍展示自身才能,具有較強的參與熱情。在這樣的情況下,教師要設(shè)計好新課導(dǎo)言引入教學。那些精心設(shè)計的生動形象、富有啟發(fā)性的新課導(dǎo)語,一下子就可以將學生的注意力集中到教學過程當中來,激發(fā)學生強烈的學習興趣,使他們更加積極主動投入到學習中去。至于教學中一些趣味內(nèi)容的處理,可以放在講授有關(guān)地理熱點問題、鄉(xiāng)土內(nèi)容等時考慮,要提醒的是,新課導(dǎo)言不能嘩眾取寵,甚至喧賓奪主,也不要■嗦過長,言簡意賅是這一風格形成和發(fā)展的基本要求。

2.有圖文并茂、直觀形象的教學手段。在高中地理教學中,需要幫助學生進一步理清人地關(guān)系與空間概念,要使學生建立科學的空間概念,能夠?qū)Φ貓D運用自如。對于高中地理教學而言,如果缺少了地圖就很難有效開展地理課堂教學。在復(fù)雜、抽象的地理內(nèi)容教學中,只要通過幾幅地圖,例如地理示意圖、地理漫畫圖圖、人地關(guān)系圖以及地理模型圖等,就可以形象直觀地將其中關(guān)系體現(xiàn)出來,有助于學生降低學習難度,牢固掌握。教學中,地圖教學先要從正確識圖起步,教師要指導(dǎo)學生對圖的結(jié)構(gòu)進行觀察,接下來逐層深入,緊扣教材開展啟發(fā),引導(dǎo)學生對位置和相關(guān)事情進行分析,悟出圖中表達的地理內(nèi)容和地理特點,在教師的點撥下,進一步分析地理成以及地理規(guī)律等。對一些多種要素疊加的圖,要注重化繁為簡,分解知識點開展教學,最后再疊加恢復(fù)地圖原貌開展綜合分析。教學中,地圖的展示可以有多種方式,可以運用掛圖、投影、微機等方式進行,其中以多媒體教學設(shè)備運用效果最佳。教師通過對學生開展看圖、拼圖、寫圖、畫圖、分析圖等形式的多種訓練,進一步刺激學生的各種感官,有效培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、操作能力、思維能力和表達能力等多方面能力,同時還可以培養(yǎng)學生的地理情感。

3.有生動藝術(shù)、言簡意賅教學語言。教師在高中地理教學中要靈活運用各種語言開展教學,包括口頭語言、肢體語言和板書語言等形式,有效運用教學語言可以激發(fā)課堂教學的趣味性。在科學性的基礎(chǔ)上,教師的語言要豐富多彩,或有聲有色,或幽默風趣,或啟發(fā)引導(dǎo),或慷慨激動,或點頭默許,或贊揚鼓勵。教師在教學中要適時運用多種修辭手法,激發(fā)學生學習的興趣,鼓勵學生大膽提問,踴躍發(fā)言,全身心投入到學習當中去。同時,還要發(fā)揮板書的重要作用,一幅美觀、精煉的板書,就是一幅成功的作品,可以幫助學生對教學要點進行羅列歸納,便于消化吸收,不但掌握了知識,還學會了方法。

4.有環(huán)環(huán)緊扣、寓教于樂的教學過程。一節(jié)完整的高中地理課教學,教學過程一般都以人地關(guān)系為主線,教學過程環(huán)環(huán)相扣。新穎的導(dǎo)入語,可以有效集中學生注意力,向?qū)W生揭示要解決的問題,激發(fā)學生的求知欲。接下來,教師可以引導(dǎo)學生針對新課的知識點開展質(zhì)疑與合作探究,依托地圖分析教學難點,尋找突破口化解難題,并對已有知識進行回顧與歸納,構(gòu)建系統(tǒng)知識框架。同時,要運用語言技巧,為學生創(chuàng)設(shè)和諧、積極、探究課堂氛圍,引導(dǎo)學生不斷向知識的更深處開展質(zhì)疑與探究,在規(guī)定的教學時間內(nèi),指導(dǎo)學生開展探討、答疑等活動,自主獲得地理知識,圓滿完成課堂教學目標。

綜上所述,新時期高中地理課堂教學風格要進一步突出“有趣、形象、生動、自主”的特點,通過課堂教學散發(fā)出來的藝術(shù)魅力,進一步激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生能力,促進學生全面發(fā)展。 ■