談中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法改革

[摘要]計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的變化，隨之教學(xué)方法也應(yīng)不斷的改進(jìn)，主要介紹近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的幾點(diǎn)改革以及取得的成效。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1671－7597（2009）0510164－01

教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素。正確的教學(xué)思想必然通過一定的教學(xué)方法體現(xiàn)出來，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的發(fā)生變化，與此對應(yīng)的就要求計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法也要不斷的進(jìn)行改革。

過去，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是以老師講授為主，學(xué)生操作為輔，考試以筆試為主，上機(jī)考試為輔。對此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差，實(shí)際操作能力低，就業(yè)時(shí)，很難適合就業(yè)單位的要求。鑒于這種情況，我們對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。具體做法如下：

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

1．學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們在上課之前要對自己所代班級的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握實(shí)際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時(shí)而異，提高了教學(xué)的效果。

2．傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于以書本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識(shí)薄弱，求新、求異思想欠缺。針對這種情況，在教學(xué)過程中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識(shí)，而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。任何一個(gè)問題都不是只有唯一的一種解法，學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的聰明才智，他們完全可以超過老師，我們在講課中會(huì)提出一些問題讓學(xué)生自己去思考，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和主體意識(shí)。

3．教師要做的工作不僅要把有關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即：他們是怎樣接受知識(shí)的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識(shí)。只有知道了這些問題的答案才能使教學(xué)效果達(dá)到最好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程普遍都存在這樣的看法，就是應(yīng)用軟件好學(xué)，程序設(shè)計(jì)語言（如VB、ASP等）及理論性較強(qiáng)的課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等）難學(xué)。為了消除學(xué)生的這一想法，提高程序設(shè)計(jì)語言課程及理論性較強(qiáng)課程的教學(xué)效果，我們在授課時(shí)采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內(nèi)容，然后歸納總結(jié)出幾點(diǎn)結(jié)論，說明使用規(guī)則。這樣學(xué)生看得見、摸得著，思想跟得上，學(xué)了就能用。每一章為學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。通過這樣循序漸進(jìn)的授課方式，學(xué)生對程序設(shè)計(jì)語言課程及理論性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

二、大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的授課方法是板書+講解。用這種方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的授課，學(xué)生只能是把操作步驟一步一步的記下來，看不到操作的結(jié)果，所以接受起來有些費(fèi)勁。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：演示+操作+講解的新的授課方法進(jìn)行講授。教學(xué)地點(diǎn)也應(yīng)該從教室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化教室或多媒體教室，利用大屏幕投影或多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。多媒體技術(shù)具有聲、光、電、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使計(jì)算機(jī)具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖像和視頻信息的能力，它以形象生動(dòng)的圖文并茂的人機(jī)界面，改變了人們使用計(jì)算機(jī)的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)：1．它使得教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示在學(xué)生面前，給學(xué)生以極大的吸引力。2．大大增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效率。3．利用多媒體課堂教學(xué)可以集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。4．可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。現(xiàn)在，我們的計(jì)算機(jī)課程均改在了現(xiàn)代化教室或多媒體教室。我們還大量的實(shí)施了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程（如基礎(chǔ)課、圖形處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件等）都是以CAI教學(xué)為主，這樣，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣、積極性和主動(dòng)性。

三、將自己實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)及見解放在授課中

每個(gè)人在使用計(jì)算機(jī)的過程中都會(huì)積累一些自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，別人的經(jīng)驗(yàn)不能代替自己的實(shí)踐。在講課中應(yīng)該體現(xiàn)出自己的見解，這對學(xué)生是很有益處的，因?yàn)樗且话銜旧纤鶝]有的，是教師通過自己實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，很可能有一定獨(dú)到之處。在長期的實(shí)踐操作中，我們不斷的積累了自己的經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)使用及各種軟件應(yīng)用方面的技巧。把這些內(nèi)容溶入到我們的講課中，使學(xué)生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。

四、增加實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

以往計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間太少，而且學(xué)生不重視上機(jī)練習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，針對以往學(xué)生的情況，在現(xiàn)在的教學(xué)中我們更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是一些應(yīng)用軟件，我們基本上都能安排每個(gè)學(xué)生每周每門課程平均上機(jī)時(shí)間數(shù)不少于2課時(shí)。在課時(shí)安排方面，實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為5比5或6比4。實(shí)踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。另外，在實(shí)踐課程中，對于低年級學(xué)生，注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對于高年級學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。過去，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主，如在程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。為了使學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，除了平時(shí)安排的實(shí)踐課之外，對于一些應(yīng)用性很強(qiáng)的軟件和一些編程軟件，如靜態(tài)網(wǎng)頁制作軟件，動(dòng)畫制作軟件、VB、ASP等課程，我們設(shè)置了一周到兩周的實(shí)訓(xùn)課程，在這段時(shí)間里，我們更注重增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)了對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)的同時(shí)，檢驗(yàn)了對所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并學(xué)到了很

多新的知識(shí)。由于實(shí)踐動(dòng)手能力增強(qiáng)了，畢業(yè)生在就業(yè)中逐漸受到了計(jì)算機(jī)市場的歡迎。針對學(xué)生上機(jī)操作不認(rèn)真的情況，我們還采用了討論法教學(xué)，就是利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生分組討論解決上機(jī)課的一些問題，教師對于共同的問題根據(jù)情況進(jìn)行解答或給學(xué)生提示讓學(xué)生再去上機(jī)實(shí)踐從而得出正確答案。在實(shí)施時(shí)，分組采用男女學(xué)生以及善于言談?wù)吲c不善言談?wù)哌m當(dāng)?shù)谋壤?，來保證討論的氣氛熱烈。這種方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機(jī)實(shí)踐起了很好的作用。

五、營造濃厚的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)學(xué)生都知道計(jì)算機(jī)重要，但對計(jì)算機(jī)在其專業(yè)的具體應(yīng)用尚不了解。因而學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)茫然。所以我們在學(xué)生入學(xué)時(shí)，專門組織計(jì)算機(jī)專業(yè)介紹報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和需求情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還不定期地舉辦全校范圍學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作等比賽。比賽結(jié)束后，對部分優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)證書。這樣，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，我們也從中發(fā)現(xiàn)了一批計(jì)算機(jī)應(yīng)用較好的學(xué)生，不僅大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。

六、考核方法的改革

以往的考核幾乎都是筆試，學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)如同學(xué)語文、政治一般，去背書本上的知識(shí)，對計(jì)算機(jī)課程的掌握，大多只限于理論方面，在實(shí)際應(yīng)用中總是覺得難以動(dòng)手。針對這種情況，我們對考核方法做了改革?，F(xiàn)在除筆試外，更加大了上機(jī)考試的分量，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的考核?？己朔椒ǚ殖蓛蓚€(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。

筆試考核：主要對理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試。

實(shí)踐能力考核又分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種：

基礎(chǔ)考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以上機(jī)作業(yè)作為考核依據(jù)。

能力考核：評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以實(shí)訓(xùn)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評分。

此外，針對不同的年級我們還舉辦了校內(nèi)計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，包括基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體制作及軟件編程三種。

經(jīng)過以上的改革，計(jì)算機(jī)的教學(xué)取得了顯著的成效，不僅使學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)還提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

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[5]譚浩強(qiáng)，《根據(jù)初學(xué)者特點(diǎn)，改革教學(xué)方法搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育》.

作者簡介：

馮雪蓮，女，34歲，包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。