對(duì)技校學(xué)生下廠參加社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

吳麗花

一、技校生現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的技校生均來自于20世紀(jì)90年代,生理年齡偏大而心理年齡偏小,以獨(dú)生子女居多,受到溺愛的居多,留守兒童、單親家庭占的比例較高,心理有偏激、固執(zhí)等情況的困難學(xué)生較多。他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面,盲目性比較大,而且嚴(yán)重偏離正常思維。在學(xué)校的主要表現(xiàn)一方面是“自私”,凡事以“自我”為中心,從不顧及他人的感受,甚至對(duì)老師也是橫挑鼻子豎挑眼;缺乏集體榮譽(yù)感,缺乏協(xié)作精神,不愛勞動(dòng),不尊重他人的勞動(dòng)成果;上課隨意做小動(dòng)作、隨意講話等。另一方面是亂花錢,可以說他們根本不了解社會(huì)競爭的激烈和殘酷,不了解父母賺錢的辛苦,不知盤中餐,粒粒皆辛苦的道理。

二、技校生參加社會(huì)實(shí)踐的意義

對(duì)于技校生的“自私”和“亂花錢”現(xiàn)象,老師苦口婆心也好,嚴(yán)加教育也罷,總是收效甚微,因?yàn)檫@是他們從小就養(yǎng)成的習(xí)慣,也是父母嬌寵所致。因此,讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,提前接觸社會(huì),深入了解社會(huì),具有重要的意義。第一,可以讓他們感受到社會(huì)競爭的殘酷、父母賺錢的辛苦;第二,可以用實(shí)踐來檢驗(yàn)老師的說教是否是真理;第三,可以用事實(shí)來證明自己曾經(jīng)的想法的不成熟,從而提升他們的心理年齡,促使其在學(xué)習(xí)、生活、與人交往等方面得到進(jìn)步和提高。

三、技校生下廠參加社會(huì)實(shí)踐的主要效果

1.紀(jì)律觀念教育

從小到大,他們對(duì)老師的教育耳熟能詳,總以為老師拿社會(huì)來嚇唬他們,總認(rèn)為學(xué)校制度太嚴(yán),缺乏自由。他們認(rèn)為外面的世界很精彩,根本看不到外面世界的“無奈”。通過社會(huì)實(shí)踐,參加工廠的生產(chǎn)勞動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校的紀(jì)律、學(xué)校的制度是比較自由、比較“人性化”的。比如:在學(xué)校,對(duì)于學(xué)生遲到、早退、曠課、插隊(duì)等違紀(jì)行為,老師總是一而再再而三地批評(píng)教育,學(xué)生總是“謙虛接受批評(píng),事后堅(jiān)決不改”。但在工廠里,管理之嚴(yán)格連我們老師也沒想到:任何小違紀(jì)都是用“罰單”來說話,大違紀(jì)是用“除名”來說話的。遲到、早退開“罰單”自不必說,就連飯吃不干凈也是“罰單”,插隊(duì)開“罰單”,紙巾倒入剩食桶也是開“罰單”,工作期間講話、玩手機(jī)、未按要求穿戴……都是用“罰單”來說話的。

總之,學(xué)生在“罰單”橫行的世界里感受到了學(xué)校制度是多么的“人性化”,感受到平時(shí)的遵規(guī)蹈矩是多么的重要,他們感慨:要是平時(shí)就按校規(guī)校紀(jì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也就不會(huì)接受這么多的“罰單”了。當(dāng)然,我們的學(xué)生進(jìn)步還是快的,下廠幾天后,從小養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣也基本上得到了糾正,學(xué)生在這種高壓政策下的適應(yīng)性也讓老師刮目相看。下廠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:下廠實(shí)踐的最大收獲就在于讓學(xué)生受到了很強(qiáng)的紀(jì)律觀念的教育,他們也意識(shí)到學(xué)校管理的必要性,理解學(xué)校各種制度的存在并非是學(xué)校對(duì)他們的“摧殘”,而是讓他們更接近于社會(huì)。

2.學(xué)習(xí)觀念的教育

學(xué)生坐在學(xué)校總覺得學(xué)不學(xué)無所謂,反正以后學(xué)校會(huì)為我找到工作,或者父母親到時(shí)會(huì)想辦法的。因此,不僅自己學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,還影響他人學(xué)習(xí)。本來基礎(chǔ)就差,加上態(tài)度不端正,對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握就會(huì)產(chǎn)生很大的障礙,進(jìn)而造成惡性循環(huán)。學(xué)生下廠實(shí)踐后,首先就會(huì)看到企業(yè)里的差別:上下級(jí)之間等級(jí)森嚴(yán),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話,下級(jí)決無反駁之理,否則就會(huì)被炒魷魚;其次是看到不同工種之間的差別:在企業(yè)里分工是非常明確的,待遇也是有區(qū)別的,干得最多的,活最累的往往是毫無技術(shù)含量的工種,一天要做十幾個(gè)小時(shí),并且在工作中會(huì)因?yàn)樽约旱男∈д`而遭到罰款等等,甚至隨時(shí)會(huì)被除名。而對(duì)于技術(shù)含量高的,須持證上崗的工種,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)客氣許多,批評(píng)的語氣都緩和得多,而且待遇也會(huì)高得多。通過這些事情,讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的重要性,諸如等級(jí)證書、上崗證書更是不可或缺的東西。返回學(xué)校后,他們會(huì)改變原有的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力使自己在就業(yè)時(shí)找到更好的崗位。

3.勞動(dòng)觀念的教育

我們的很多學(xué)生本來是“四肢不勤,五谷不分”,在家不干家務(wù),在校勞動(dòng)能逃則逃,花起錢來大手大腳,毫不知曉父母的艱辛。通過社會(huì)實(shí)踐,這批90后學(xué)生均感受到了勞動(dòng)的“艱辛”,體會(huì)到了父母賺錢的辛苦。特別是在廠里實(shí)踐幾乎每天都要求加班,二十四小時(shí)兩班制,每班十二小時(shí),加上來回在路上的時(shí)間,每天基本上要花去十四個(gè)小時(shí)左右,對(duì)于初次踏上工作崗位的他們來說,是一次巨大的考驗(yàn),但他們也出乎意料地都做到了,并且還做得不錯(cuò)。通過實(shí)踐,他們真實(shí)感受到了勞動(dòng)的艱辛,也感受到了勞動(dòng)果實(shí)的珍貴,享受到了靠自己雙手勞動(dòng)取得豐碩成果的快樂,同時(shí)也打消了自己原先對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。相信他們重新回到學(xué)校后,對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度會(huì)有所改變,在花錢方面也會(huì)更加節(jié)約。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育

在學(xué)校里,集體感對(duì)90后學(xué)生來說是比較模糊的,經(jīng)常出現(xiàn)集體的活沒人干,干的人反而被認(rèn)為是“傻”,各人自掃門前雪的現(xiàn)象,甚至有人連自己的門前雪也懶得掃,輪到值日,拖過一天就算成功,至于扣不扣集體的分無所謂;集體活動(dòng)時(shí),往往是參加的人拼命干,而沒有參加的人很少去關(guān)心,甚至說些風(fēng)涼話打擊人;更有甚者,一到集體勞動(dòng),能躲則躲,寧愿在廁所呆著也不愿為集體出力。而到了實(shí)習(xí)單位后,在流水線上干活,一個(gè)人的力量是不夠的,必須靠大家的協(xié)同工作才能順利完成任務(wù),因此在工作過程中,學(xué)生們平時(shí)難得一見的分工合作態(tài)度空前高漲,在工作中難免會(huì)有手腳快慢之分,但同學(xué)之間總是少怨言,多幫助,各小組成員之間總是能默契配合,按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)。在其他人需要幫助時(shí),大家也都會(huì)伸出援助之手。也有一開始工作配合不好的,由于完成不了任務(wù),被罰義務(wù)加班兩次后,也主動(dòng)地進(jìn)行了配合,這次社會(huì)實(shí)踐真正給同學(xué)們上了一堂團(tuán)結(jié)協(xié)作的課。

5.情感教育

在實(shí)踐中同學(xué)們懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,也懂得了互相幫助的重要性,原先在學(xué)校都是自己的利益至上,對(duì)別人的利益和權(quán)利視而不見。但一走上社會(huì)后,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在社會(huì)上如果孤立將是非常可怕的,在遇到困難后會(huì)感到無助和無奈,沒有朋友是多么地缺乏安全感,在受到傷害時(shí)沒有人安慰會(huì)更加的傷心。明白了這些道理之后,同學(xué)之間增進(jìn)了友誼,在工作生活上都能互相關(guān)心、互相幫助。

6.感恩教育

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間也更懂得了感恩,當(dāng)學(xué)生出了意外后,老師們夜不合眼陪著上醫(yī)院,籌錢、看護(hù)……學(xué)生們深受感動(dòng),紛紛關(guān)心起老師的身體來了。在以前,學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)生接受老師照顧是天經(jīng)地義的,他們會(huì)受之泰然,甚至連感謝也沒有。

當(dāng)他們感受到賺錢的辛苦后,對(duì)父母也懂得了感恩,懂得了回報(bào),都表示以后不會(huì)亂花錢。也有學(xué)生在回來時(shí),用賺來的錢給父母親買了禮品帶回家,說明他們一下子懂事了許多。

他們也懂得了對(duì)幫助自己的同學(xué)、班組長感恩,感受到了接受別人的幫助是快樂的,也體會(huì)到幫助別人也可以獲得快樂,真正懂得了“助人為樂”的含義。

總之,通過下廠的社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)到課堂里學(xué)不到的知識(shí),可為以后進(jìn)入社會(huì)工作打下扎實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ),做好心理準(zhǔn)備,更加有利于技校學(xué)生的成長,同時(shí)也對(duì)平衡他們的生理年齡和心理年齡起到一定的作用。

(作者單位:浙江省建德市工業(yè)技術(shù)學(xué)校)