淺談物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

鄧　秀

由于物理研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等多個(gè)方面，這就決定了其教學(xué)組織形式必須沖破傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)模式，實(shí)行靈活多樣的開放式教學(xué)。我們在物理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，主要采用以下幾種教學(xué)模式。

1. 課堂滲透式 課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，已成為教育界的共識(shí)。學(xué)校教學(xué)主要活動(dòng)是課堂教學(xué)。只有在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透研究性學(xué)習(xí)，才能為專題研究打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)起學(xué)生開展專題研究的興趣和志趣。課堂有機(jī)滲透，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在物理課堂教學(xué)過程中以顯性或隱性的方式滲透。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，可滲透同步通信衛(wèi)星、宇宙飛船與空間站的對接等等；在學(xué)習(xí)電阻后，可滲透超導(dǎo)研究的史實(shí)、超導(dǎo)材料的研究近況、磁懸浮式列車等等。

有機(jī)滲透研究性學(xué)習(xí)的主要手段，就是問題的設(shè)計(jì)。問題不僅能夠激發(fā)求知欲，而且還能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造活動(dòng)，促使學(xué)生超越現(xiàn)有的水平，創(chuàng)造出新的東西，引發(fā)更多的新問題。

2. 活動(dòng)擴(kuò)展式 前幾年大家普遍關(guān)注的活動(dòng)課程，對于推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程有著積極、合理的作用。在當(dāng)前大興研究性學(xué)習(xí)之際，絕不能全盤拋棄活動(dòng)課程或第二課堂活動(dòng)。只有在課堂教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)物理基礎(chǔ)，在活動(dòng)課程中擴(kuò)展物理知識(shí)及其運(yùn)用，才能更好培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，才能使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有成效。在研究性學(xué)習(xí)課程改革中，我們根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，初步形成了以下活動(dòng)課系列。

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主的活動(dòng)課系列。一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作。如：測定旗桿的高度，測定太陽的直徑，鑒別黃金首飾，測算鍋爐熱效率等等。二是定期開展物理實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)與自制物理實(shí)驗(yàn)器材活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次實(shí)驗(yàn)操作比賽。三是定期開展小制作、小創(chuàng)造性、小發(fā)明活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡、報(bào)警器、西瓜探熟器、智能音樂信箱、拐杖凳、坡度器等等。

2.2 在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題為主的活動(dòng)課系列。如舉辦“生活用電知識(shí)競賽”、“慣性與交通安全”、“生活中的大氣壓”、“生活中的物理知識(shí)”等等。

2.3 增長學(xué)生見識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野的科技講座系列。如《超導(dǎo)研究的昨天、今天與明天》、《現(xiàn)代通信技術(shù)》、《新興能源的發(fā)展前景》等等。

3. 專題研究式 專題研究最能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，最能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，是研究性學(xué)習(xí)課程體系的主體和核心。從專題研究的性質(zhì)來分，可以將我們所開展的物理研究性學(xué)習(xí)專題分為知識(shí)探究型、準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究型和創(chuàng)新研究型三個(gè)層次。

3.1 知識(shí)探究型：學(xué)生這到某一方面的物理知識(shí)，在教師指定下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而形成專題研究報(bào)告。這種探究式學(xué)習(xí)研究，能有效地獨(dú)立解決“是什么”的研究探究型問題，是發(fā)展基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)非常重要的一種手段。例如《物理最值問題的幾種解法》、《圓的知識(shí)在物理解題中的應(yīng)用》等等學(xué)生專題研究，都屬于知識(shí)探究型的物理研究性學(xué)習(xí)。

3.2 準(zhǔn)學(xué)研究型：是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，對某一內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，從而確定專題，教師給予指點(diǎn)，花上較長時(shí)間的研究探索，寫出“再發(fā)現(xiàn)”式學(xué)術(shù)論文。

這種專題研究能有效的解決“為什么”的準(zhǔn)學(xué)研究型問題，是發(fā)展拓展性學(xué)習(xí)最有效的手段。例如：《研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素》、《鉛球怎樣投擲才能飛得最遠(yuǎn)》等專題研究，都屬于準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究式的物理研究性學(xué)習(xí)。

3.3 創(chuàng)新研究型：是指學(xué)生在物理研究性學(xué)習(xí)中，自主提出課題，經(jīng)過長期不懈的獨(dú)創(chuàng)性的研究，得出新穎的與眾不同的結(jié)論，寫出有創(chuàng)見的研究論文。

這種專題研究它能有效解決“怎樣做得更好”的問題，是發(fā)展研究性學(xué)習(xí)最為重要的手段。例如：《樓道聲控開關(guān)的研制》、《灶具的演變》等專題研究，都屬于創(chuàng)新研究型的物理研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)然創(chuàng)新研究更多地涉及相關(guān)學(xué)科，更廣地關(guān)注社會(huì)問題，因而創(chuàng)新研究型的學(xué)術(shù)論文往往更具綜合性，如：《噪音對動(dòng)物生命活動(dòng)的影響》、《校園環(huán)境設(shè)計(jì)研究》等。

由于研究性學(xué)習(xí)是一門新型課程，是一種全新的教育觀念，沒有更多的成型經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，所以我們的研究也只是處在一個(gè)嘗試和探索的初級階段，是本課題研究的點(diǎn)滴，今后必將在專家的指導(dǎo)下做更深入的探索和實(shí)踐。

收稿日期：2009-01-07