略談思想政治課學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李彥卜

摘要：學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣直接關(guān)系到教學(xué)的效果，要提高思想政治課的教學(xué)效果，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生對于該門課的興趣。首先要注重培養(yǎng)師生感情，建立良好的師生關(guān)系；其次注意上課提問的技巧，語言要幽默，富于感染力；第三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；思想政治課；興趣

思想政治課的理論性是較強(qiáng)的，一些原理概念都比較抽象枯燥，這與初中生的年齡、心理都有一定的差距，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生對政治課都不感興趣，然后有的學(xué)生越學(xué)越差，最終的結(jié)果就是成績上不去。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛和熱忱中產(chǎn)生的?！笨梢姡d趣和我們想要的結(jié)果往往是密切聯(lián)系的，同樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣也直接關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，要提高思想政治課的教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生對于該門課的興趣，從而使他們真正能從內(nèi)心來喜歡這門課。

那么如何來提高學(xué)生的興趣呢？我想這就需要我們師生的共同努力，從而上好我們的政治課。

一、注重培養(yǎng)師生感情，建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以，在教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)起良好的師生情感。記得前段時(shí)間，我給學(xué)生做了張練習(xí)卷，結(jié)果書上的原話很多人在做題的時(shí)候還是錯(cuò)了，我非常生氣，于是就讓他們把原話多寫幾遍在練習(xí)本上，很多人不愿寫。結(jié)果那幾天我和那個(gè)班級的學(xué)生關(guān)系特僵，明顯感覺到那幾天上課大家的情緒都不對，沒有以前積極，提問也沒幾個(gè)人回應(yīng)。緊張的關(guān)系明顯影響了上課的效率。后來我就找了幾個(gè)特別不愿寫的人，和他們細(xì)細(xì)地談了談，原來他們是錯(cuò)的太多了，不知道寫到什么時(shí)候呢，所以就不愿寫了。弄清了原因，我告訴他們，其實(shí)老師要的也不是你們寫的那幾遍東西，而是希望你們能吸取教訓(xùn)，下次做題仔細(xì)認(rèn)真一點(diǎn)。但是，這一次，你要買個(gè)教訓(xùn)，所以還是要完成我的任務(wù)。最終，他們信服地回去寫了。從這件事情上我深刻體會到良好的師生關(guān)系對于教學(xué)的影響。

為了培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師在平時(shí)一定要經(jīng)常和學(xué)生交流思想，以誠相待，了解他們的所思所想，同時(shí)也可以談?wù)勛约寒?dāng)學(xué)生時(shí)對這門課的想法，這樣更容易拉進(jìn)師生之間的距離。日常教學(xué)過程中，學(xué)生難免會和老師產(chǎn)生對立的情緒，這時(shí)老師應(yīng)該要有耐心，切忌不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評，可以待學(xué)生冷靜下來了再個(gè)別交換意見，這樣可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，也顧及到學(xué)生的面子，這樣他反而會感激你，增進(jìn)你們之間的感情。學(xué)生喜歡、崇拜老師的原因有很多，但其中很重要的一個(gè)原因就是老師具有淵博的知識，所以，除了教學(xué)需要不斷學(xué)

習(xí)之外，教師還要廣泛獵取知識，不斷提高自身素質(zhì)，處處為人師表。

二、注意上課提問的技巧，語言要幽默富于感染力

提問是教師和學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)互動的重要形式，也是檢測學(xué)生知識掌握情況的主要手段。這種方式和手段如果能夠科學(xué)運(yùn)用的話，就能很好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在提問時(shí)應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

1. 教師在提問的時(shí)候要把握機(jī)會。上課初期要調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍氣氛，應(yīng)該提一些簡單、回憶性的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信；當(dāng)他們進(jìn)入活躍的狀態(tài)時(shí)，就可以提一些討論性、分析性的題目，這樣就不容易冷場，并且討論、辯論的形式有助于學(xué)生的記憶，加深對教材內(nèi)容的理解，更好掌握所學(xué)內(nèi)容。而進(jìn)入上課的后期，學(xué)生可能會有些注意力不能很集中，也很疲勞，這個(gè)時(shí)候可能不是很愿意動腦筋了，所以上完新課內(nèi)容后，這時(shí)我們可以提一些強(qiáng)調(diào)性、鞏固性的、幽默性的問題，防止學(xué)生的思緒飄遠(yuǎn)了。

2. 對不同的學(xué)生，因其個(gè)性的不同，知識能力的不同，所以教師在提問的時(shí)候應(yīng)有所選擇、有針對性。對于一些優(yōu)秀的比較活潑的學(xué)生，教師可以多提一些有難度、有所發(fā)揮、有一定自己的見解的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力；而對于中等的學(xué)生，則要多提一些難度適中的問題，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的意識；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多提一些基礎(chǔ)性的問題，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其積極性。

3. 對于提出的問題，學(xué)生肯定有回答不完全正確或錯(cuò)誤或回答不出的時(shí)候，教師應(yīng)該有耐心，站在學(xué)生的角度來思考他為什么會這樣回答，設(shè)身處地地為他著想，他會覺得老師是很尊重自己的，可能就會因?yàn)橄矚g這個(gè)老師，從而喜歡上他的課。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育心理學(xué)上認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使其進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。也就是說要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變過去“滿堂灌”的教學(xué)方式，將討論法、辯論式、演講式等多種方式引進(jìn)課堂教學(xué)，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，讓他知道，只要他努力了，老師都是看在眼里的。

總之，內(nèi)因決定事物的性質(zhì)，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是最主要的動力。所以，教師在教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。