半命題作文寫作 告別

【模擬文題】

閱讀下面的文字,按要求作文。

告別是一種境界,火車告別站臺是新旅途的開始;輪船告別碼頭是新航程的開始;蝴蝶告別蛹繭是綻放美麗的開始;雛鷹告別巢穴是搏擊長空的開始;星星告別白天,才會有滿天的美麗閃爍;飛機(jī)告別塔臺,才會有遨游長天的愉悅……世上的事物無不在告別后才迎來嶄新而又遼闊的天地,無不在告別后才有所前進(jìn)和發(fā)展。沒有告別就沒有前進(jìn),沒有告別也就沒有發(fā)展,沒有告別更沒有創(chuàng)新,只有勇敢地向過去告別,才會有更加輝煌的明天。在社會生活中,正是無數(shù)的告別,才讓我們每一個人成長起來,讓社會進(jìn)步,讓文明發(fā)展,讓我們從一個輝煌走向另一個輝煌。

根據(jù)材料內(nèi)容,請以“告別”為題寫一篇作文。

要求:①把題目補(bǔ)充完整;②立意自定;③文體自選;④不少于800字。

思路點(diǎn)撥:這是一篇材料式的半命題作文,材料列舉了多種告別形式和告別后的收獲,從而引出“告別”這個中心。針對這種材料式的半命題作文,考生在寫作時首先要根據(jù)材料內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。從題目來看,這是一個動賓短語,補(bǔ)充的部分是賓語成分;從材料內(nèi)容來看,補(bǔ)充的對象既可以是具體的事物,也可以是抽象的事物。其次,要正確處理材料和補(bǔ)充內(nèi)容之間的關(guān)系:材料只是引子,補(bǔ)充符合材料含意的賓語才是目的。無論引子列舉多少例子,都是為要補(bǔ)充的賓語做提示的,補(bǔ)充內(nèi)容的范圍必須限定在材料所表現(xiàn)的內(nèi)涵之中。所以作文時要緊扣材料內(nèi)涵,特別是要領(lǐng)悟材料提示語“在社會生活中,正是無數(shù)的告別,讓我們每一個人成長起來,讓社會進(jìn)步,讓文明發(fā)展,讓我們從一個輝煌走向另一個輝煌”,這樣作文才不會游離于材料內(nèi)涵之外。

從作文材料中可以看出,告別是新開始、新天地,告別后才會有前進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新等?？忌魑臅r可從這些方面入手,堅(jiān)決杜絕將告別當(dāng)做傷感、痛苦之類的感情。這就要求考生作文時從告別的本意的反方向去尋找告別與收獲的聯(lián)接點(diǎn),這個點(diǎn)就是作文時應(yīng)著重闡明的主旨。半命題作文行文立意比命題作文寬泛得多,但也不能漫無邊際,既要避免寫成材料作文,也要避免寫成命題作文。針對本次作文而言,只要扣住了材料內(nèi)涵和“告別”的關(guān)系,找到告別與收獲的接觸點(diǎn),作文是很容易寫的,每個考生都有話可說。從文體上看,本文題適合選用記敘、議論和散文三大文體,考生可根據(jù)自己的寫作特長選擇最適合自己的文體進(jìn)行寫作。

【習(xí)作展示】

告別“有虧大家吃”

□李扶搖

大家一窩蜂擠上709路公交車,一陣“丁零當(dāng)啷”的投幣聲之后,大家都已坐定。我掃視一番,發(fā)現(xiàn)靠窗處有一空位,整個車廂也只剩那一個空位,我暗想這肯定是老天專門給我留的。

我樂顛顛地跑過去,鄰座一個穿棕色外套的中年男子趕忙側(cè)過身子讓我進(jìn)去。我“啪”地坐下,腳隨意往前一伸,鞋底竟是滑出去的,不對勁兒……

低頭一看,慘不忍睹!滿地狼藉,一大攤消化了一半的“面條土豆”正被我踩在腳下。有人吐過!我不禁哀號起來,抬起腳,縮著手,不知道怎么辦。是出去呢,還是將就著坐下去?我內(nèi)心很矛盾。

不!我實(shí)在無法忍受了。我踮著受污的雙腳,埋怨著走到過道上。除了我身旁那個使勁忍著笑的男子外,車上的人似乎司空見慣了,都用漠然的眼神看著我。我努力做出沒事的樣子望著窗外,忍不住把鞋子在車上蹭了蹭,一根面條掉了下去。老天,那位嘔吐的老兄都吃了些什么呀?

公交車到站,又一堆人擠了上來。我轉(zhuǎn)過身留意著這個空位子。一個雙手拎著電腦包的大學(xué)生模樣的小伙子嘀咕著走過我身邊:“咋沒人坐呢?”我本想解釋一番,但看到大家都瞪著眼珠盯著那個小伙子,又想到我剛才的狼狽相,心里陡然生出“有虧大家吃”的想法,忽然聽到小伙子“哎呀”一聲驚叫,我勉強(qiáng)止住笑,說道:“老兄,沒聽過‘路邊的李子是苦的這個典故嗎?”那個中年男子也急忙掏出紙巾裝著咳嗽的樣子掩飾自己的笑聲。

車到了下一站,擁擠的人流把我擠到另一邊,我想這一站應(yīng)該會有人提醒了吧。但又一聲尖叫立刻否定了我的想法,我努力擠過去一看,一個打扮得挺時髦的高個子女子已經(jīng)從那個座位上抽出身來。我不禁先看她的腳——那雙腳正在地上蹭來蹭去。我順著她的褲腳向上一直看到臉,她那顯然經(jīng)過加工的漂亮眉毛擰了起來,疑惑的表情漸漸變得惱怒:“媽的,誰這么缺德?他媽的不得好死!”

我替她暗叫倒霉,卻又忍不住感嘆:就這素質(zhì),活該!我是在幸災(zāi)樂禍嗎?看來幸災(zāi)樂禍也是一種人之常情。雖然我同情她,但我聽到她的惡毒詛咒,看著她步我“狗屎運(yùn)”的后塵,心里還是有種卑劣的快意。再看那中年男子和小伙子,他們都別過臉去。唉,真是的,也不提醒別人一聲!過了一會兒,車內(nèi)安靜下來,似乎沒有人覺得有什么不對,只見那摩登女子彎下腰來擦拭腳上的嘔吐物?？粗巧碛?我不禁陷入沉思:

那一攤嘔吐物固然讓人惡心,可大家不約而同的“有虧大家吃”的心理不更讓人痛心嗎?我立刻為我剛才那幸災(zāi)樂禍的低俗想法感到羞愧起來。醒醒吧,我的同胞,向“有虧大家都要吃”這一想法告別吧!否則,物質(zhì)條件再優(yōu)越,生活水平再高,我們?nèi)詴莻€精神營養(yǎng)不良者!

模擬評分

基礎(chǔ)等級38分+發(fā)展等級18分=56分

評分依據(jù)

作者補(bǔ)充的賓語是抽象的心態(tài),立意高遠(yuǎn);文體確定為記敘文,所敘事件雖普通,但結(jié)尾升華使之有了深意。本文粗看似與“告別”無關(guān),只是記敘了“我”在公交車上的一段經(jīng)歷,通過我、中年男子、小伙子和摩登女子以及其他乘客對待嘔吐物的共同態(tài)度——“有虧大家吃”,表現(xiàn)了當(dāng)今社會一種不正常、不健康的心態(tài)。正是這種丑惡的心態(tài)毒化了我們的社會風(fēng)氣,阻礙了社會的文明進(jìn)程,也使作者的憂患意識得以覺醒,發(fā)出了“向‘有虧大家吃這一想法告別吧”的呼吁。文章結(jié)尾令人深思,發(fā)人深省,它告誡我們:只有告別這種心態(tài),社會才會進(jìn)步,文明才能發(fā)展。本文很好地運(yùn)用了以小見大的寫法,也緊緊扣住了“告別”的命題要求。本文作者前面鋪排,中間蓄勢,篇末點(diǎn)題的寫法,是值得廣大考生借鑒的。

【拓展訓(xùn)練】

請以“的誘惑”為題寫一篇文章。

要求:①把題目補(bǔ)充完整;②立意自定;③文體自選;④不少于800字。

思路點(diǎn)撥:這是一篇典型的半命題作文,這種題型的最大特點(diǎn)是:有一半或一部分的命題權(quán)掌握在了考生手里,立意和選材都有較大的自由度。與命題作文相比,有利于考生發(fā)揮自己的寫作特長,可以較靈活、自由地進(jìn)行寫作;與話題作文相比,適當(dāng)做些限制,可避免考生千題一文的套作現(xiàn)象。

從所給的題目來看,“誘惑”是中心語,它點(diǎn)明了本次作文的方向:某一人、事、景、物等能夠誘使人去做某一件或好或壞的事情。而限定這個中心語的定語可以是某一人、事、景、物等。本次作文可以寫某一人、事、景、物等誘使人去做某一積極的有意義的事情;也可以寫做某一消極的錯誤的事情,進(jìn)而使你有深刻的體悟等;還可以明褒實(shí)貶地寫看似積極實(shí)則消極,看似正確實(shí)則錯誤的“誘惑”,而后者更顯深刻。從文體上來看,本文以寫記敘文為最佳,散文次之,議論文則下矣。

【訓(xùn)練習(xí)作】

象牙塔的誘惑

□陳妙

看到了嗎?她在誘惑著我。她用她澄藍(lán)的眼睛引誘我投入她的懷抱。突然,“啪!”的一聲把我從湛藍(lán)的天空的誘惑中拉回到書桌前。

哦!窗外的天空是那么的誘人,澄澈得就像極品藍(lán)寶石,白云慵懶地浮在上面,透出柔和的光。我想飛上去與她擁抱,但沉重的課本卻重重地壓在我的雙翼上,成績單上的數(shù)字無情地戳破我飛翔的夢想。哦,天空,我只能佇立在窗邊與你對望,不要用湛藍(lán)的眼睛望著我,誘惑我了,我的欲望已被禁錮在書本中了。

聽到了嗎?她在誘惑著我。她用她溫柔的耳語引誘我投入她的懷抱?！安?她再寬闊也不及考入名牌大學(xué)的出路寬闊?！薄芭?”的一聲再次把我從大海的誘惑中拉回考場里。

哦!雜志上的馬爾代夫是如此的誘人,無垠的海水躺在連綿的白沙丘旁,深邃的藍(lán)色中漂浮著太陽的光絮。浪花攢成了一道道可愛的花邊,一下子涌到沙灘上,一下子又退回到海中。她們嬉笑著,沿著海岸線來回奔跑,樂此不疲。我想光著腳跑過去與她們一起游玩,讓清涼的海水滋潤我干枯的身心,但高考的網(wǎng)卻緊緊纏在我身上,我越是掙扎,網(wǎng)便纏得越緊。我是一條被網(wǎng)縛著的擱淺的魚,無法重回我向往的大海。哦,馬爾代夫的海,不要再用溫柔的浪花來引誘我,我遨游的欲望已停靠在了一張張模擬試卷中,無法起航。

感覺到了嗎?她在誘惑著我。她潛伏在我的血液中,逐漸沸騰;她咆哮著,怒吼著,逼著我投入她的懷抱。我真想飛過去,但已喪失了飛的能力;我真想游到她的懷中,但已忘記了游的姿勢。我猛然發(fā)現(xiàn):那象牙塔溫潤的光澤更加誘人,于是我經(jīng)不起象牙塔的誘惑,為了她,而奮力追逐。

好的成績,好的學(xué)校,好的工作……我在象牙塔中不懈追求著。我已筋疲力盡,但象牙塔頂仍離我很遠(yuǎn),她好像在嘲笑我的無能。我,身不由己,已被完全禁錮在象牙塔的誘惑中了。

哦,我還是經(jīng)不起象牙塔的誘惑,為此,我背棄了天空,背棄了大海,背棄了自由。哦,我竟然在象牙塔中無怨無悔地上下求索。

哦,朋友,你聽到了嗎?聽到我為了站在象牙塔頂而發(fā)出的吶喊聲了嗎?

模擬評分

基礎(chǔ)等級37分+發(fā)展等級17分=54分

評分依據(jù)

“象牙塔”在本文中看似實(shí)寫,實(shí)則是虛寫,它常用來比喻“脫離現(xiàn)實(shí)生活的大學(xué)研究室”,在本文中是大學(xué)的象征,這個定語補(bǔ)充得非常含蓄。本文通過對天空、大海、身心自由與象牙塔、未來前程的雙重誘惑的描寫,抒發(fā)了自己作為中學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),情真意切,讓讀者感到陷入書山題海,與自然、自由隔絕的中學(xué)生是多么的無奈和痛苦。他們身上不僅背負(fù)著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),更沉重的還有心靈重負(fù)——象牙塔的誘惑。這篇散文,從語言來看,文采斐然,含蓄有致;從主題思想來看,深刻地揭示了當(dāng)代中學(xué)生的無奈和痛苦,具有現(xiàn)實(shí)批判意義;從表達(dá)方式來看,作者運(yùn)用象征、擬人等修辭方法使文章主旨鮮明,不失為一篇佳作。

【吳鋒、杜春香/供稿】