高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)初探

謝保忠

摘要 信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育提供了現(xiàn)代化的手段，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教育質(zhì)量、提高辦學(xué)效益的有力措施[1]。應(yīng)用教育技術(shù)最關(guān)鍵的因素是提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的觀念和能力，所以對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵一環(huán)。從教師教育技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、措施等幾個(gè)方面進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞 教師；教育技術(shù)；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2009）09-0010-03

Study on Educational Technology Training of College Teachers//Xie Baozhong

Abstract The advances in information technology have provided a modern means for education. The application of this technology into education is a sure way to improve teaching quality and efficacy. The critical factor for Applied Educational Technology is how to promote the teachers awareness and their ability in practice. Thus teacher training has become the central part in the realization of education informatization. This paper was aimed to study the trainings purposes, content and its ensuring measures.

Key words teachers；educational technology；training

Authors address The Center of Educational Technology, Guangzhou Medical College, Guangzhou 510182

為在高等學(xué)校大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教育部高教司發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》（高教司［2000］79號(hào)文），文件中指出，“教育技術(shù)培訓(xùn)”是“新世紀(jì)教改工程”和“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要組成部分，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。現(xiàn)在，利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展是世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，可是不少教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏了解。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開(kāi)展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)，是值得探討和研究的課題。

1 教育技術(shù)培訓(xùn)的重要性

教育信息化已經(jīng)成為全球教育現(xiàn)代化過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育水平乃至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。教育的信息化不能沒(méi)有教師的積極參與，因此，加強(qiáng)教師教育信息化工作已經(jīng)成為進(jìn)行教育改革、實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的最迫切行動(dòng)之一[2]。

信息社會(huì)所需的新型人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力。這方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)就是信息社會(huì)對(duì)新型人才提出的最基本要求。開(kāi)展“教育技術(shù)培訓(xùn)”，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師深入進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進(jìn)而提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，必將產(chǎn)生積極的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，突破了教學(xué)手段在教學(xué)模式和教學(xué)時(shí)空上的限制，能以多樣、形象、生動(dòng)、直觀、交互的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，克服了傳統(tǒng)文字教材內(nèi)容單一、滯后、枯燥死板的弊端，直接表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)所不能表現(xiàn)出來(lái)的各種事物和現(xiàn)象。

教師始終是教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的組織者和實(shí)施者，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，不僅要求教師有精深的專業(yè)知識(shí)，還要具備現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。教育技術(shù)是一門綜合性邊緣學(xué)科，是教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，除了教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，大多數(shù)教師沒(méi)有受到過(guò)任何真正意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻不知道如何在教學(xué)中把課程體系及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合。要解決這一問(wèn)題，對(duì)教師通過(guò)多種形式進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)與技能的培訓(xùn)是首要的途徑。

2 教育技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)

培訓(xùn)的目標(biāo)是培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[3]。教師來(lái)自不同的學(xué)科專業(yè)，具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于教育技術(shù)有著不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。為此，分析不同學(xué)科教師的需求及總結(jié)以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，確立以下幾點(diǎn)基本的培訓(xùn)目標(biāo)。

2.1 促進(jìn)教師教育觀念的更新通過(guò)對(duì)高校教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，確立現(xiàn)代教育理念，主動(dòng)適應(yīng)教育發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，還應(yīng)該體現(xiàn)教師在學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展與此相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。

2.2 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論教學(xué)設(shè)計(jì)既有學(xué)科的特點(diǎn)，又要融進(jìn)教育技術(shù)的理論。教師雖然具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而對(duì)于教育技術(shù)的理論知識(shí)不夠了解。對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)的培訓(xùn)，可以提高教師對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的了解，調(diào)整教師因不懂或?qū)γ襟w知識(shí)一知半解而存在的焦慮心態(tài)，使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，科學(xué)地、更優(yōu)化地進(jìn)行教學(xué)。

2.3 提高教師課件制作能力教育技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)踐領(lǐng)域，而非純理論性領(lǐng)域。教師如果只具備教育技術(shù)的知識(shí)，而不能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，那么知識(shí)只是一紙空談。通過(guò)對(duì)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，改變教師教育技術(shù)應(yīng)用能力較弱的局面，提高教師計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體的使用及課件制作能力。

2.4 增強(qiáng)教學(xué)中的應(yīng)用能力現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法體系。通過(guò)教育技術(shù)的培訓(xùn)，教師掌握教育技術(shù)的基本方法和基本技能，具備將教育技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的能力。但是，要想讓教師把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，就需要學(xué)校給教師提供廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展多媒體教學(xué)的研究和實(shí)踐，讓教師在日常教學(xué)中不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3 教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容

教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置需要考慮各院校的需求、教師的教學(xué)工作和教育技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。培訓(xùn)的內(nèi)容要具有可選擇性，同一次培訓(xùn)應(yīng)有多個(gè)內(nèi)容供教師選擇，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)的教師。全國(guó)高校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)制定的《高等學(xué)校教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱》，將培訓(xùn)內(nèi)容分成基本理論和基本技能、教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)3個(gè)等級(jí)。根據(jù)培訓(xùn)大綱和一些高校培訓(xùn)實(shí)踐的情況，結(jié)合高等院校教師的實(shí)際需要，在選擇教學(xué)內(nèi)容方面重點(diǎn)考慮培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、靈活性、實(shí)用性和可操作性，滿足教師的個(gè)性化要求[4]。信息化環(huán)境中教育技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容可概括為以下幾方面。

3.1 教育技術(shù)基本理論了解教育技術(shù)的基本概念和基本理論，如教與學(xué)的基本原理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。高校教師學(xué)習(xí)基本的教育技術(shù)理論，一方面是為了教學(xué)的需要，另一方面是為了自身學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)培訓(xùn)使教師理解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的地位與作用，了解信息技術(shù)對(duì)教育思想、觀念、內(nèi)容、模式、方法的變革與促進(jìn)作用，建立在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。同時(shí)，使教師熟悉學(xué)科應(yīng)用教育技術(shù)理論和實(shí)踐的最新成果，提高教師教育科研能力。

3.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用Internet網(wǎng)是世界上覆蓋面最廣、規(guī)模最大、資源最豐富的信息資源庫(kù)，能為教學(xué)、科研提供大量有價(jià)值的信息資源和多媒體教學(xué)的素材。通過(guò)培訓(xùn)，使教師掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，具有利用信息技術(shù)獲取醫(yī)學(xué)信息資源和素材，交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力。內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)的一般原理、IE瀏覽器的使用、信息資源的檢索和電子郵件的收發(fā)等，同時(shí)介紹一些實(shí)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工具，如搜索引擎（www.google.com、www.baidu.com）、網(wǎng)絡(luò)下載工具（Xunlei、Flashget）、壓縮工具（Winrar、Winzip）等。

3.3 多媒體技術(shù)應(yīng)用及課件制作通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師教育技術(shù)綜合運(yùn)用的能力，使教師具有將教育技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的能力，掌握多媒體課件制作、基于Web的教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等。

1）多媒體課件開(kāi)發(fā)與制作。包括多媒體課件的腳本設(shè)計(jì)、多媒體課件的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、多媒體創(chuàng)作工具，如圖像的采集與處理（Photoshop）、動(dòng)畫制作（Flash MX、3DMAX）、數(shù)字視音頻的錄制、采集和編輯（Ulead Video Studio、Premiere）、媒體的整合（Dreamweaver、Authorware）。在制作多媒體課件時(shí)，力求使教師認(rèn)識(shí)那些方便易學(xué)的制作工具，從而激發(fā)教師的興趣，吸引他們積極參與開(kāi)發(fā)制作符合自己教學(xué)需要的教學(xué)輔助課件。

2）基于Web的教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。包括網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫、設(shè)計(jì)中媒體的選擇、建設(shè)規(guī)范與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及開(kāi)發(fā)工具(Dreamweaver、Frontpage)等。Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作是一種性能十分強(qiáng)大的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)利器，支持可視編輯和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，使網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)絡(luò)課件的制作變得更簡(jiǎn)單、易行，可快速制作主頁(yè)和網(wǎng)絡(luò)課件。

4 教育技術(shù)培訓(xùn)的措施

各高等院校根據(jù)本校的實(shí)際情況，從培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，因地制宜、因時(shí)而異，選擇最佳的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)可采用集中時(shí)間授課、分散時(shí)間授課、網(wǎng)絡(luò)授課或網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合等各種方式。

4.1 各種形式的短期培訓(xùn)短期培訓(xùn)有崗前培訓(xùn)、在職研修、定期培訓(xùn)、不定期培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、基礎(chǔ)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)等多種形式。各種形式的短期培訓(xùn)應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)工作，介紹現(xiàn)代教育理論和運(yùn)用教育技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)時(shí)要求教師積極參與、探究和合作，更要求教師親身體驗(yàn)，執(zhí)行真實(shí)任務(wù)，具體操作，反復(fù)練習(xí)。

4.2 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種培訓(xùn)方式比較靈活，不受時(shí)間及場(chǎng)地的限制，解除了受培訓(xùn)教師調(diào)課的麻煩。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一種虛擬的課堂環(huán)境，教師既可以自主學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)BBS或者E-mail等方式和授課者進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)的交互性、參與性進(jìn)一步提高。

4.3 案例教學(xué)案例教學(xué)在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中有著極為重要的作用。因?yàn)槠湫蜗笊鷦?dòng)、效果明顯而被廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)被培訓(xùn)者更好地掌握理論，大大縮短理論與實(shí)踐的差距，提高被培訓(xùn)者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，接受過(guò)教育技術(shù)培訓(xùn)的被培訓(xùn)者大都有這種感覺(jué)，就是他們學(xué)到很多關(guān)于教育技術(shù)的理論和技術(shù)，但回到實(shí)踐時(shí)卻不知道如何使用，無(wú)從下手，究其原因，就是培訓(xùn)沒(méi)有接觸到教育技術(shù)的案例教學(xué)。

4.4 考核在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的考評(píng)。評(píng)價(jià)教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技能和理念的掌握程度，以評(píng)促學(xué)。培訓(xùn)考核辦法靈活、簡(jiǎn)潔，可采用筆試、操作、教學(xué)案例等多種方式。

5 結(jié)束語(yǔ)

教師必備的信息素養(yǎng)及其將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技能，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用最終目的的前提和中介。應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，需要廣大教師的積極參與，同時(shí)必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和教育技術(shù)人員的密切協(xié)作，要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，逐步建立和完善培訓(xùn)方案。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)一定措施強(qiáng)化教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)效果的意識(shí)，重視對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)具有職前和職后行為的整體性，即應(yīng)對(duì)被培訓(xùn)者培訓(xùn)后在他們工作中實(shí)際運(yùn)用能力和效果進(jìn)行追蹤監(jiān)督，把教師能否運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。另外，學(xué)校在加大優(yōu)秀軟件資源應(yīng)用推廣工作的同時(shí)，要通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如舉行課件制作大獎(jiǎng)賽等）調(diào)動(dòng)教師制作高質(zhì)量教學(xué)課件的積極性，發(fā)揮培訓(xùn)的導(dǎo)向作用，讓教師在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)多方面的共同努力，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)為提高辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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