解讀八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的“分化”現(xiàn)象

張義照

摘要:本文以八年級(jí)英語(yǔ)中的“分化”現(xiàn)象為思考點(diǎn),從五個(gè)方面,集中論述了八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的“分化”問(wèn)題,對(duì)這一特殊現(xiàn)象從多角度進(jìn)行思考與探索。

關(guān)鍵詞:分化現(xiàn)象;能力與方法;激發(fā)興趣

學(xué)生進(jìn)入到八年級(jí)后,隨著詞匯量及英語(yǔ)知識(shí)的增加,需要進(jìn)行大量的交際活動(dòng)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),另外加上學(xué)生的心理變化迅速,部分學(xué)生開(kāi)始掉隊(duì)。鑒于上述情況,可以采取下列一些對(duì)策。

一、 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言拼讀的能力

語(yǔ)音階段沒(méi)有打好基礎(chǔ),單詞讀不準(zhǔn),就會(huì)直接影響到單詞的記憶和積累,詞匯量少了,閱讀就會(huì)有困難,這樣就造成了部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的放棄。那就需要加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面的重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)一些規(guī)則發(fā)音的單詞做到見(jiàn)詞即能讀,聽(tīng)詞即能寫(xiě)的能力。

二、 指導(dǎo)學(xué)生掌握單詞記憶的方法

單詞是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一大障礙。尤其是農(nóng)村學(xué)生,在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間少,在家又缺少家長(zhǎng)的督促,一些困難學(xué)生就是在單詞記憶上落下了好多。所以教師應(yīng)盡力在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握單詞記憶的方法,在課堂上完成新單詞的記憶。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫(xiě)、讀音、構(gòu)詞法、類(lèi)別、搭配等內(nèi)在規(guī)律,學(xué)會(huì)“拼讀記憶法”“構(gòu)詞記憶法”“搭配記憶法”“聯(lián)想記憶法”、“歸類(lèi)記憶法”“比較記憶法”“情景記憶法”等,促進(jìn)學(xué)生多、快、好、省地記憶單詞。

三、 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

初學(xué)英語(yǔ)時(shí),教師要從“嚴(yán)”字上狠下工夫,注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)好英語(yǔ)的根本所在。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減退。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師要遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、大膽開(kāi)口的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生讀音準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、善于背誦的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、勤于歸納的習(xí)慣等。

四、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！眱汕Ф嗄昵?孔子在《論語(yǔ)》中早已這樣說(shuō)過(guò)。 興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程上須著力激發(fā)學(xué)生“好之”“樂(lè)之”的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意愿,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此,我們要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用各種教學(xué)方法、手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,運(yùn)用新異刺激,喚起好奇注意,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué),從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。還要多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè),做學(xué)生的知心朋友,以教師的人格魅力吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。這樣,學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云:“信其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心,以情感人,以智服人,融洽師生間的關(guān)系,這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

五、 堅(jiān)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和信念

當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)可及時(shí)地予以表?yè)P(yáng),還可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,向其匯報(bào)學(xué)生取得的成績(jī)。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)充滿(mǎn)信心,以更大的熱情投入學(xué)習(xí),成績(jī)就會(huì)步步高升;相反成績(jī)不佳,就可能情緒低落,甚至灰心喪氣。因此,評(píng)估學(xué)生要客觀公正,多表?yè)P(yáng),少指責(zé),多鼓勵(lì),少挖苦。讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的成績(jī)和進(jìn)步,從而堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信念?？傊?在英語(yǔ)教學(xué)中,只有從思想上重視,正確領(lǐng)悟《新課標(biāo)》的要求,指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重教學(xué)方法的改進(jìn),拓展學(xué)生的實(shí)踐空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂(lè)在其中”,一定能避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。①老師要盡量從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā),充分利用教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于分化點(diǎn)較多的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采取合適的教學(xué)手段和方法,放慢教學(xué)進(jìn)度,在容易出現(xiàn)分化的關(guān)鍵處因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)提醒和點(diǎn)撥,防微杜漸,使中下學(xué)生不掉隊(duì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。②老師積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,充分激發(fā)學(xué)優(yōu)生的潛能,給學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài),把他們看做教學(xué)活動(dòng)不可或缺的資源,給他們必要的支持和鼓勵(lì),讓他們也能獲得成功體驗(yàn),品嘗成功的喜悅。③老師要研究一些特困生在學(xué)習(xí)策略、習(xí)慣和態(tài)度等方面存在的問(wèn)題,利用課余時(shí)間多開(kāi)“小灶”,及時(shí)幫助他們消化每天學(xué)習(xí)的新知,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,真正實(shí)現(xiàn)從想學(xué)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

兩極分化是自然和不可避免的,但這并不意味著,我們可以因此而忽略一部分學(xué)生。更不能成為放棄學(xué)生的理由。要幫助差一點(diǎn)的學(xué)生,同時(shí)給好一點(diǎn)的學(xué)生空間。如果好學(xué)生可以學(xué)得更好,但老師卻為了避免兩極分化沒(méi)有給他繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì),這同樣是教學(xué)中不允許犯的錯(cuò)誤。所以有人說(shuō),或許兩極分化還是件好事呢,也是從這個(gè)角度說(shuō)的。不過(guò)我感覺(jué),許多老師更多的時(shí)候是在擔(dān)心差一點(diǎn)的學(xué)生。如何去幫助他們?我想,首先,老師要給予他們足夠的關(guān)注,可能要比好同學(xué)的關(guān)注更多。情感上的溝通也許是很重要的,讓他們感覺(jué)到老師在關(guān)心他們,并想辦法幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心。設(shè)計(jì)一部分他們能夠回答出來(lái)的問(wèn)題提問(wèn)他們,這樣對(duì)他們的自信心有好處。課堂上的教學(xué)要照顧到他們,可以采用與好學(xué)生結(jié)對(duì)子練習(xí)的方法,使其從同學(xué)那里獲得幫助。老師的教學(xué)游戲,可以考慮選擇一些全班同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與的,比如:傳毛絨玩具并回答問(wèn)題,誰(shuí)都有機(jī)會(huì)被逮著。

(連云港市板橋中學(xué))