論述類文本閱讀之 說明文

【技巧講解】

說明文是客觀地對(duì)事物進(jìn)行說明的一種文體,以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別或事理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容,以說明為主要表達(dá)方式,兼用記敘、描寫、議論。說明文主要是通過對(duì)客觀事物或事理的介紹說明,達(dá)到教人以知識(shí)的目的。與記敘文、議論文相比,說明文更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、客觀性。說明文以客觀、準(zhǔn)確為基本要求,一般不表示作者的感情傾向。說明文一般分為事物說明文和事理說明文兩種。

高考對(duì)說明文的考查,主要側(cè)重于考查說明順序、說明方法、說明對(duì)象,及對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解、對(duì)某個(gè)問題的探究等。

角度一:考查說明順序

設(shè)題方式:本文使用了什么說明順序?有何作用?

解題策略:首先,考生要明確說明文的三種說明順序:1.空間順序,即從上到下,從里到外,從外到內(nèi),從前到后,從左到右,從整體到局部(也可反過來)。常用來介紹建筑物或?qū)嶓w等。2.邏輯順序,即先結(jié)果后原因,層層遞進(jìn),或從現(xiàn)象到本質(zhì),從因到果,從果到因,從主到次,從淺到深,從個(gè)別到一般等。常用作表因果、表事理順序的詞,有“因?yàn)?、所以”“首先、其次”等?.時(shí)間順序,即按時(shí)間的順序來說明事物的發(fā)生、發(fā)展、演變及結(jié)果。如介紹工作程序的文章。其次,根據(jù)說明的主要內(nèi)容答出其作用。

答題模式:本文采用的說明順序,它使說明的更有條理性(或更容易理解)。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又無法準(zhǔn)確表述,可用“事理”“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述)

角度二:考查說明方法

設(shè)題方式:本文或某段用了哪種(些)說明方法?有什么作用?

解題策略:要明確常見的八種說明方法及其作用:1.舉例子:通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征或事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。2.分類別:對(duì)事物的特征或事理分門別類地加以說明,使說明更有條理性。3.作比較:把和加以比較,突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征事理。4.作詮釋:對(duì)事物的特征或事理加以具體解釋說明,使說明更通俗易懂。5.打比方:將比做,從而形象生動(dòng)地說明事物的特征或事理。 6.摹狀貌:對(duì)事物的特征或事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。7.下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。8.列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征或事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確,更有說服力。

答題模式:本文主要運(yùn)用了的說明方法,說明了(事物特征或事理),使說明。

角度三:考查說明對(duì)象

設(shè)題方式:1.本文說明的對(duì)象是什么?2.概括本文說明的主要內(nèi)容。

解題策略:首先要通讀全文,理清文章的層次(要抓住“首先”“其次”“再次”等表示次序的詞語(yǔ));其次,找出文章的中心段或中心句(中心句往往出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾處),這些地方往往隱含著問題的答案。若找不到中心句,則可以按照說明的內(nèi)容用自己的話來概括回答。

答題模式:本文說明的對(duì)象(主要內(nèi)容)是。(事物說明文:說明對(duì)象+對(duì)象的特征;事理說明文:關(guān)于……的道理)

角度四:考查對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)作用的理解

設(shè)題方式:1.請(qǐng)揣摩某詞好在哪里?2.某詞與某詞為什么不能調(diào)換位置?

解題策略:首先,要看考查的詞是否運(yùn)用了修辭手法,若有,在作答時(shí)要指出來;其次,要結(jié)合語(yǔ)境來理解該詞的意思,指出該詞在句中的作用。另外,還要注意體現(xiàn)說明文準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的一些詞語(yǔ),如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數(shù)”等詞語(yǔ)。

答題模式一:某詞運(yùn)用了 修辭手法,在這里是 意思,表達(dá)(表現(xiàn))了。

答題模式二:用了某詞,生動(dòng)地、準(zhǔn)確地說明了 事物的特征,能夠激發(fā)讀者的興趣。

角度五:考查對(duì)問題的探究能力

設(shè)題方式:1.針對(duì)文章中提出的 問題,你有什么改善的設(shè)想?2.對(duì)這個(gè)問題,不同人有不同的看法,你贊成哪一種觀點(diǎn)?請(qǐng)說說你的理由?3.假如你是××人,你將如何處理這個(gè)問題呢?

解題策略:這種題目的答案通常是開放而多樣的,只要能自圓其說即可。答案通常有兩個(gè)角度:一個(gè)是支持(贊成)作者(文章)的觀點(diǎn),答案可在文章中概括提煉;一個(gè)是反對(duì)作者(文章)的觀點(diǎn),這個(gè)角度,需要考生結(jié)合生活實(shí)踐,發(fā)揮想象才能得出答案。

答題模式:我的觀點(diǎn)是 ,(表明立場(chǎng)) 理由(措施)是。(分點(diǎn)闡述)

【實(shí)戰(zhàn)演練】

一、閱讀下面的文字,回答1-3題。

從古到今,沙塵暴一直是威脅人類生存的自然敵人之一。在進(jìn)入21世紀(jì)的今天,沙塵暴在世界各地頻頻發(fā)生,其肆虐的勢(shì)頭有增無減。人們不禁要問:沙塵暴是怎樣產(chǎn)生的呢?

沙源、強(qiáng)冷空氣、冷暖空氣的相互作用是沙塵暴形成的基本條件。沙源來自于沙漠,亂墾濫伐、過度放牧導(dǎo)致退化的草地,沒有任何植被的禿地以及一些違規(guī)操作的施工場(chǎng)地,由于缺乏相應(yīng)的維護(hù)掩蓋措施,致使表土裸露,旋風(fēng)刮來,易形成揚(yáng)塵。冷暖空氣相互作用產(chǎn)生一種垂直的上升運(yùn)動(dòng),把沙塵吹揚(yáng)了起來,形成沙塵暴。如果沒有沙源這個(gè)條件,后兩個(gè)因素只能造成大風(fēng)或降水等天氣現(xiàn)象。專家通過對(duì)河西走廊沙塵暴的“策源地”武威、金昌等地的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn),強(qiáng)勁持久的大風(fēng)是形成沙塵暴的驅(qū)動(dòng)力,人為破壞的植被和風(fēng)化的地表松散、干燥土層等沙源是造成沙塵暴的“罪魁禍?zhǔn)住?沙塵暴是伴隨人類活動(dòng)造成的生態(tài)平衡的破壞而產(chǎn)生的。

早在1860年至1890年,美國(guó)由于不合理地過度開發(fā)西部處女地9000萬公頃,大片焚燒草原,盲目墾荒,導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場(chǎng)沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重的西部刮起來,很快就發(fā)展成長(zhǎng)2400公里、寬1500公里、高3公里的一個(gè)巨大黃色塵土帶,連續(xù)3天,橫掃了美國(guó)三分之二土地。當(dāng)時(shí)大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸,3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國(guó)耕地被毀4500畝,16萬農(nóng)民傾家蕩產(chǎn),逃離了西部大平原。

近幾十年來,我國(guó)人口急劇增長(zhǎng),不少地方以超墾、過牧和濫伐獲取必要的生活資料。大片的樹林草原被開墾成了農(nóng)田,結(jié)果糧食沒增產(chǎn)多少,卻造成了土壤鹽堿化,并荒廢了更多的土地,草原牧場(chǎng)不斷地被過度放牧,又不進(jìn)行補(bǔ)償性保護(hù)種植,大大加劇了草場(chǎng)退化。于是,導(dǎo)致去年一場(chǎng)場(chǎng)席卷而來的沙塵暴頻頻襲擊了我國(guó)北方大部分地區(qū),短短3個(gè)月間我國(guó)就發(fā)生了12次沙塵暴,波及大半個(gè)中國(guó),不僅襲擊了西北、京津地區(qū)、華北部分地區(qū),就連長(zhǎng)江以南的部分省份也受到不同程度的影響。

事實(shí)表明,人們無節(jié)制地墾荒開地,無限度地向大自然索取甚至掠奪,而不給其“休養(yǎng)生息”的機(jī)會(huì),不斷破壞自然生態(tài)的平衡,最終一次又一次地招致大自然無情的懲罰。痛定思痛,歷史的教訓(xùn)不能忘記,人類應(yīng)真正行動(dòng)起來,認(rèn)真研究如何防治沙塵暴,努力改善地球生態(tài)環(huán)境,讓綠色和生命永存。

(根據(jù)《知識(shí)窗》有關(guān)資料改編)

1.本文說明的對(duì)象是什么?說明的主要內(nèi)容是什么?

2.第三自然段主要運(yùn)用了哪種說明方法?請(qǐng)說說它的好處。

3.人類不注意與自然和諧相處,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失衡,最終受到大自然無情的懲罰。請(qǐng)你舉出兩個(gè)這方面的例子,并提出相應(yīng)的改善措施。

舉例(一):

措施:

舉例(二):

措施:

二、閱讀下面的文字,回答1-3題。

鳥類五彩羽衣的秘密

□金石

鳥類身披的五彩羽衣帶給觀鳥者最直觀的審美享受——熱情的紅色、耀眼的黃色、迷人的綠色、絢麗的藍(lán)色……也帶來了揮之不去的疑問,到底是什么造就了它們一身五彩的羽衣?這些五顏六色的效果是羽毛本身的顏色,還是在光作用下形成的奇觀?

早在數(shù)百年前,牛頓就指出,鳥類羽毛的顏色不單來源于色素,還有羽毛結(jié)構(gòu)和光作用的神奇結(jié)果,而最新的科學(xué)研究也印證了這種說法。比如,把紅色的羽毛研磨成粉未,粉末會(huì)保持原有的紅色。而如果從一只小水鴨身上拔下一根綠色的羽毛,研成的粉末卻是黃色的。而藍(lán)色的羽毛變成粉末之后呈現(xiàn)的顏色也同樣不可思議:絢麗的藍(lán)色會(huì)瞬時(shí)變成單調(diào)的棕色。

事實(shí)上,從孔雀的藍(lán)色羽毛到天鵝的白色披風(fēng),鳥類羽毛的繽紛色彩主要來源于兩種途徑:化學(xué)色彩和結(jié)構(gòu)色彩。簡(jiǎn)單地說,化學(xué)色彩就是色素沉積所致,就像人類的衣服要經(jīng)過染料浸染,才會(huì)擁有各種顏色。這是因?yàn)槿玖现械母鞣N色素附著到了織物上,使織物呈現(xiàn)出和色素相應(yīng)的顏色。而結(jié)構(gòu)色彩則是因?yàn)橛鹈厥獾膬?nèi)部結(jié)構(gòu)在光作用下產(chǎn)生的色彩。在很多情況下是這兩種系統(tǒng)共同作用,才讓我們的眼睛看到了最終的絢麗色彩。

我們先來看看鳥類羽毛的結(jié)構(gòu)。正羽中央的硬軸叫做羽軸,上半段羽片部分叫羽干,下半段埋入皮膚的部分是羽根。羽干上生長(zhǎng)著羽片,分成內(nèi)羽片和外羽片兩部分,都由羽枝構(gòu)成。把羽枝放在低倍顯微鏡下,能夠看到羽枝上的羽小枝和羽小枝上的羽小鉤,它們互相鉤住,連成整片。而鳥類每次用喙整理羽毛的時(shí)候,都會(huì)把它們弄得十分平整。對(duì)羽毛顏色起著決定性作用的部分就是羽枝,一般鳥類羽枝的剖面包括核心和皮層,也有一些鳥類的羽枝中間還有一片渾濁區(qū)作為夾層。

研究發(fā)現(xiàn),鳥類能夠擁有紅色、黃色和橙色的羽毛,主要是通過攝取胡蘿卜素而獲得,而它們獲得胡蘿卜素的唯一方法是吞食植物的根莖、種子、花朵和果實(shí),這樣,諸如維生素A類的脂溶性物質(zhì)就會(huì)在它們體內(nèi)沉積。例如北美紅雀在吞食了狗木的果實(shí)后,色素就會(huì)進(jìn)入它們的肝臟,然后通過血液循環(huán)最終沉積在羽毛的毛囊部分,使它們擁有傲人的紅色。但是如果把它關(guān)在籠子里,給它喂食不含色素的果子,經(jīng)過幾次換毛之后,它的羽毛會(huì)一改鮮艷奪目的紅色,變得黯淡無光。而如果給一只黃雀喂食含有胡蘿卜素的種子,過一段時(shí)間后,它尾部的黃色羽毛就會(huì)慢慢變成橙色。而如果鳥兒擁有綠色的羽毛而認(rèn)為鳥是吃了有葉綠素的果實(shí)就大錯(cuò)特錯(cuò)了,實(shí)際上不管鳥類吃掉多少含有葉綠素的果子,這些色素都不會(huì)進(jìn)入到它們的羽毛中去,我們眼睛看到的綠色羽毛其實(shí)是由藍(lán)色的結(jié)構(gòu)色彩和黃色的色素沉淀共同作用的結(jié)果。雖說在自然界中動(dòng)物外表產(chǎn)生顏色的主要途徑是色素沉積,但是有些鳥類經(jīng)過進(jìn)化后卻選擇了結(jié)構(gòu)顏色來造成五光十色的羽毛,簡(jiǎn)單地說,就是依靠與自然光波長(zhǎng)尺度相似的微結(jié)構(gòu)的相互作用而產(chǎn)生顏色。

明白了鳥類五彩羽衣的秘密,就會(huì)讓你在看到鳥類的時(shí)候更感到妙趣橫生,每只不同顏色的鳥在你的眼中都會(huì)幻化成一個(gè)美麗的色彩謎題。以我們身邊最普通的的虎皮鸚鵡為例,雖然它們的身體只有黑色素和黃色素,但它們卻擁有白、藍(lán)、綠等很多不同的品種,白色是因?yàn)槠渖眢w內(nèi)色素缺乏,胡蘿卜素讓它們的羽毛呈現(xiàn)黃色,核心的黑色素加上渾濁區(qū)的反射光線讓它們擁有藍(lán)色羽毛,而黃色素和藍(lán)色結(jié)構(gòu)色彩最終讓我們看到了綠色的羽毛。

(選自《科學(xué)24小時(shí)》)

1. 依據(jù)文章的內(nèi)容,請(qǐng)問“鳥類五彩羽衣的秘密”是什么?

2.本文主要運(yùn)用了哪種說明方法?請(qǐng)說說它的好處。

3.在日光下,我們看到一些鳥類的羽毛是綠色的。那么,在夜晚它呈現(xiàn)出的顏色應(yīng)該是哪種?為什么?請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容回答。

參考答案見下期