思想政治課導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探

馬春保

傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,往往不能結(jié)合思想政治教育的特點(diǎn),教師離不開“灌輸——考試”的基本模式,學(xué)生是離不開“識記——應(yīng)試”的基本方法。實(shí)施素質(zhì)教育,政治教師需要對思想政治課教學(xué)進(jìn)行必要的改革。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以導(dǎo)為主線,學(xué)為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)模式。其教學(xué)流程圖式是:自學(xué)教材→討論交流→啟發(fā)指導(dǎo)→練習(xí)總結(jié)。

一、自學(xué)教材

它是這一模式的核心部分,其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材,完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求,引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱,要安排好課堂自學(xué)時間,調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度?？砂才旁谡n內(nèi)提出幾個思考問題后,用十分鐘左右的時間預(yù)習(xí)效果是較好的,在學(xué)生自學(xué)教材時,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),了解學(xué)生的情況,存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn),有利于課堂教學(xué)體現(xiàn)針對性,更好地做到因材施教,因人施教。

二、討論交流

這個階段旨在對學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討,集思廣益,取長補(bǔ)短,以提高學(xué)生的認(rèn)識水平及獨(dú)立鉆研,大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動接受教師知識的過程為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程;通過討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。

三、啟發(fā)指導(dǎo)

教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,要有的放矢,重點(diǎn)啟發(fā),相機(jī)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。做好對學(xué)生討論的啟發(fā)指導(dǎo),需要注意以下幾個問題:

1.要尊重學(xué)生。我們所面對的學(xué)生都是一個獨(dú)立的有自我意識和尊嚴(yán)、有自己的精神世界,需要別人尊重和理解的個體。作為教師應(yīng)充分了解他們的思想、個性、知識等現(xiàn)狀,把師生關(guān)系確定為平等的地位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,使他們能有機(jī)會充分展示自己的才華。

2.要重視學(xué)生的興趣。興趣是求知的起點(diǎn),是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動力,對討論的開展和深入有著直接的影響。

3.重視歸納、整理,總結(jié)評價(jià)。教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行歸納小結(jié),根據(jù)學(xué)生的討論情況對討論結(jié)果加以綜合,得出正確的觀點(diǎn)、結(jié)論。

四、練習(xí)總結(jié)

通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等,使學(xué)生將所學(xué)知識納入已有的體系中去,注意手段的多樣化。

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),開闊視野,鞏固效果。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志。

2.運(yùn)用理論知識,聯(lián)系社會熱點(diǎn),進(jìn)行演講比賽,寫作小論文。當(dāng)今社會,學(xué)生接觸的媒體越來越多,因而視野也廣,他們普遍關(guān)心國家大事,在教學(xué)中布置這樣的作業(yè)更好地調(diào)動了學(xué)生興趣,鞏固所學(xué)知識,提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。