淺談如何提高英語教學

吳政錦

英語教學歷來就是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。如何盡快將學生帶進英語之門,并取得大面積的收獲呢?經歷了十年教學實踐,我深深體會到:興趣就是中學生學好英語不可缺少的內在動力。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣,隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,就會自覺地去學習。我在教學過程中是這樣做的:

一、利用實物,引發(fā)興趣

在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物,學習它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等,讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物,貼近學生的生活,學生會特別感興趣。如教學文具的名稱時,讓學生拿出文具盒,老師先拿出一支鋼筆。Say:“a pen”in English,然后拿出兩支鋼筆—tow pens.反復說幾遍,讓學生也拿著鋼筆跟老師說,很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學生說:鉛筆—pencil,鉛筆盒—pencil-box;又如:在書包里裝了鉛筆盒,各種顏色的鉛筆,各種書本、小刀等。然后再進行下列各種句型訓練:

1.whats in the bag?

2.There is/are…in it.

3.Is there a pencil-box in the bag?

4.How many pens/pencils are there?

5.Are there any pencils in the box?

6.What colour are they?

這些實物色彩鮮明、形象生動,可以集中學生的注意力,給學生留下深刻的印象,這樣做,消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙,使他們的思維靈活,處于最佳的學習狀態(tài),能當堂記熟所學內容,教學效果良好。

二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

在教學中創(chuàng)設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去食品店購物的對話時,我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等,上課時把他們陳列出來,講臺便成了食品店,教師先扮演營業(yè)員,學生扮演顧客:

T:Can I help you?

S:Could I have some bottles of orange juice/milk/pears?

T:Ok!How many would you like?

S:Three.How much are they?

T:Eight yuan.Is that all?

S:Yes.

T:Here you are.

S:Thank you.

表演一遍后,教師再用學生學過的其他喝的東西的單詞套用句型,然后讓學生兩人一組到講臺進行表演,表演的過程是鞏固操練句型的過程,這樣課堂氣氛又濃,同學們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型,再如學習打電話:

A:Is that …speaking?

B:Whos calling,speaking?

A:This is …speaking.

B:Hold the line,please.

A:Sorry,he isnt here right now.

B:Can I take a message?

A:No,thanks,Ill call back later.

B:All right,bye.

A:Bye.

還有問路、看病等日常交際用語時,我都盡量用情景教學。這樣做不但極大地激發(fā)了學生的學習興趣,而且使學生學會了實際運用英語的能力。

三、新舊聯(lián)系,啟發(fā)興趣

在英語教學中記憶單詞是一大難點,如果機械地讓他們讀、背、抄、寫,很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時,經常采用啟發(fā)誘導新舊聯(lián)系的方法,只要能和學過的單詞聯(lián)系上,就盡量讓他們自己作比較,他們紛紛找出拼寫相近的單詞,有的加頭,有的加尾,有的合成詞,有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞,然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞,也輕松復習鞏固了已經學過的詞。

四、利用圖畫,誘導興趣

在教學中有些表示實物的詞或表示動作的詞不易帶進課堂時,可兼用圖畫進行教學,如:plane 、train或go to the park等。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖畫、圖片或課件,如果沒有掛圖或教具,就運用一些簡筆畫,有時邊畫邊呈現(xiàn),有時邊畫邊操作,有時讓學生邊聽邊畫,簡筆畫不僅簡便易行,而且風趣幽默,省時、省力,寥寥幾筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學,形象直觀、生動活潑,不僅有助于學生直接理解所學內容,而且視聽結合易于學生加深印象,強化記憶,激發(fā)學生學習熱情和興趣。

五、開展活動,增強興趣

在課外活動中,有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動,也是增強學生興趣、鞏固課堂知識的好方法。如:留課外作業(yè)時,留給他們一些英語謎語、填字游戲讓他們猜、留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯;每天課前五分鐘的值日生報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事、小對話、名人名言;舉辦英文書法比賽、朗讀比賽等,使學生們既有準備時的緊張,又領略到成功的快樂,這些活動的開展,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的參與意識,學生感到其樂無窮,而且印象深刻,經久不忘。

從教十年,由于我英語教學中重視激發(fā)學生的學習興趣,所教的班級英語成績一直名列前茅。

總而言之,興趣是成功的基礎,英語學習對于中學生來說,培養(yǎng)濃厚的學習興趣尤為重要。

實踐證明,運用多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣,是提高英語教學質量的有效途徑和最佳方法。

作者單位:貴州省三都縣普安中學