高職院校新生入館教育初探

何 欣

【摘要】高校圖書館對大學生的成長成材起著重要的作用,入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現,在新生入館教育中,利用一定的教學藝術方法,抓住最佳時機,激發(fā)讀者利用圖書館的激情,引導讀者積極、主動、自覺利用圖書館的資源,為大學生以后的學習乃至一生的學習奠定良好的思想基礎,是入館教育的題中應有之意。

【關鍵詞】高校圖書館;新生;入館教育;教學藝術

高職院校的學生正處于青春期或青年初期,心理變化最強烈,從而容易產生心理困惑和心理沖突。剛踏入學校的新生,面對嶄新的生活和陌生的學習環(huán)境,常感覺渺茫困惑,出現學習目標不明、學習動機層次低、學習方法不當、學習習慣不良、認知能力低、焦慮等學習心理問題,并可能出現人際關系緊張,情感情緒不穩(wěn)定,缺乏積極向上的精神面貌,嚴重影響他們的身心健康成長。所以幫助新生盡快適應新環(huán)境是新生教育的根本任務。而學校圖書館理應發(fā)揮其職能作用,配合學校對學生進行素質教育而扮演好入館教育教授者角色。新生入館教育這堂課的目的,就是要激發(fā)讀者對知識的饑渴感,讓他們感受到在大學生活中,圖書館對他們的重要性,感受到利用好掌握好圖書館的技巧對終身學習的作用。同時也讓館員們認識到入館教育中激發(fā)讀者主動利用圖書館的激情是非常重要的。

一、 新生入館教育的必要性

入館教育選在新生入學不久,是教育的最佳良機。未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人,而要學會怎樣學習,最好的辦法是學會檢索文獻,并找到適合自己的學習資料。新生缺乏對圖書館知識的了解,他們非常需要增強這方面的知識教育和指導。入館教育正是填補這方面知識的空白。大學圖書館是成材的沃土,知識的海洋,大學生要在知識的海洋里尋求自己所需的知識,拓展視野,提高自學能力,向適應社會需求的多方面人才發(fā)展,圖書館是他們獲取知識的寶庫,綜合素質培養(yǎng)的搖籃。

當今,利用現代化手段獲取情報信息已成為信息社會人才培養(yǎng)和情報利用的發(fā)展趨勢,學生的學習不能再局限于課本了。一方面他們要通過大量的知識學習來擴大擇業(yè)的準備,要學習當今社會的就業(yè)要求,技巧,了解外界的發(fā)展動向,以求畢業(yè)后能輕松、順利地進入社會就業(yè)。因此,在入館教育時就要教給學生一些基本的學習知識。包括學習的變化特點、形式和參考書籍的運用等等。而大學生也應該充分的,有效的利用圖書館來充實自己,為自己順利完成大學學業(yè)打下良好的基礎。

二、 高職院校入館教育中存在的問題

作為擔負著培養(yǎng)、生產、建設、管理、服務一線技術應用型人才的重任的高職院校,新生入館教育是其工作的重要一環(huán)。當前入館教育中存在的主要問題有:

(一) 圖書館對入館教育重視不夠

很多圖書館只是簡單地把入館教育看作是教育讀者遵守圖書館的借閱規(guī)則與教會讀者怎樣借閱圖書,或者認為對于大學生來說,如何借閱圖書是一看就會的,不必開展入館教育;還有許多圖書館沒有認真研究如何藝術地這堂課,甚至把這門課安排在晚上或午休時間,教學效果明顯不好。

(二) 入館教育的內容教條化,教學方式單一化

圖書館組織新生入館教育,講解的主要內容是圖書館的規(guī)模,機構設置,館藏布局,注重的是學生們應如何借書、閱覽,強調的是圖書館的規(guī)章制度。學生們聽這些內容枯燥的純理論課,往往心不在焉,覺得沒有趣味性。大部分同學到了圖書館實際操作時還是什么都沒記住,這種被動的教育方法不能充分調動學生對信息利用的興趣,很難達到提高學生利用圖書館的效率。學生對圖書館的認識仍停留在傳統(tǒng)圖書館的簡單服務上,某中情形下甚至會產生負面效應:因為學生們看到的只是一些表面現象,深層次服務他無法看到,走過場的宣講反而使學生覺得圖書工作很簡單,只不過是簡單的借借還還,看看門,守守攤。

大部分圖書館都制作了入館教育課件,而新生們看到的課件講座內容仍然是圖書館的布局,館藏分布以及利用館藏資源的一些規(guī)章制度及應注意的問題等一些簡單內容,對圖書館的了解仍然是皮毛,不能深入,不能將電子型信息資源與印刷型信息資源有機地結合起來,使學生對電子型信息資源缺乏認識,不能有效地利用所有的信息資源,而電子資源正是學生的興趣之一。

三、 做好新生入館教育的有效途徑

(一) 思想上,重視和讀者接觸的第一個關鍵時刻,幫助新生樹立明確的目標

讓入館教育這一課成為讀者的第一個美好的記憶,入館教育是圖書館和讀者,館員和讀者的第一次接觸,也是圖書館服務的一個關鍵時刻,圖書館要特別重視這一堂課。不要簡單地把這堂課看作只是教育讀者遵守圖書館的借閱規(guī)則和教會讀者會借書閱覽。有些人認為這堂課沒什么好上的,內容太簡單。許多圖書館沒有很好地去研究怎么藝術地把這堂課上好,如何想方設法激發(fā)讀者去自覺,主動地利用圖書館,直至熱愛圖書館。

21世紀是信息時代,而圖書館是知識的海洋,是大學生獲取知識信息的主要渠道之一。如果不會正確利用,就會像一葉小舟,在浩渺的知識海洋里漂浮,面對浩如煙海的信息不知所措,無所適從,甚至會為重復過時信息、虛假信息和不良信息所蒙蔽、誤導,學習自然是事倍功半。因此,入館教育時,教師應開門見山,首先簡明扼要地講述學會利用圖書館的重要性及入館教育的必要性,使他們明白“授之以漁”的道理,使他們懂得只有學會利用圖書館,才能掌握打開知識寶庫的鑰匙,才能在知識的海洋中自由地暢游。教育學生要認真學習,掌握利用圖書館的方法,盡快完成從中學到大學學習生活的大轉變,充分利用大學優(yōu)越的學習條件,豐富自己。

(二) 注重入館教育的教學藝術

單純的講解雖然知識性強,信息密度大,但現在的大學生求知欲強,思想活躍,討厭枯燥乏味的說教,因此,教學藝術是入館教育成功與否的關鍵。本人總結自己前幾年入館教育中存在的不足,在今年的入館教育開篇,采用事例激勵法,給新生講述毛澤東青年時期曾在北大圖書館做過圖書管理員的經歷,娓娓道來,引人入勝。使讀者懂得了圖書館對大學學習的重要性后,他們自然就很想知道如何去利用圖書館來學習專業(yè)知識。這種導入式教學方式可激發(fā)讀者利用圖書館的熱情和學習激情,這個時候對讀者進行借閱規(guī)定,規(guī)章制度的講解,讀者最容易接受,效果也會很好。

四、 有效的入館教育對圖書館工作的影響

入館教育不只限于新生,這項工作應該是連貫的,長抓不懈的,從新生入學大畢業(yè)走上社會,圖書館都有責任幫助學生獲取知識,特別是幫助他們樹立正確的人生觀,道德觀,讓每位同學都能順利地度過大學生活,這樣才呢功能真正起到教育的作用。