運(yùn)用“遠(yuǎn)程”教育資源,激活數(shù)學(xué)課堂情境

喬春秀

心理學(xué)研究表明:“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦?dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。從數(shù)學(xué)的角度看,“情境”就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段,以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ),以促進(jìn)主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的的、優(yōu)化了的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

一直以來(lái),廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索,以求能通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程?！斑h(yuǎn)程”教育資源進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,為我們帶來(lái)了鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像,有利于刺激學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

那么,如何利用多媒體,才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境更生動(dòng)呢?

一、 以“生活”為源泉,展現(xiàn)情境

捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,我們就得到了教學(xué)成功的第一把鑰匙。但是,興趣并不是與生俱來(lái)的,而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性引起的。

???“數(shù)學(xué)源于生活而高于生活!”我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際出發(fā),利用多媒體“投其所好”地安排一個(gè)開(kāi)頭?；蛴靡粋€(gè)別出心裁的問(wèn)題設(shè)計(jì)、或一個(gè)小小的試驗(yàn)、或一個(gè)精巧的小故事……去營(yíng)造吸引人的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生在多媒體“聲、色、光、形”互動(dòng)的氛圍里,產(chǎn)生了新奇的心理體驗(yàn),有驚奇、有疑問(wèn),進(jìn)而生成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激勵(lì)著他們?nèi)W(xué)習(xí)新知、探求數(shù)學(xué)奧秘。?亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”我們通過(guò)多媒體設(shè)置的疑問(wèn),猶如“一石擊起千層浪”,讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)沖突。他們?cè)谛睦砩细械矫悦?探索的興趣頓時(shí)而生。這,為學(xué)生渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和積極參與奠定了意向基礎(chǔ)。同時(shí),多媒體也就輕松地將他們帶入到積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)情境中。

二、以“圖形”為手段,演示情境

小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí),本身都比較抽象和枯燥。由于學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾,他們往往不容易掌握知識(shí),而且對(duì)于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容,將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái),通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,那么學(xué)生透過(guò)電腦演示的情境,把抽象的概念形象化,就能有效地掌握知識(shí)。

通過(guò)直觀演示,將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái),構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境,讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而清晰地獲得概念。

三、以“音樂(lè)”為紐帶,渲染情境

小學(xué)生心理學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)告訴我們,他們有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,加上課堂思維緊張,容易造成疲倦。這就需要我們適時(shí)地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。其中,音樂(lè)的選擇在優(yōu)化教學(xué)情境中有著不可忽視的作用。都說(shuō)“音樂(lè)是開(kāi)啟人類智慧的一把鑰匙?！痹跀?shù)學(xué)課堂內(nèi),我們利用多媒體,適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生送去陣陣動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè),這樣一個(gè)寬松的、藝術(shù)化的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生心情愉悅,必定能以最佳的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、探尋知識(shí)!

四、以“美”為突破口,優(yōu)化情境

對(duì)于“美”的事物,人們總是喜歡多看一眼,小學(xué)生也不例外。多媒體的各種功能可以將數(shù)學(xué)的“美”一顯無(wú)余。它能以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式,潛移默化地激發(fā)人的美感,陶冶人的情操,啟迪人的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生思維的火花,誘發(fā)他們的創(chuàng)造性。

多媒體以其獨(dú)有的功能,賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境,巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題,有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí),用情感伴隨理性,使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境,從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

“學(xué)生的主動(dòng)參與和自主發(fā)展”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的出發(fā)點(diǎn),也是我們的心愿。讓我們以滿腔的熱情與赤誠(chéng)投入教學(xué)實(shí)踐,關(guān)注數(shù)學(xué)課堂中的情境設(shè)計(jì),充分利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生多方面發(fā)展需要的、充滿美感和智慧的環(huán)境、氛圍,使優(yōu)化的環(huán)境與學(xué)生的情感心理發(fā)生共鳴,促使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)環(huán)境和主體活動(dòng)的交互作用的和諧統(tǒng)一中,獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展!

(大連花園口經(jīng)濟(jì)區(qū)明陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué))