將供應(yīng)鏈管理思想引入成人高校教育管理探討

歐曉鐘

摘要:目前,隨著社會(huì)的發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,國(guó)家與社會(huì)對(duì)教育提出了更新、更高的要求。成人高校作為我國(guó)教育體系的組成部分,其存在的局限性在一定程度上限制了其本身的發(fā)展,因此,如何創(chuàng)新發(fā)展成人高校的教育管理工作,成為其走出窘境的關(guān)鍵。本文結(jié)合實(shí)際,討論了供應(yīng)鏈管理思想在成人高校教育管理中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞:供應(yīng)鏈;成人;教育;管理;高校

目前,隨著社會(huì)的發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,國(guó)家與社會(huì)對(duì)教育提出了更新、更高的要求。成人高校作為我國(guó)教育體系的組成部分,其存在的局限性在一定程度上限制了其本身的發(fā)展,因此,如何創(chuàng)新發(fā)展成人高校的教育管理工作,成為其走出窘境的關(guān)鍵。

從世界范圍內(nèi)看,成人教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家非美國(guó)莫屬,這要得益于其成人教育的有效發(fā)展機(jī)制。我國(guó)的成人教育起步晚,經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的摸索過程,然而還存在各項(xiàng)相關(guān)制度不健全,發(fā)展緩慢甚至有停滯不前的問題。隨著普通高校的不斷擴(kuò)招、國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、新興行業(yè)的不斷涌現(xiàn),成人高校面對(duì)的市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。

1. 供應(yīng)鏈管理思想概述

供應(yīng)鏈?zhǔn)乾F(xiàn)代企業(yè)管理中的重要概念,是從宏觀的角度來控制企業(yè)運(yùn)行的關(guān)鍵因素。它是指圍繞核心企業(yè),從采購(gòu)原材料開始,制成中間產(chǎn)品及最終產(chǎn)品,最后由銷售網(wǎng)絡(luò)把產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中的將供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商、直到最終用戶連成一個(gè)整體的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)模式。它包含所有加盟的節(jié)點(diǎn)企業(yè),強(qiáng)調(diào)了供應(yīng)鏈的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系,通過供應(yīng)鏈的職能分工與合作,實(shí)現(xiàn)整個(gè)供應(yīng)鏈不斷增值。其根本目的是增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,其首要目標(biāo)是提高顧客的滿意度。

2. 在“雙贏”的引導(dǎo)下與企業(yè)“信息共享”

成人高校以成人學(xué)生為服務(wù)對(duì)象,是高度社會(huì)化的院校,它對(duì)企業(yè)人才需求信息的掌握將決定著它的生源、辦學(xué)方向、未來聲譽(yù)和品牌建設(shè)等方面。然而,在傳統(tǒng)的辦學(xué)模式下,成人高校就像是一個(gè)孤島,信息相對(duì)閉塞。成人高校往往只了解大環(huán)境對(duì)人才的需求,卻不能掌握自己所在區(qū)域的企業(yè)到底需要什么樣的人才。

企業(yè)與成人高?？芍^是利益共同體,他們擁有一個(gè)共同的資源:人才(員工或?qū)W生)。成人高?！拜敵觥钡摹皟?yōu)與劣”將直接反應(yīng)在企業(yè)“輸入”的品質(zhì)上。

由此可見,在雙贏的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息共享,是企業(yè)和成人高校都做到的一步,也是成人高校運(yùn)用供應(yīng)鏈思想進(jìn)行教育管理模式改革的關(guān)鍵一步。

3. 將供應(yīng)鏈思想中的“外包”模式引入成人高校師資建設(shè)中

(1)成人高校當(dāng)前師資情況分析。

①?gòu)慕虒W(xué)質(zhì)量上分析,一方面,成人高校的教師多數(shù)來源于普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生,少數(shù)來源于普通中學(xué),只有極少數(shù)來源于企事業(yè)單位,具有一定的從事某項(xiàng)專業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。而成人高校的學(xué)生,基本上都是有豐富工作的企業(yè)員工,他們選擇與自己工作相關(guān)的專業(yè)就讀,同時(shí)希望通過學(xué)習(xí)給自己的工作帶來收益。于是,成人高校的師生之間就普遍存在著一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:學(xué)生“懂”,教師“不懂”;學(xué)生“專業(yè)”,教師“業(yè)余”,學(xué)生“重實(shí)踐”,教師“講理論”。不少教師,在學(xué)生心目中僅僅是“教書匠”,學(xué)生一旦遇到問題,很難從教師那里得到求解,教師的處境十分尷尬。

另一方面,成人高校以學(xué)生為橋梁,與社會(huì)高度接軌,同時(shí)由于學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上普遍存在很大的靈活性,因此專業(yè)設(shè)置和課程開設(shè)往往會(huì)最大程度地迎合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枰?dāng)?shù)匦枰裁淳o缺人才,在成人高校的專業(yè)設(shè)置中馬上就會(huì)得到反映,并且會(huì)收到很好的招生效果。而這些新興的知識(shí),教師往往尚未接觸過,卻要倉(cāng)促地開展教學(xué)工作,面對(duì)學(xué)生的迫切需求和自身素質(zhì)技能的不足,教師經(jīng)常陷入窘迫的境地。

②從師生數(shù)量對(duì)比上分析,不同于普通高校,成人高校往往沒有明確的師生數(shù)量比例標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)校招生能夠達(dá)到6000以上,完全是一個(gè)學(xué)院的規(guī)模,而教師的數(shù)量,總共只有40左右。平均一位教師將要面對(duì)5-6門的課程和200左右的學(xué)生。繁重的教學(xué)工作使教師疲于應(yīng)對(duì),提高自身的教學(xué)水平、加強(qiáng)理論知識(shí)深入學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中豐富自己,這些都變得困難甚至不可能實(shí)現(xiàn)。

(2)將“外包”模式引入成人高校師資建設(shè)中。

①外包給同行。成人高?？梢栽诋?dāng)?shù)氐钠渌咝Ｖ袑ふ铱梢岳玫膸熧Y,進(jìn)行外包。通常在一個(gè)地區(qū)會(huì)存在幾所甚至十幾所競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的成人高校,在多年的發(fā)展中,每個(gè)高校都會(huì)有一些特別擅長(zhǎng)某個(gè)學(xué)科或課程的教師,比如某教師教授管理學(xué)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理五門課程,而管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷他教授得特別出色,那么這個(gè)教師就可以作為諸所成人高校的外包對(duì)象之一,在不影響其正常教學(xué)的情況下,當(dāng)?shù)氐某扇烁咝６伎梢云刚?qǐng)他進(jìn)行管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教授,既利用了已有的優(yōu)秀資源,又能夠緩解自身資源不足的情況。

②外包給企業(yè)。一方面,成人高校可以從現(xiàn)有的學(xué)生中進(jìn)行挖掘。其實(shí)許多學(xué)生本身就有著良好的專業(yè)素質(zhì):企業(yè)的會(huì)計(jì)完全可以在課堂上講授企業(yè)中具體的財(cái)務(wù)問題;企業(yè)的人事干部也能夠生動(dòng)地介紹企業(yè)中的人力資源管理、聘用等方面的情況。成人高校應(yīng)該利用這些寶貴的資源,可以采取臨時(shí)聘任的方式,將一些課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)或?qū)嵺`性極強(qiáng)的幾節(jié)課外包給他們來上,將會(huì)取得比單純理論講授好得多的效果。

另一方面,成人高校要走進(jìn)企業(yè),去企業(yè)中尋找適合自己的專業(yè)人才。企業(yè)的工程師、技術(shù)人員、部門主管甚至老總,根據(jù)其實(shí)際情況,都可以聘請(qǐng)到學(xué)校擔(dān)任名譽(yù)講師甚至教授,可以教授某一門可能,或者定期來做一些專題。這樣不僅學(xué)生能夠覺得有新鮮感,能夠?qū)W到很多實(shí)踐中的知識(shí),即使是教師,也能夠獲益匪淺。

4. 專業(yè)與課程設(shè)置“延遲化”

“今天你學(xué)到的是新知識(shí),到畢業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)過時(shí)了。”在科技飛速發(fā)展、各種理念不斷更新的今天,這個(gè)現(xiàn)象非常普遍。成人高校通常是二年半或三年制的,學(xué)生往往在入學(xué)的時(shí)候?qū)W到的知識(shí)還是比較新的,到了畢業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)是陳舊的了,學(xué)而無用,是成人高校比較常見的情況。

這就好比,現(xiàn)在市場(chǎng)上流行一種手機(jī),某企業(yè)為了順應(yīng)流行進(jìn)行生產(chǎn),生產(chǎn)周期是半年,半年后,這種款式已經(jīng)不再是消費(fèi)者的寵兒,企業(yè)“受累不討好”,產(chǎn)品滯銷。企業(yè)在遇到這類問題的時(shí)候,通常會(huì)用延遲生產(chǎn)的方式進(jìn)行解決。即,在日常生產(chǎn)中企業(yè)僅僅做出通用件(就是適用于任何型號(hào)和款式的部分,通常是產(chǎn)品的核心部分),在需求出現(xiàn)的時(shí)候,再做出末端產(chǎn)品(通常是零配件等個(gè)性化部件)并進(jìn)行組裝,這樣做速度快,也能帶來很好的收益,這就是延遲化策略。如前所述,成人高校的運(yùn)作和企業(yè)生產(chǎn)具有同樣的性質(zhì),學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)與課程設(shè)置的時(shí)候就可以“延遲化”。

通常高校都會(huì)用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間教授基礎(chǔ)課程,成人高?？梢韵葘⒒A(chǔ)課程設(shè)置在教學(xué)計(jì)劃中的一、二學(xué)期,從第三學(xué)期開始,根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的具體情況,有針對(duì)性地開設(shè)專業(yè)課程,將最新型知識(shí)的教授放到第四、五學(xué)期完成,這樣可以保證完成教學(xué)計(jì)劃,又可以保證能夠?qū)W以致用。

以上分析可知,將供應(yīng)鏈管理思想在高等職業(yè)教育模式中進(jìn)行應(yīng)用,不但能解決職業(yè)教育規(guī)模與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的問題,還能解決職業(yè)類院校培養(yǎng)方式和教育內(nèi)容不明確、信息滯后和就業(yè)不暢的問題。既然我國(guó)對(duì)發(fā)展高等職業(yè)教育的方針已定,我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信,隨著不斷的改革和嘗試,在不久的將來,我國(guó)高等職業(yè)教育必將以政策更加配套、辦學(xué)更加規(guī)范、特色更加鮮明的新面貌展現(xiàn)在世人面前,并在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。

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