高考語言知識題命題特點趨勢及對策

王 海

從歷年的高考試題來看,語文能力的考查都不曾脫離語言知識,由此可見,這部分內(nèi)容是高考必考的,也是考生應(yīng)該掌握的。而且語言知識是考生學(xué)好語文的基石。眾所周知,在考試中語言知識的呈現(xiàn)方式不是單一的,內(nèi)容上可分為語言基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)應(yīng)用兩大類。從試卷的結(jié)構(gòu)來看,語言基礎(chǔ)知識往往在前,語言的表達(dá)應(yīng)用在后,解答時給人一種由淺入深之感。

語言基礎(chǔ)知識題,顧名思義,就是考查語言的基礎(chǔ),即最基本的語文知識,如字音、字形、標(biāo)點符號、成語、病句等。語言基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),把其列為高考語文必考內(nèi)容是必要的。而語言的表達(dá)應(yīng)用是基于基礎(chǔ)知識掌握之上的能力拓展與延伸,這是大勢所趨,符合考生知識結(jié)構(gòu)健全的需要,可以說它是考查學(xué)生語文能力的最終歸宿。

在2009年高考語文試題中,語言知識題的呈現(xiàn)與往年相比較有鮮明的不同點?？傮w上,語言基礎(chǔ)知識題的考查呈縮減態(tài)勢,而語言表達(dá)應(yīng)用能力的考查穩(wěn)中有變,命題者更多地將目光轉(zhuǎn)移到對考生語文能力的提高、語文素質(zhì)的培養(yǎng)上了。特別是江蘇與福建這兩個課程改革的大省,語言知識的考查變化很大,江蘇僅保留兩道語言基礎(chǔ)知識題和兩道語言表達(dá)應(yīng)用題,而福建則將語言知識考查雜糅到其他題型中來考查。不管怎么說,這都是一種可喜的狀況,也是新課改實施多年來新課程精神在語文學(xué)科選拔考試中的集中體現(xiàn)。

命題特點

下面筆者結(jié)合各地區(qū)試題的具體情況對語言知識題的命題概況及分布特點做一梳理,以為考生2010年的高考語文基礎(chǔ)知識備考工作提供借鑒。

一、字音考查日漸加強(qiáng),字形標(biāo)點考查轉(zhuǎn)換方式

在今年高考的18套試題中,涉及字音考查的有16套,只有福建與上海沒有將字音單獨設(shè)題。字音是語文試題中的開門重鎮(zhèn),曾經(jīng)在很長一段時間里被熱議,很多人曾要求取消對字音的考查。但出于漢語語言規(guī)范化的考慮,字音仍然是重要的考查內(nèi)容,因此不但不會被取消,反而在形式上呈加強(qiáng)之勢。如江蘇卷,已經(jīng)連續(xù)幾年都從字的音形義三個角度來設(shè)題,提高了命題的質(zhì)量。從其他省市的試卷來看,也有這種思路的影子,但那些既怪又偏的字音已經(jīng)從命題者的視野里消失了。

近幾年,字形和標(biāo)點的考查在形式上被弱化了,但要求并未降低,反而是在一定程度上強(qiáng)化了。江蘇卷是將其放在寫作中來統(tǒng)一考查的,這一方案得到了一些省市的肯定,當(dāng)然也有很多地方還是將之單獨設(shè)題的,如天津、四川、安徽、浙江、重慶、湖北和湖南等共計七個省市,其中有部分省市是以句子的形式來考查字形的,方式上有所轉(zhuǎn)變,但考查重點未變。而對標(biāo)點單獨設(shè)題考查的主要是山東與湖北兩省,不過都是運(yùn)用中常見的類型,也可算是方式的一種轉(zhuǎn)變吧。

二、語基考查更重實效

語言基礎(chǔ)知識的考查其現(xiàn)實性更突出了,更注重其在表達(dá)中的實效性。像對詞語的考查這一塊,命題者選擇的詞語在生活中使用頻率都比較高。如今年北京卷中考查的詞語部分,“遏制”和“遏止”、“次序”與“秩序”、“擅長”與“善于”等,這些詞語理解起來并不難,平時也較常用,考生能夠?qū)W以致用。

三、語基題量精簡設(shè)置

今年的語言基礎(chǔ)知識題的題量明顯減少,江蘇只有兩道題保留了對字音和病句的考查,上海和福建根本沒有對語言基礎(chǔ)知識單獨設(shè)題,其他大部分地區(qū)都是3-4道題,分別為字音、字形、成語或詞語、病句。但很明顯,題量雖然少了,題目卻比以前更精巧了,如病句考查,每一項考查一種病句類型,這就是設(shè)題精巧化的一種表現(xiàn)。

命題趨勢

根據(jù)今年各地區(qū)的命題情況,筆者認(rèn)為:今后的語言基礎(chǔ)知識考查主要有以下三種趨勢,這些也將是語文命題在整體上體現(xiàn)出的一種思路。

一、不著眼于單純的考,更多傾向于能力考查

語文學(xué)科的考試必將削弱“考知識”這一層面的含義,這是大趨勢,也是新課標(biāo)精神的一種表現(xiàn),對語言知識的考查就更是如此了。如字音,與其對應(yīng)的主要是“說”,簡而言之,就是口語交際,那么發(fā)準(zhǔn)常見字的讀音就顯得非常重要。語言基礎(chǔ)知識的考查將會慢慢轉(zhuǎn)向?qū)忌芰Φ目疾?不會再把目光死死地鎖定在某個字音、字形,甚至是詞語和句子上。

二、題型設(shè)置相互兼容,拓寬能力考查的空間

試卷的容量是有限的,就像一所房子,空間就那么大,關(guān)鍵是看你怎么使用。對語言基礎(chǔ)知識的考查可以說是對考生綜合能力的考查。如字形,就不能只考慮其形,還應(yīng)該考慮其讀音與意義。所以,有的地區(qū)就把其放在句子中來考查,有的人說這種形式對考生來說,加大了難度,其實是考查得更現(xiàn)實了。這樣就把對字形的考查綜合到音形義結(jié)合的角度來觀照了,有鮮明的積極意義。讓各種題型相互兼容,一道題可以對考生多方位進(jìn)行考查,在短短的兩個半小時中,這樣的考法既精致又高效。

三、程式中增加點新意,聚焦社會生活的熱點

試題本身的程式化現(xiàn)象就比較嚴(yán)重,顯得枯燥無味,語言知識題尤其如此。而新課標(biāo)是主張激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,因此在試題中增加些新意是必要的。聚焦社會生活的熱點是近幾年語言知識考題中出現(xiàn)比較多的內(nèi)容。

面對語言基礎(chǔ)知識題新的命題趨勢,做好相關(guān)的備考工作是非常重要的。筆者認(rèn)為考生可以從以下幾點來入手,充分應(yīng)對語言基礎(chǔ)知識命題的變化。

應(yīng)對策略

一、吃透書本,過細(xì)落實

這是備考語言基礎(chǔ)知識題的基本要求。吃透書本,就是把書中出現(xiàn)過的語言知識弄懂弄透;而過細(xì)落實,可以細(xì)到每一個字音的每個字母,小到前鼻音還是后鼻音。如今年高考中的成語,無論是哪個地區(qū)的試題,四個選項的成語中至少有三個是該地區(qū)使用的教材中出現(xiàn)過的。另外,很多考生字音題丟分很多,其實,可以把教材中出現(xiàn)的字、音,按照多音字、同音字和音近字等進(jìn)行整理,做成表格,隨時翻閱,熟記于心,這樣就能確保在考試中運(yùn)用自如。

二、關(guān)注生活,自覺學(xué)習(xí)

關(guān)注生活,這是很多語文老師提出來的口號,但更多地需要考生來行動。在生活中,考生常遇到一些錯字,如把“家具”寫成“家俱”等,這些錯誤不論是出現(xiàn)在試題里,還是身邊人的筆下,你都應(yīng)該第一時間把它指出來。平時就多關(guān)注,考試時自然就不會寫錯。而自覺學(xué)習(xí),則主要是指生活中的自覺性學(xué)習(xí),如沈陽讀書節(jié)的標(biāo)識,就出現(xiàn)在今年的語言運(yùn)用題中,考生如果平時多關(guān)注,自覺去學(xué)習(xí)一些東西,面對此題就不會無從下手了。

三、避重就輕,勤于積累

很多人覺得語言知識很零碎,不容易學(xué)習(xí),還有很多人覺得學(xué)起來很累。其實在學(xué)習(xí)的時候完全可以換一個角度來思考,語言知識和我們?nèi)粘Ｉ钪械脑捳Z可以說是一回事。如此,把語言知識的學(xué)習(xí)當(dāng)做生活,學(xué)起來自然會輕松,如此“避重就輕”,效果會很好。至于積累,這是語文學(xué)習(xí)的基本方法,語言知識的瑣碎,決定了學(xué)習(xí)要采用積累的方法。一個平時勤于積累的人,語言知識這塊內(nèi)容就不可能學(xué)不好,語文成績也決不會提不上去的。

打好了根基,就意味著萬里征程已經(jīng)邁開了第一步,這將是一個良好的開始。同樣,不管將來的試題如何演變,命題者對語言基礎(chǔ)知識考查的思路都只會更加強(qiáng)化,決不會將之荒廢,畢竟,有了發(fā)達(dá)的根系,才會有枝繁葉茂的參天大樹。因此,考生備考時對這塊內(nèi)容還是應(yīng)該予以足夠重視的。