商務(wù)英語語法教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式探究

季瑞紅

摘要:為了解決高職院校商務(wù)英語語法教學(xué)中存在的問題，提高英語語法教學(xué)的教學(xué)效果。本文針對商務(wù)英語語法教學(xué)中如何進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行了實踐和理論性探索。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;語法教學(xué);自主學(xué)習(xí)模式

隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢日益加快，跨國商務(wù)活動日益頻繁，作為溝通這種國際間的經(jīng)濟交流和商務(wù)活動的語言工具----商務(wù)英語正脫穎而成為一門新型的跨學(xué)科而綜合性的專業(yè)學(xué)科，學(xué)習(xí)商務(wù)英語的特點，這對熟練掌握和靈活運用好商務(wù)英語有十分現(xiàn)實的意義。

一、商務(wù)英語特點

1.專業(yè)特點

商務(wù)英語的特點主要在于其教學(xué)的專業(yè)化、口語化和較強的針對性，歸根到底，實用性是商務(wù)英語最大的特點。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要培養(yǎng)具有扎實英語語言基礎(chǔ)和廣博的商務(wù)專業(yè)知識，能夠熟練運用英語在對外經(jīng)貿(mào)部門及企業(yè)單位從事外經(jīng)外貿(mào)實際工作，獨立完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，從事商務(wù)活動，勝任翻譯、商務(wù)談判、單證處理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.學(xué)生的特點

（1）大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識較好、但聽說讀寫能力一般。

（2）從心理上看，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)商務(wù)英語較感興趣，他們學(xué)習(xí)的動機較明確，主要是為更好的就業(yè)，但對本專業(yè)缺乏細(xì)致的了解。

（3）從學(xué)習(xí)能力上看，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和規(guī)劃。

3.商務(wù)英語語法特點

通過傳授比較系統(tǒng)和完善的英語語法知識，使學(xué)生學(xué)會運用語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，提高實際運用英語的能力。能熟練運用這些語法的基本規(guī)則，分析解釋各種語法現(xiàn)象。

教師面對學(xué)生實際狀況，要完成教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)方案，并為學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，必須采用行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)的涵義

1.自主學(xué)習(xí)的定義

國外許多專家對“自主學(xué)習(xí)”進行了不同的描述。Holec把自主學(xué)習(xí)定義為“控制自我學(xué)習(xí)的能力”（the ability to take charge of ones own learning）。Dickinson 認(rèn)為“學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對其學(xué)習(xí)所作出的一切決策和對實施這些決策要全權(quán)負(fù)責(zé)”。國內(nèi)教育心理學(xué)研究認(rèn)為自主學(xué)習(xí)一般是指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的重要組成部分 。“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)觀點，使培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性成為近年來英語教學(xué)界的共識。外語積極學(xué)習(xí)的實質(zhì)是：教學(xué)過程要在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極參與耳聽、眼看、動腦、動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自辨、自治、自理、自學(xué)能力，知識技能和運用知識的能力。

因此，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力，在獲取知識和信息的同時，提高自身的交際能力、表達(dá)能力及演示能力。

三、自主學(xué)習(xí)模式的實施

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，要突出學(xué)生的主體性原則、和諧的師生關(guān)系則、多樣性原則，科學(xué)性評價原則，多層次、多途徑地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.結(jié)合教材，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)考試時的成績普遍較高，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到英語的重要性，存在不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生對這門課程的興趣越濃，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強。教師在授課過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。以《體驗商務(wù)英語英語語法》教材為例。Unit two 的Past perfect simple?？此剖制胀ǖ臅r態(tài)，卻有許多值得注意的知識點。教師在授課時運用Practice A中的內(nèi)容對此時態(tài)的背景進行presentation，使同學(xué)們進一步了解和此時態(tài)相關(guān)的商務(wù)信息和常識。學(xué)生在這個過程中，已有的語言知識得到激活， 激發(fā)了求知欲，進而對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化“預(yù)習(xí)作業(yè)”

“預(yù)習(xí)作業(yè)”包括單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點、學(xué)習(xí)策略和方法等。通過完成預(yù)習(xí)，學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

努力創(chuàng)設(shè)良好的語言情景和語用情景，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)突出以學(xué)生為中心的原則，讓學(xué)生“敢學(xué)”、“敢說”，自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.強化訓(xùn)練，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的思維潛能

注重課內(nèi)和課外的有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的程度，有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨自計劃、實施和完成一項語言任務(wù)。鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)、演示能力。筆者在教學(xué)過程中從BEC劍橋英語中級練習(xí)冊中摘選相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生在課后完成，在學(xué)生完成這些任務(wù)時，能及時地對學(xué)生的語用能力進行評估和反饋。使學(xué)生獲得同一主題的更多詞匯和語言素材。

四、結(jié)語

通過對商務(wù)英語語法的實踐教學(xué)，筆者認(rèn)為：商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生有期自身的獨特性，因此培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，考慮教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動，要把知識的掌握、技能的提高和學(xué)生興趣態(tài)度和情感緊密的結(jié)合起來，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效，促進學(xué)生有特色地發(fā)展。

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