作文“肥胖”的原因及“減肥”的對策

劉國瓊

“減肥”,本來是指采用一定方法,消除人體多余的脂肪和贅肉。由此,我想到學生作文中,也不同程度地存在著空話連篇.言之無物的“虛腫”現(xiàn)象和拖沓冗長、瑣屑堆砌的“肥胖”癥狀,故而提出給作文“減肥”“消腫”一說。

造成作文“肥胖”癥的原因主要有以下三個方面。

(1)認識糊涂。主要表現(xiàn)為思想認識不到位。下筆之前,對所要表達的問題、文意沒有想清、想透、理順、定位,完全是一本糊涂帳。下筆之時,只好信筆所至,“跟著感覺走”,說一些不痛不癢,擦邊掛拐的話。到頭來,文字雖已涂滿紙,卻總感覺沒有講清楚、講到位,于是,翻來覆去說些“車轱轆”話,拉拉扯扯,絮絮叨叨,這樣的文章豈能不長?

(2)心理迷誤?？臻L之文之所以有市場、有產(chǎn)出,與學生的習作心理迷誤有很大關(guān)系。首先,一些學生總以為文章寫得長,才有水平,有分量,才能體現(xiàn)自己能文善寫。于是不管需要不需要,一個勁兒地添枝加葉,填塞些可有可無、無關(guān)緊要的內(nèi)容,極力抻長文章,做大“蛋糕”。其次,堆砌材料,不忍割愛。有些同學對自己積累的一些材料和語言情有獨鐘,自我感覺良好,于是不剪裁,不取舍,不篩選,任意堆垛材料,不加檢束,。還有一些學生生怕自己所寫的事實別人不知道,力求把自己知道的都寫上,過程繁瑣,過甚其詳。

(3)作文要求。現(xiàn)在作文無論是教材上還是考試中,寫作文一定要求不少于多少字數(shù)。如少于則要扣分,全然不顧學生的作文水平及文章質(zhì)量,而一味走極端。這給學生造成一個認識誤區(qū),使學生認為字寫得多就是好作文。所以有時即使所要表達的意思已經(jīng)寫完了,也不得不編些話來湊數(shù)。

所有這些寫作心理、行為實踐和寫作要求,都將使文章流于空泛冗長。如何才能把作文寫得簡練精粹呢?

1. 精選材料 寫作首先要占有材料,占有材料要全面、充實,講究的是一個“多”字。但占有材料和使用材料是兩碼事。使用材料要簡潔利落,講究的是一個“精”字。換言之,占有材料要有吸收的“海量”,多多益善,以十當一;運用材料要精選嚴鑒,以少勝多,以一當十。有些同學不懂得對材料進行精選提煉,使文章淪為材料的堆砌和展覽。這樣,內(nèi)容臃腫,主旨淡化,反而不如幾個精悍有力的材料更具爆發(fā)力和沖擊力。常言道:“滿天繁星不如一輪明月,千蛙鼓噪不如雄雞長鳴”。所以要想把文章寫得精粹些,就必須教會學生善于從龐雜的材料庫存中提取清亮如“明月”,嘹亮如“雞鳴”的典型材料,并將其結(jié)結(jié)實實地鉚在文章的節(jié)骨眼上,這樣才能出精品文章,“拳頭”章。

2. 學會概括 概括是一種駕馭和簡化文字的功力和技巧。文章“減肥”離不開概括能力的介入。但我們的學生在習作中卻暴露了概括能力的貧弱。以學生作文經(jīng)常涉及到的概括敘述能力而言,有的學生不懂得概括敘述超時空的特點,在場景轉(zhuǎn)換、過程交接、原因揭示時,顧及敘述的連續(xù)性、完整性,不敢作大膽的跳躍、省略,思維粘連,敘事呆板,往往把事物發(fā)展過程記成難以卒讀的“流水帳”。矯治這一弊病,就必須教會學生摒棄繁瑣的過程交代、因果對接,使學生相信讀者的思考力和理解力在抽去某一環(huán)節(jié)時,依然能通過其他環(huán)節(jié)的情境規(guī)定和文意暗示,把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯,從而大膽地省略和跳躍,壓縮篇幅。

3. 刪削字句 學生作文中,由于文字不簡潔,重復、羅嗦,而造成的冗長蕪雜的毛病大有人在。所以,作文“減肥”要想卓有成效,還必須在語言上刪繁就簡,壓縮字句,擠盡“水份”。誠如魯迅先生指出:“竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜?！捌┤?”凱旋歸來“”而且還“”全部都等等。這些地方,詞義重復,都需要刪去。

4. 但求精煉 現(xiàn)在的作文要求必須要寫滿多少字數(shù)。其實我認為作文貴在精煉。宋朝著名文學家歐陽修的《醉翁亭記》第一句”環(huán)滁皆山也“堪稱精辟;魯迅先生寫文章也一改再改,一縮再縮,你能說他們的文章字數(shù)太少嗎?如果學生能用最簡捷的文字來表情達意,那不是更能說明他們駕馭語言文字的能力嗎?

只有真正做到精選材料,刪卻繁雜字詞,除去贅句,給文字“消腫”,給語言“減肥”,做到字去而意留,言簡而句凝,文章才會更加簡潔精粹。

收稿日期:2009-11-11