如何提高學(xué)生的寫作水平

摘要:葉圣陶先生說過,寫作就是說話。由此可見,學(xué)生寫作文是件非常簡單的事情,只要把自己要說的話用筆頭寫出來就可以了。但現(xiàn)實(shí)中往往卻是學(xué)生害怕作文,每次習(xí)作對他們來說似乎都是一場災(zāi)難,寫作時(shí)不是挖空心思,東拼西湊,就是記流水賬,毫無藝術(shù)性、文學(xué)性可言。老師批閱時(shí),看到那么雜亂無章的文字,也會頭昏腦脹。那么如何提高學(xué)生的寫作能力,使他們自如運(yùn)用語言寫自己之所想,記自己之所感呢?基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者從六方面談了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:提高;寫作

中圖分類號:G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-8631(2009)12-0137-01

一、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材及優(yōu)秀詞句的好習(xí)慣

巧婦難為無米之炊,沒有豐富的材料儲備,就好像一片貧瘠的土地永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵,所以作為老師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的在課外多讀書,多觀察,多交流,廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野,增長見識,而且還能讓學(xué)生產(chǎn)生描述、書寫的強(qiáng)烈愿望。

再完美的構(gòu)思,都需要用恰如其分的語言表述出來,呈現(xiàn)給讀者,才能傳達(dá)你的意圖,所以詞句的積累也是必不可少的。學(xué)生可通過閱讀課外書籍的方式去積累,當(dāng)然,在教學(xué)的過程中,若遇到優(yōu)美的詞句或精彩的片段,可以讓學(xué)生背誦下來,還可以仿寫。例如,教學(xué)《火燒云》一文時(shí),作者為了表現(xiàn)火燒云顏色、形狀變化多而快時(shí),運(yùn)用了排比、比喻的手法,使句子更生動形象,美麗的火燒云立即呈現(xiàn)在讀者面前,使人仿佛置身于其中。學(xué)生學(xué)完之后可仿照文中的句式寫一種自己最喜歡的火燒云的樣子。在我看來,這樣的訓(xùn)練對于習(xí)作來說是十分有效的,學(xué)生不但從中獲取了有益的知識,而且豐富了自己的知識儲備,提高了寫作能力。

二、提供給學(xué)生更多的閱讀空間,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

西漢揚(yáng)雄說:“能讀千賦,則善為之矣。”葉圣陶也指出:“閱讀是‘吸收的事情,從閱讀中,我們可以領(lǐng)受別人的經(jīng)驗(yàn),接觸別人的心情;寫作時(shí)‘發(fā)表的事情,從寫作,咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn),吐露自己的心情。”因此大量閱讀,是學(xué)生寫作的前提。通過閱讀不僅可以積累優(yōu)美的詞句,還會增加學(xué)生的感性認(rèn)識,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),也間接的豐富了學(xué)生的閱歷。作為老師,首先要給學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間。就目前教育現(xiàn)狀來看,學(xué)校課程設(shè)置很多,學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,我們應(yīng)盡量利用課前及其它時(shí)間,布置閱讀內(nèi)容,以保證學(xué)生的閱讀量。其次還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生閱讀,對個別學(xué)生來說,閱讀是一件痛苦的事,讀不進(jìn)去,不能進(jìn)入角色,優(yōu)美的文字在他看來是雜亂無章的,那么這樣的閱讀效果幾乎為零,所以教給學(xué)生閱讀方法很重要。這里,我主要是結(jié)合教材,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法,做到“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外”,“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。例如,我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己:我想從中得到什么?接著快速讀目錄,已得到一個總的概要。然后找到你想要讀的內(nèi)容,邊看邊想,再讀中自悟,再讀中自得,不懂之處畫上符號。帶閱讀全書后在理清條理,思考不懂得問題。最后欣賞品味精彩片段,體悟?qū)懛?。此?還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的其它書籍,或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題,激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求,真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的,使學(xué)生讀有所長,為寫作打下良好的基礎(chǔ)。最后教師應(yīng)重視檢查閱讀效果。可在班級中開展讀書比賽,定期在課外閱讀登記欄上公布每個學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,積極組織向刊物上投稿。通過多種形式的檢查,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),看到別人的優(yōu)點(diǎn),看到自己的不足,學(xué)生就會不甘落后,就會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面,從而使愛讀書的氛圍更濃,更有利于調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

三、啟迪智慧,給學(xué)生一顆善悟的心

很多學(xué)生在習(xí)作中總是東拼西湊,結(jié)果寫出的文章總是缺乏生活味和真情實(shí)感,其實(shí)生活中并不缺乏事例,只是學(xué)生沒有一顆善悟的心。例如寫人作文,很多學(xué)生寫“我的媽媽”,總是寫他媽媽因他生病,冒雨背他去醫(yī)院這樣濫熟的事例,寫不出新穎真實(shí)的事,讓人讀來索然無味。其實(shí)想想自己和媽媽也生活了十幾個春秋,難道真沒有令你感動的事嗎?非也,只是他們不懂感受,不會選材。那么如何培養(yǎng)學(xué)生善悟的習(xí)慣呢?我覺得應(yīng)滲透在平時(shí)的教學(xué)中。例如在教學(xué)《慈母情深》一文時(shí),文中提到一位貧窮辛勞的母親,為了滿足兒子想要一本《青年近衛(wèi)軍》的長篇小說的愿望,不顧同時(shí)的勸阻,用龜裂的手掏出一大把毛票,毫不猶豫的給了兒子。這件看似生活中的小事,卻表現(xiàn)了深沉的母愛。從此可以拓展到學(xué)生對自己母親的回憶,平時(shí)生活中或許就存在這樣的事,讓學(xué)生去感受母愛、理解母愛。教會學(xué)生從真實(shí)的生活中選材,寫真實(shí)的事。

四、教學(xué)生會恰當(dāng)處理生活素材

有了素材之后,我認(rèn)為看你怎樣安排處理了。處理得當(dāng),可以使文章內(nèi)容豐富,有分量;處理不當(dāng),就會使文章畫蛇添足,所以這種能力也很重要。也是教師指導(dǎo)學(xué)生作文的任務(wù)所在。我覺得在習(xí)作之前列提綱能有效提高學(xué)生處理素材的能力,如先選擇中心思想,然后選擇那些能夠表達(dá)中心思想的材料,在安排和組織這些材料。這樣可以使學(xué)生做到胸有成竹,寫起來也得心應(yīng)手。也會是寫出的文章一氣呵成、條理清楚。

五、學(xué)會修改,潤色文章

曹雪芹寫《紅樓夢》事曾“增刪五次,披閱十載。”何況我們寫作文更應(yīng)重視修改。而學(xué)生一般都沒有修改文章的習(xí)慣,也不知如何修改在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)尤為重視。作文的修改包括中心思想的修改,文章的結(jié)構(gòu)的修改以及語言文字的修改等諸多方面。形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評學(xué)生作文,從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);也可組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會明顯提高,學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強(qiáng)。

六、重視訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生有了豐富的生活,閱讀了大量的書籍卻不一定會表達(dá),所以還應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練,應(yīng)想盡辦法讓學(xué)生樂于表達(dá),善于表達(dá),通過各種方式鍛煉表達(dá)能力。比如在習(xí)作關(guān)于動物的練習(xí)時(shí),我讓學(xué)生先到農(nóng)家觀察自己喜歡的動物,并指出觀察要“有目的、有順序、有重點(diǎn)”,要細(xì)致全面,盡可能觀察別人不知道的;之后鼓勵學(xué)生發(fā)言,把自己看到的用語言表達(dá)出來,他們對動物的外形特征、生活習(xí)性等作了生動細(xì)致的描述,并用了擬人的手法,思路清晰,內(nèi)容豐富,學(xué)生們都愿意說,并有話可說。

總之,要提高學(xué)生的寫作水平是一個漫長的過程,但我相信,只要合理的運(yùn)用各種手段,讓學(xué)生多讀多寫,就會有所進(jìn)步。

作者簡介:李先妮,陜西省藍(lán)田縣華胥鎮(zhèn)軒轅小學(xué)一級語文教師。研究方向:中小學(xué)語文教學(xué)。