蹲下來看孩子　做最好的你

付志敏

編者按語:

作為課題成員朱校長、申主任兩位領(lǐng)導身先士卒,用全新的理念、科學的方法,真的高屋建瓴,“蹲下來看孩子”的做法著實令我感動,他們在繁忙的工作中把“雙自教育”搞得扎實有效,我主動請纓真實記錄了他們“雙自”教育的實況,蹲下來看孩子,注重學生內(nèi)在的需求和心理感受,用小故事、大寓意的心理體驗活動,來引領(lǐng)激發(fā)學生的自主意識,讓學生“心動”起來,自我感悟、自我管理,做最好的自己！我們學校窮鄉(xiāng)僻壤,城鄉(xiāng)結(jié)合,學生復雜,但領(lǐng)導乘風破浪已有時,又怎能不會直接云帆濟蒼海呢？

捷克教育家夸美紐斯曾說過:不要讓孩子去適應教育,而是讓教育來適應孩子。如果去掉成人的見解,蹲下來看孩子的世界,你會明白,雪化了不一定是水,其實雪化了還會變成一個美麗的春天呢！蹲下來看孩子,相信孩子能做最好的自己！

晚飯過后,朱校長辦公室的燈還亮著,原來是朱文杰校長和申久云主任兩位包班領(lǐng)導在跟一個學生聊天。他們?nèi)嗣鎸γ娉嗜切?相視而坐,聊得是那么投入與專注,時而眉頭緊皺,時而開懷大笑,真好似一個溫馨的三口之家。

王小康這個孩子在學校是個小小的“名人”,老師眼里十足的差生,同學口中的“刺兒頭”。他年齡不大,特貪玩、調(diào)皮、懶惰,又爭強好勝,很有正義感,聰明但成績差。班主任總是惋惜地說:“這孩子,聰明！可除了聰明一無是處！可惜了。”如果每天對他橫挑鼻子豎挑眼兒,一發(fā)現(xiàn)他的差池,便揪住“小辮子”不放,以領(lǐng)導自居,來個下馬威,厲聲斥責甚至用“開除”來嚇唬他;要么苦口婆心的勸導,實施24小時監(jiān)控,或許能一時奏效,但治不了根本?。o奈中他們又陷入了沉思。

朱校長和申主任多次切磋商討,決定還是放下領(lǐng)導與老師的架子,真正蹲下來看孩子,換個角度,換個方式,換種思維,用小故事、大寓意拉近和孩子的距離,真正走進孩子的內(nèi)心,讓他自己“心動”起來,去體驗、去感悟,進而去教

育自己、管理自己。

橫看成嶺側(cè)成峰

換個角度看問題,樹立孩子的自信心,讓孩子學會正確地認識自己,客觀地評價自己

晚飯后推心置腹的交談,王小康顯得甚為輕松,眉宇間的“川”字也消失了,臨走時,申主任寫給了他一段話:與友人漫步在花園,怒放的玫瑰香飄十里,我動手去摘之際,朋友勸阻了我,她緊抓我的手叮嚀:不能剪??！玫瑰是泥土的微笑,誰忍心殺戮美得醉人的微笑呢？我的靈魂為之一驚,丑陋的泥土,樸素的泥土,因為玫瑰露出了驚艷的一笑,因為這一笑,讓人愛惜非常。江南的紫砂壺玲瓏剔透,泥人張的彩塑令人拍案叫絕,它們不都是泥土的微笑嗎？彌足珍貴,即使曾卑微,即使曾樸素,同樣讓人肅然起敬。孩子,講了這么多,我只想讓你明白:即使再平凡的人,也沒有理由埋沒,更何況聰明的你,只要努力活出色彩,一定叫人刮目相看！孩子請你一定要自信,你就是世界上一道最亮麗的風景！

這段文字如涓涓細流淌進了王小康的心田,他情不自禁地也拿起了筆歪歪斜斜地寫下了不成行的幾句話:“朱校長、申主任,我知道自己調(diào)皮貪玩,不守紀律,懶惰不愛寫作業(yè),可是老師講的內(nèi)容我都能聽懂,并且我講究衛(wèi)生,熱愛勞動,還能幫助同學做值日,大家也愛和我玩;我的缺點也很多,我會慢慢改正的,請老師相信我?！鄙曛魅慰吹竭@位孩子的心窗已打開了,欣慰地撫摸著他的肩膀:“孩子,我們很高興,因為你能正確地認識自己、客觀地評價自己,這已是成功的良好開端。我們相信你,一定能轉(zhuǎn)變成大家心目中的好學生,做最好的你！”

條條大道通羅馬

換個方式提醒孩子,學會做人,懂禮貌講禮儀。

“親其師,信其道”。作為老師,只有學生喜歡你,才會聽你的話,朱校長和申主任平時去班里視察情況時總少不了關(guān)注他一眼,課余會叫他下棋,做游戲。有一次他竟成了游戲的勝利者,非常開心地說:“老師,我特別喜歡你們,我發(fā)現(xiàn)您和其他老師不一樣,你們總愛笑,從不板臉,你們說的正是我心里所想的,尤其是朱校長幽默風趣的笑話、申主任慈祥善良的臉龐,總能讓我找到家的感覺……聽著這位孩子如數(shù)家珍的細數(shù)他們各自的“特別”,兩位領(lǐng)導醉心地笑了。

好景不長,一次數(shù)學課發(fā)生了意外,王小康不知哪兒來的無名煙火竟然把數(shù)學老師氣出了課堂。班主任氣嘟嘟地前來告狀。當時在場的老師也都氣得火昌三丈,這孩子怎么這樣不省心,怎么就不能給校長、主任一點兒面子？真想把他叫到辦公室好好教訓他一番。突然,贊可夫的話出現(xiàn)在腦海:“教師這門職業(yè)要求一個人的東西很多,其中一條要求自制。在你叫喊之前,先忍耐幾分鐘,想一下,你是老師。”

領(lǐng)導就是有領(lǐng)導的大度與寬容,朱校長先安慰了數(shù)學老師,讓她去教室上課,然后又把王小康叫到辦公室,心平氣和地說:“小康,先坐下,消消氣?！薄拔冶緛聿簧鷼?是國為與媽媽賭氣,才把氣撒到數(shù)學老師身上的?！薄澳悄阏f說看,是怎么回事？”他似乎很委屈地說:“我媽媽總那樣瑣碎,總那樣嘮叨,總把一切替我安排好,總讓我按她的意愿辦事兒,可她什么時候顧及過我的感受呢？”

人人皆知他母親為小康付出的太多太多了,都是因為愛他,但他卻絲毫不領(lǐng)情,愛竟然成了一種傷害。句句含冤的話語似聲聲重錘敲打著朱校長的心。如何讓他理解母親呢？朱校長眼睜睜地望著他,娓娓動聽地講述著一個撼人心魄的故事:一次火災后,護林員上山察看災情,發(fā)現(xiàn)一只被燒焦的鳥,雖已死去,卻似雕像般永遠保持著一種姿勢,護林員很驚奇,就撥了撥那鳥,沒想到幾只雛鳥從母鳥的翅膀下鉆了出來,原來鳥媽媽用翅膀為孩子撐起了一個保護傘,用自己的生命保護了雛鳥。孩子,聽了這個故事,還會苛責你母親嗎？如果你與母親發(fā)生了沖突,請想想母親的白發(fā),想想你幸福的童年,想想母親無私的給予你的支持與呵護……其實與你母親融洽相處的方法很多,請你記住,要學會接納并不完美的母親！”此刻一向堅強的他眼角已溢出了淚,很動情地說:“老師,全是我的錯,下課后,我就給數(shù)學老師道歉,放了學,我再向父母承認錯誤……”

真的,從此很少聽他說母親的不是,偶爾還能講講他和父母的“小插曲”呢。他能體諒到父母的苦心,學會了理解和寬容,他的轉(zhuǎn)變,真的讓朱校長由衷地感到從未有過的輕松。后來他看到了幾句意蘊深刻的話還主動跑來與朱校長分享:每一株玫瑰都有刺,正如每個人的性格中都有你不能容忍的部分,愛護一朵玫瑰,并不是非要努力地把它的刺撥去,只能學習如何不被它的刺傷害,還有如何不讓自己的刺刺傷別人?？赐旰笾煨ｉL語重心長地說:“孩子,不僅對于父母要理解,與任何人都要容洽相處,寬容他人,在不違背自己意愿的同時不要傷害別人,要學會講文明、懂禮儀,做最好的你！”小康滿有把握的打包票:“我一定能做到！您等著我的好消息吧……”此刻仿佛他臉上的每一

塊肌肉都在跳動。

風景這邊獨好

換種思維看教育,讓孩子學會在逆境中成長

王小康自從成為兩位包班領(lǐng)導的扶持者,他有了生活的信心、學習的勇氣,一直在努力地改變著自己,總想在畢業(yè)前把最漂亮地一筆留給母校,但因他以住基礎(chǔ)偏差,這次給自己定的目標又太高,試題難度稍大,所以這次月考他沒能實現(xiàn)自己的理想目標,又一次無奈地低下了頭,他那含淚的雙眼寫滿了失落,心灰意冷。抓教務工作的申主任看在眼里,急在心上,明知這孩子已經(jīng)努力了,差幾個名次沒能實現(xiàn)自己的目標,是很正常的,但這孩子已被傷了自尊,失去了自信,又該如何讓他重拾自信,學著自強,正確面對失敗和成功,學會在逆境中健康成長呢？

申主任又一次蹲下來,穩(wěn)穩(wěn)地走進了小康的內(nèi)心:

小朋友在玩不倒翁,不倒翁跌倒了馬上又站起來,而且滿面笑容。小朋友奇怪地問:“怎么你跌倒了還那么高興？”你猜不倒翁如何回答的？不倒翁笑著回答:“我雖然跌倒過,但我又爬起來了,這不值得高興嗎？”

“孩子,憨憨的不倒翁說出了如此富有哲理的話,出乎我的意料,老師相信聰明的你會比不倒翁做得更好。跌倒并不可怕,就怕你失去了再站起來的勇氣。孩子,跌倒了,再爬起來,并且請你笑著為自己重新站立而鼓掌?！闭鏇]想到他竟紅著臉含著淚主動地與老師擊掌誓言。晚上,他寫下了這樣的日記:

今天我終于站起來了！每天我們都經(jīng)歷著風雨、沐浴著陽光,即使陰天,風雨交加,只要心中充滿陽光,每天都是晴天,每天的陽光都是新鮮的,每天的我也都是全新的,都和陽光一樣可愛！我的每次成功,老師為我喝彩,和我共同分享喜悅;我的每次失敗,老師都和我共同面對,爭取下次成功！生活對每個人都是公平的,順境也好,逆境也罷,付出多少就會收獲多少。生活沒有一帆風順的,我要在逆境中健康成長,成為真正博擊風浪的強者,無愧于校長和主任的栽培……”

朱校長在王小康日記本的扉頁下緩緩流瀉下:

你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最先進的,但你可以最勤奮;你也許不是最富有,但你可以最充實;你也許不是最順利,但你可以最樂觀……別忘了要做最好的你！

朱文杰校長感受:我國教育家余永正說得好:“要蹲下來看孩子！”的確,尊重孩子,就應該換一個角度、換一個方式、換一種思維,用孩子的眼光,孩子的標準來看待孩子,你會發(fā)現(xiàn),每個孩子身上都有他的閃光點,即使他再頑皮再懶惰……只有蹲下來看孩子,尊重孩子,善于發(fā)現(xiàn),教育工作中的難題將會迎刃而解,峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明！

申久云主任反思:要想真正培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的能力和習慣,務必改變觀念,更新方法,轉(zhuǎn)變教育行為,不僅考慮成人的期待和要求,更應蹲下來看孩子,注重學生內(nèi)在的需求和心理感受,能用小故事、大寓意的心理體驗活動,來引領(lǐng)激發(fā)學生的自主意識,讓學生“心動”起來,自我感悟、自我管理,做最好的自己！