初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)研究

于建國

初中地理教學(xué)在很大程度上對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著積極影響。在初中地理教學(xué)中，地圖也是展現(xiàn)地理空間信息的媒介。學(xué)生擁有較高的讀圖能力就能很容易理解空間概念。筆者根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力的高低深受其讀圖能力的影響。要想提高學(xué)生的讀圖能力，就要激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣。

一、提高學(xué)生讀圖能力的前提是激發(fā)讀圖興趣

1.充分利用地圖，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣。

在日常生活中地圖是我們常用的工具，而地理就是一個和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。因此，要讓學(xué)生深切體會到在我們平日生活、學(xué)習(xí)中都離不開地圖。例如，在學(xué)習(xí)地域知識時，教師可以讓學(xué)生以文字、圖片或視頻的形式，對不同國家的地理資料進(jìn)行整理，在每次上課前展示各自收集來的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.設(shè)計(jì)比賽小游戲，激發(fā)學(xué)生讀圖興趣。

較強(qiáng)的競爭意識在初中生中普遍存在，而且學(xué)生都喜歡充分地表現(xiàn)自己，這時就需要教師在教學(xué)中多開展一些活動讓學(xué)生積極參與，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每次教學(xué)中，可以抽出一點(diǎn)時間讓學(xué)生進(jìn)行讀圖比賽。例如，在進(jìn)行中國各省區(qū)相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示中國各省市輪廓圖，讓學(xué)生看著輪廓圖進(jìn)行搶答，說說都是哪個城市。有些同學(xué)因?yàn)閷Φ貓D不了解，只能看著別人積極作答，而對于地圖比較熟悉的同學(xué)就能很輕松地贏得比賽。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生用圖技巧

想讓學(xué)生看懂地圖，就要讓學(xué)生在讀圖時觀察地域名、圖例和分布的地理界線，進(jìn)而對圖的類型、地域等進(jìn)行分析。第一，要辨別圖像類型，認(rèn)識圖例，對讀圖目的要明確;第二，讀圖要謹(jǐn)慎，根據(jù)教學(xué)目的分析問題，可以師生討論或生生討論，交流讀圖結(jié)果，確定答案;第三，要求學(xué)生在地圖上將不同信息標(biāo)記出來;第四，將教學(xué)內(nèi)容與地圖聯(lián)系，依據(jù)內(nèi)容分析地圖得出結(jié)論;第五，讀圖的最終目的是要學(xué)會使用地圖，進(jìn)而解決實(shí)際問題。以上這些方法能讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。例如，在講解“中國地形的三大階梯”時，教師應(yīng)要求學(xué)生先讀三大階梯的圖名，然后找出分界線，用各種顏色的筆畫出分界線上有哪些山脈的分布和兩側(cè)地形的分類，觀察它們的地理位置，通過對它們進(jìn)行整理和歸納總結(jié)出三大階梯的特點(diǎn)。

三、充分調(diào)用圖冊，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用地圖的習(xí)慣

在初中地理教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣。不管是在日常教學(xué)中，還是在閱讀課外資料時，要求學(xué)生必須做到“左手持圖、右手拿書”的習(xí)慣。教材因?yàn)榘婷媸芟?，并不能全部展示涉及的地圖，而地圖冊剛好可以解決這個問題。它是一本專用圖冊，是針對教材展示地圖不完善的擴(kuò)展資料。教師在日常教學(xué)的每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)都要滲透讀圖訓(xùn)練。例如，教師要做到每節(jié)課必須用到地圖，要求學(xué)生在地圖上指出教師在課上提到的地名，充分利用教材中的插圖，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀圖習(xí)慣，進(jìn)而提高讀圖能力。

四、讓學(xué)生學(xué)會看地圖說話，激發(fā)學(xué)生繪圖興趣

讓學(xué)生學(xué)好地理知識最常用的手段就是讓學(xué)生學(xué)會看地圖說話。每次教學(xué)活動中，教師只要用到地圖，就要求學(xué)生看圖，并加入一些看圖說話活動。在訓(xùn)練學(xué)生看地圖說話時，還要提高學(xué)生繪制圖表的能力，要求學(xué)生做到用腦、用眼、用手。如果剛開始學(xué)生有困難，可以進(jìn)行模仿和想象，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一開始接觸地理就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。繪制圖表還有利于學(xué)生加深對知識的理解和記憶。學(xué)生通過自己繪制的過程，能夠加深對地圖的認(rèn)知，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)地理的意識。

總之，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生通過地圖掌握地理知識。學(xué)生擁有較高的讀圖能力，能夠理性分析并有能力解決問題，更能培養(yǎng)熱愛地理、喜歡學(xué)習(xí)地理的情感。但是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力并非易事，需要教師做好準(zhǔn)備。