科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生的全面發(fā)展

王耀輝 周 平 胡長貴

【摘要】本文簡要論述了科學(xué)發(fā)展觀和大學(xué)生全面發(fā)展的辯證關(guān)系,認(rèn)為科學(xué)發(fā)展觀是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的理論依據(jù)和思想基礎(chǔ),大學(xué)生全面發(fā)展是高?？茖W(xué)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),提出了科學(xué)發(fā)展觀豐富大學(xué)生全面發(fā)展的新理念。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀大學(xué)生全面發(fā)展

一、 科學(xué)發(fā)展觀是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的理論依據(jù)和思想基礎(chǔ)

(一) 科學(xué)發(fā)展觀包含著豐富的關(guān)于人的全面發(fā)展的思想

全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀,歸根到底是為了人,是為了人的全面發(fā)展。社會發(fā)展是社會主體滿足自身需要和利益,實(shí)現(xiàn)價(jià)值選擇的過程,即合乎社會主體目的的進(jìn)程。在我國社會主義條件下,一切發(fā)展都是為了滿足人的生存和發(fā)展的需要,離開了人的生存發(fā)展的需要,離開了最廣大人民的根本利益,所謂的發(fā)展就會失去意義?？茖W(xué)發(fā)展觀的孕育和形成,是以對人的全面發(fā)展的深刻認(rèn)識和理性把握為思想邏輯前提的?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)和核心是以人為本,堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想,具有鮮明的代表最廣大人民根本利益的價(jià)值取向。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,我們的發(fā)展就有取之不盡、用之不竭的力量源泉。

(二) 科學(xué)發(fā)展觀對高校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用

當(dāng)前,面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的激烈競爭,如何成為對社會有用的人,成為事業(yè)和生活的強(qiáng)者,正逐漸成為大學(xué)生的第一需求。為此,高校應(yīng)不斷發(fā)展和建構(gòu)大學(xué)生內(nèi)心的精神世界,凈化他們的思想,美化他們的心靈,陶冶他們的情操,使他們成為具有崇高境界和健全人格的主體。這些精神素質(zhì)不僅給他們動力,對他們的全面發(fā)展起著規(guī)范和導(dǎo)向作用,而且直接關(guān)系他們今后發(fā)展的目的、價(jià)值及意義,對他們的發(fā)展起著定位和定向作用。

(三) 科學(xué)發(fā)展觀為大學(xué)生全面發(fā)展指明了正確的道路

大學(xué)生是未來社會可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。大學(xué)生群體的成長如何,不是大學(xué)生的個(gè)人問題,而是關(guān)系社會可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量的頭等大事,它基至關(guān)系到國家民族的命運(yùn)和前途。大學(xué)生要想成長為對黨和國家、對人民有所建樹的人,就必須通過深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,努力提高自身思想政治素質(zhì), 把握正確的方法論,從而樹立正確的、積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。只有全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵,當(dāng)代大學(xué)生才能清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識到什么是先進(jìn)生產(chǎn)力,它有什么樣的發(fā)展要求;先進(jìn)文化的發(fā)展方向在哪里,什么才算是最廣大人民群眾的根本利益;才能從更高的層面上來認(rèn)識和理解自己的學(xué)習(xí)和工作, 更加懂得我國社會主義建設(shè)所處的新階段、面臨的新形勢和新任務(wù)以及自己在全面建設(shè)小康社會中將要擔(dān)負(fù)的重要使命,促進(jìn)自身全面發(fā)展。

(四) 科學(xué)發(fā)展觀是大學(xué)生全面發(fā)展的制度與機(jī)制保證

科學(xué)發(fā)展觀把人的全面發(fā)展作為社會發(fā)展的重要目標(biāo),真正從制度和機(jī)制層面找到了促進(jìn)人全面發(fā)展最根本和最基礎(chǔ)的保證。它不僅增加了青年大學(xué)生的發(fā)展機(jī)會,更重要的是為社會福祉在青年群體中分派的普遍化和公平化提供了條件,同時(shí)為減少青年大學(xué)生問題的發(fā)生提供了前提和基礎(chǔ)。在全球化和多元化的當(dāng)前時(shí)代,在青年大學(xué)生面臨自我認(rèn)同和文化認(rèn)同雙重困境的形勢下,強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展,就為減少青年的結(jié)構(gòu)性問題和文化性問題提供了良好的契機(jī)。

二、 大學(xué)生全面發(fā)展是高?？茖W(xué)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

(一) 大學(xué)生全面發(fā)展是高?？茖W(xué)發(fā)展的前提條件

1. 大學(xué)生需要的不斷滿足是高校發(fā)展的內(nèi)在動力。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來。努力促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,是對最根本的社會發(fā)展動力的激發(fā),是對最關(guān)鍵的社會發(fā)展主體的塑造,它構(gòu)成推動我國經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的基本要素,是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。

2. 大學(xué)生能力的不斷提高是高校發(fā)展的根本動力。大學(xué)生是高校發(fā)展的主體,高校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,必須充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,激發(fā)大學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。大學(xué)生能力包括體力、智力、潛能以及思維能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)自然的能力和適應(yīng)社會的能力等多種類型。要充分發(fā)揮大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力, 促進(jìn)潛在能力不斷向現(xiàn)實(shí)能力轉(zhuǎn)化,就應(yīng)注重塑造大學(xué)生的情感、意志、信念、價(jià)值觀,努力培養(yǎng)大學(xué)生健康的體力和智力、體能和智能,以此永葆學(xué)校發(fā)展的生機(jī)和活力。

3. 大學(xué)生個(gè)性的不斷豐富是高?？茖W(xué)發(fā)展的恒久動力。大學(xué)生個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的核心,沒有個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展是不完全的。高校教育要達(dá)到全面發(fā)展的目的,就需要學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的和諧發(fā)展,在各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的前提下鼓勵(lì)創(chuàng)新,在達(dá)標(biāo)、合格的基礎(chǔ)上支持出類拔萃,在規(guī)范要求的同時(shí)發(fā)展健康、和諧的個(gè)性。根據(jù)人才成長規(guī)律和社會發(fā)展的需求,促使大學(xué)生充分發(fā)揮自覺性、積極性、主動性,不斷提高自身素質(zhì),使思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展,使個(gè)性得到充分發(fā)展。大學(xué)生的全面發(fā)展必然要體現(xiàn)到每個(gè)人的個(gè)性的充分展現(xiàn)和自由發(fā)展上, 這既是和諧社會的目標(biāo), 也是人的全面發(fā)展的歸宿。

(二) 大學(xué)生全面發(fā)展是高?？茖W(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容

1. 大學(xué)生全面發(fā)展是高?？茖W(xué)發(fā)展的價(jià)值歸宿。高校的主要矛盾就是教育教學(xué)與學(xué)生成材需求之間的矛盾。在高校不斷發(fā)展的過程中,雖然大學(xué)生的各種需求不斷得到實(shí)現(xiàn)和滿足,但是大學(xué)生與自我、 大學(xué)生與教師、大學(xué)生之間、 大學(xué)生與學(xué)校及社會之間的矛盾并沒有徹底解決,相反變得日益復(fù)雜。因此,高校的科學(xué)發(fā)展與和諧校園的構(gòu)建應(yīng)立足于科學(xué)的人性規(guī)律, 以大學(xué)生的全面發(fā)展為本, 以全校師生員工的共同發(fā)展和進(jìn)步為本, 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,始終把師生的根本利益和需求作為學(xué)校一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn), 在學(xué)校綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)的基礎(chǔ)上不斷滿足師生日益增長的物質(zhì)文化需要, 促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 大學(xué)生全面發(fā)展是高?？茖W(xué)發(fā)展的基本方面。高?？茖W(xué)發(fā)展包含許多方面和層次,但大學(xué)生的全面發(fā)展是基本方面、中心環(huán)節(jié),其他方面都是圍繞大學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行和展開的。高校要促進(jìn)科學(xué)發(fā)展,就應(yīng)順應(yīng)歷史潮流, 從社會發(fā)展的大背景、改革開放的大進(jìn)程,科技進(jìn)步的大環(huán)境來思考新時(shí)期的人才培養(yǎng)工作。應(yīng)堅(jiān)持以大學(xué)生的全面發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的開發(fā),深化改革,注重人的知識、能力、人格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,為大學(xué)生搭建一個(gè)人人能夠成材的平臺,形成人人力爭成材的生動局面,努力形成全校相互關(guān)心、相互幫助、良性競爭的和諧氛圍,促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

3. 大學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo)。全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要目的。人是社會發(fā)展的根本目的, 社會的發(fā)展必須以人的發(fā)展為最終指向, 并為人的發(fā)展提供根本的保證。樹立以學(xué)生為本的工作價(jià)值觀,是解決高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn),也是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的靈魂所在。我們的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。因此,高校應(yīng)把促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標(biāo),力求從知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)和價(jià)值觀念系統(tǒng)等三方面準(zhǔn)確把握大學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容,千方百計(jì)促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、 以科學(xué)發(fā)展觀提升大學(xué)生全面發(fā)展的境界

(一) 以人為本是大學(xué)生全面發(fā)展的教育哲學(xué)

現(xiàn)代大學(xué)教育理念的實(shí)質(zhì)是高揚(yáng)人的主體精神。大學(xué)在教育過程中應(yīng)重視人的因素,正確認(rèn)識人的價(jià)值,凸顯人的主體性,發(fā)揮人的主觀能動作用。在高等教育中貫徹以學(xué)生為本的教育理念,不僅有著充分的社會基礎(chǔ),也是社會現(xiàn)實(shí)向高等教育提出的必然要求。學(xué)生是學(xué)校生存之本。大學(xué)的根本任務(wù)要求教育以學(xué)生為本,一切從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā),重視學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的價(jià)值。學(xué)校的教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)工作進(jìn)行,有利于學(xué)生的成才和成長,有利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展,應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化,積極探索新的管理機(jī)制和管理方式。在教育教學(xué)上,應(yīng)認(rèn)真研究和遵循大學(xué)生的成長規(guī)律,因材施教,不但應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),還應(yīng)注重學(xué)生豐富個(gè)性和完整人格的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會選擇、學(xué)會合作,幫助學(xué)生更深刻地理解人生的意義,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

(二) 可持續(xù)發(fā)展是大學(xué)生全面發(fā)展的理想境界

可持續(xù)發(fā)展理念是迄今為止人類對社會發(fā)展認(rèn)識所能達(dá)到的最高境界,它既尊重人的權(quán)利,也尊重自然的權(quán)利,強(qiáng)調(diào)人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念的人才,正確處理好可持續(xù)發(fā)展與深化教育改革的規(guī)模與質(zhì)量,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與上水平,大學(xué)的改革、發(fā)展、提高、穩(wěn)定,大學(xué)自然生態(tài)、文化生態(tài)與社區(qū)生態(tài)三大生態(tài)環(huán)境等關(guān)系,努力建設(shè)和諧校園。

(三) 科學(xué)精神與人文精神是大學(xué)生全面發(fā)展的文化內(nèi)核

科學(xué)精神與人文精神是大學(xué)生全面發(fā)展的文化內(nèi)核。新世紀(jì)的中國高等教育不僅應(yīng)當(dāng)具有傳播、發(fā)展自然和社會知識的科學(xué)品格,而且應(yīng)當(dāng)具有體現(xiàn)和引領(lǐng)社會文化底蘊(yùn)和道德理想的人文精神,從而將科學(xué)品格和人文精神有機(jī)交融在一個(gè)統(tǒng)一的高等教育系統(tǒng)中。大學(xué)生只有科學(xué)精神和人文精神得到全面發(fā)展,才能成為有益于國家和社會的合格人才。這就要求高等教育不僅應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)品格,而且應(yīng)重視鍛造他們的人文精神,從而在辦學(xué)過程中將人文與科學(xué)更加有機(jī)地交融起來,積淀大學(xué)的文化特質(zhì)。

(四) 創(chuàng)新意識是大學(xué)生全面發(fā)展的強(qiáng)大動力

在知識經(jīng)濟(jì)社會里,大學(xué)生競爭致勝的關(guān)鍵在于創(chuàng)造力,創(chuàng)造力離不開創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性思維已成為大學(xué)生最重要的素質(zhì)和能力。因此,作為知識生產(chǎn)的主體,大學(xué)不僅應(yīng)傳授知識、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù),更應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及追求知識創(chuàng)新。高等教育實(shí)踐證明,沒有教育新觀念的萌動,沒有普遍的創(chuàng)新心理氛圍,沒有變革現(xiàn)實(shí)的要求,沒有勇于改革的膽略,高校發(fā)展就無從談起,也就無從培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此,高校應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)展適應(yīng)國家和社會發(fā)展要求的教育思想,注重研究和解決高等教育面臨的新情況、新問題,深入探索新形勢下高等教育發(fā)展的規(guī)律,更新教育觀念,提出新思路,創(chuàng)造新方法,開拓新方向,促進(jìn)新發(fā)展。

【作者簡介】王耀輝(1962-),男,湖北宜昌人,三峽大學(xué)黨委(校長)辦公室主任,副研究員,研究方向:高等教育、文化研究。

(責(zé)編胡佳)