淺談提高低年級體育課教學的有效性

王　莉

【摘要】在體育課教學中，應充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性，創(chuàng)造性，以達到課堂教學的有效。

【關(guān)鍵詞】體育課；主動性；創(chuàng)造性

Shallow talk the exaltation junior class athletics lesson the usefulness of the teaching

Wang Li

【Abstract】Should be full in the athletics lesson the teaching exertive in the active in the classroom teaching, the student create sex to attain classroom teaching of valid.

【Key words】Athletics lesson;Active;Create

體育課教學的有效性與否對完成教學任務，實現(xiàn)教學目標至關(guān)重要。新課程要求“以學生為主體，貫徹師生互動，生生互動的原則”，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性，創(chuàng)造性，也只有這樣，才能達到課堂教學的有效。

1. 在教學實踐中探索 自課改以來，我經(jīng)常思考兩個問題：一是體育課教師應怎樣去教？二是在體育教學中，教師應教會學生什么？

我曾經(jīng)做過一項調(diào)查：例舉四項教學內(nèi)容（110米跑、投擲壘球、跳短繩、籃球），讓學生自由選擇。結(jié)果四項教材都有學生選擇。詢問其選擇的原因，大致可分為兩種：1、喜歡2、擅長。從選擇的原因分析，學生之所以會選擇這些教材，是因為自己感興趣或較為特長。設(shè)想如果一節(jié)體育課只有上述一項教學內(nèi)容，勢必會造成一部分學生學習興趣高漲，而另一部分學生被動地接受。長此以往，會造成一部分學生對體育產(chǎn)生厭煩心理。假設(shè)在一節(jié)體育課中，教師設(shè)置二項甚至多項教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的興趣和特長自由地選擇學習，我想肯定更有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣，有利于發(fā)展學生的愛好。為此，在實施課改第二年，我開始力求突破單一教材的教學模式，嘗試把“多項選擇”運用到教學實踐中去。在課堂中設(shè)置二項或多項教學內(nèi)容，滿足了學生的興趣與特長需求。

比如在某節(jié)課的教學過程中，首先讓短繩組（投擲組）的學生了解短繩（壘球）的用途（除了跳繩<投擲>之外還可進行繩〈壘>的游戲），接著發(fā)揮與培養(yǎng)學生的創(chuàng)造與想象能力，讓學生進行各種方法跳繩的（投擲）練習（單人、組合），然后教師引導學生思考與比較（哪一種方法能跳得最快<投得最多或最遠>），從而讓學生接受正確的動作。教學中教師分組、分項指導，讓學生在練習中體驗體育的樂趣，并在練習中掌握基本的技能與體育基礎(chǔ)知識。

在游戲教學中，教師組織學生游戲，在游戲的過程中引導學生思考游戲是如何進行的（講清方法和規(guī)則），然后讓學生分組合作創(chuàng)編或創(chuàng)新游戲。

通過教學實踐，“多項選擇”教學內(nèi)容模式的運用較好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念。把學生的體育課程功能定位于發(fā)展性課程，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及主體作用作為教學的重點。不僅把課堂作為訓練學生的場所，而是引導學生發(fā)展的場所。關(guān)注學生的心靈狀態(tài)及心理需求，使學生很快進入運動狀態(tài)。在課堂上，師生互動、生生互動，知識與技能得到的深化。學生的個性得到發(fā)展，這是我的出發(fā)點。自主選擇從不同程度上挖掘了學生的潛能，讓學生創(chuàng)造性地練習和選擇，更有效地激發(fā)了他們對健身的興趣，營造了一個熱烈活潑的學習氛圍。經(jīng)調(diào)查，100%的學生很喜歡這種上課的模式。在認同“多項選擇”教學內(nèi)容模式的同時，學生也提出了新的要求：希望教師能增加選擇的內(nèi)容；在選擇一項教材后，可以允許學生更換練習內(nèi)容等。

“多項選擇”教學內(nèi)容模式在教學實踐中的應用在探索和實驗，雖然增加選擇內(nèi)容會受到場地、器材等因素的制約，但這種教學模式是可行的?，F(xiàn)在六年級的學生基本上每人都會有一至二項自己喜歡的體育項目，為他們終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。學生喜歡體育課，我就高興，學生在體育課上得到了鍛煉，體能得到了提高，我覺得自己付出再多也是值得的。

另外，我注意在教學形式上突破以往的模式。第一，讓學生有自由支配的時間，我在課中，每節(jié)課留出15分鐘左右時間，讓學生更好地進行各自興趣的活動．充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其自主鍛煉的能力．達到終身鍛煉的目的。第二，要給學生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在學習廣播操，學兩遍后讓出幾分鐘時間，在練習中允許學生討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達到學習的目的。第三，教學內(nèi)容選擇具有彈性，根據(jù)個別差異，不同層次的要求，如跳高，我設(shè)置不同的高度，讓學生自主選擇練習點．不同高度的升降，學生都有成功的機會，學生學習的興趣大增。

2. 在教學實踐中創(chuàng)新 課改實施以來，我根據(jù)自己原有的教學經(jīng)驗，嘗試著改變單一、被動的教學方式，建立和形成學生主體性的多樣化的學習方式。促進學生在教師指導下主動地個性地學習，這是新課程改革實驗的核心任務，但是在過去的教學中，課堂教學模式基本上的“灌輸學生被動接受”，學習方式基本是“看教師示范，聽教師講解;在教師的指導下練習”，學生完全處于被動的狀態(tài)之中，因此，教師在教學中總是不斷強調(diào)學生“注意聽講”，學生學得呆板，機械，很難適應新的環(huán)境。因此，在教學中不斷的反思自己教學行為和學生學習方式，從而發(fā)現(xiàn)在教學中，只注重了接受式學習，忽略了探究性學習，使觀察、實踐、思考、自練等探究性學習處于次要地位。所以，我重點對新課程中研究性學習、探究性學習、嘗試性學習和實踐性學習與傳統(tǒng)的學習方式進行了比較。如何進行多樣化的學習，把課程所倡導的新觀念，落實到教學實踐中。隨著教學模式的改變，學生學習方式也得到了改變，例如：體育課課堂教學隊伍的調(diào)動，在上體育課的過程中因受到各種因素的影響（如場地、項目等）不調(diào)動隊伍是不可能的，在調(diào)隊時，過去我對學生要求非常嚴格，變換隊形一定要步伐整齊，步調(diào)一致，不能很好的做到這點就不罷休。紀律好了，隊形也好了，可是時間花了不少，其它項目的練習時間自然不會多。在實踐過程中，我想是不是一定要喊口令一二一、原地踏步走呢？帶著這種想法，我第一次讓學生以自己的方式快速到達目的地，并能準確的找到自己的位置。話剛說完學生嘩的跑開了，可出乎意料的是學生在短短的十秒里能準確無誤的找到自己的位置。這一過程少了我的口令卻多了學生的叫聲和笑聲。他們都爭先恐后的要做最棒的一個，場面看起來有一些“亂”，但比平時少用了時間，我又何不樂為呢！有時學生玩的正有勁，可是時間快到了，要集合隊伍，于是我采取倒計時的辦法，讓已經(jīng)歸隊的同學從十或者五到數(shù)，同學們在笑聲和叫聲中他們很快的歸隊，而他們卻樂衷于這種方式。在整個學習過程中我起到了指導、幫助、引導的作用，使課堂變得豐富而又有個性。

又如學生練習積極性的受挫，最大的原因來自于教學過程的枯燥。但教學手段與學生的生理心理特點不相符。學生好奇、愛新鮮的心理特征會受挫。例如：剛進校的一年級學生，學生之間都不認識，進行隊列訓練對每位教師來說是最頭痛的事。單說集合吧，有上了幾周課一個隊都沒有排好，學生根本找不到自己的位置。是什么原因造成的呢？我想主要是教師的教學方法單一，在教學中為了盡快的讓學生熟悉自己所站的位置，能以最快的時間排好隊，我的做法是：采用了四種不同顏色的小圓卡片，每一種顏色代表一個小組，再根據(jù)每排學生人數(shù)，編好1-N個數(shù)，發(fā)給每位學生，然后采用游戲的形式讓學生找到自己相同顏色的數(shù)和前后同一個數(shù)。如：開火車、采蘑菇、擺數(shù)等有趣的游戲。又如：在練習原地左、右、后轉(zhuǎn)法時，我準備了四面不同顏色的彩旗，放在不同的四個方向，喊口令開始，再自喊自練來辨別方向，學生通過看、自喊、自練就能很快的掌握，課堂上學生情緒也十分高漲。

通過教學實踐，學生能在最短的時間內(nèi)完成，而且學習的積極性很高，同時也克服了枯燥乏味的心理情緒，促進了學習興趣和積極性。因此，在教學中教師應鉆研教材，從中發(fā)現(xiàn)提煉適合于學生年齡特點的教學形式和手段，以提高教學效果，使教學目的順利完成。

室內(nèi)體育課的教學對我們每位體育教師來說，是最棘手的，不知上什么內(nèi)容好，上游戲吧，很難把握課堂紀律，講故事嗎，學生又不想聽，學生自習吧，學生有意見，上理論課吧，學生聽不進。這幾年我摸索了一套行之有效的方法。就是把動與靜的教材協(xié)調(diào)配合。

如室內(nèi)身體素質(zhì)與游戲課的教學，我是這樣設(shè)計的。課一開始，我把音樂一放，自己在臺上隨著音樂的節(jié)奏做起了自編室內(nèi)操，一下子學生安靜了，興奮起來，一個個的跟著我一起在律動，學生進入角色，我接著我把手勢一做，讓學生坐好，讓學生根據(jù)不同的音樂做各種反應練習，使學生的注意力集中，把原來很枯燥的身體素質(zhì)在音樂節(jié)奏的伴奏下，一個一個動作的做了起來，學生們做練習認真的勁，真是師生同樂。結(jié)束身體素質(zhì)練習后，帶領(lǐng)學生進行了傳書包游戲。指定的規(guī)則是如果鼓聲停，書包在誰的手上，就要請全組到前面來為大家表演一個小節(jié)目，每次學生們表演節(jié)目后，不管節(jié)目怎樣，笑聲不斷。既是興奮，又是效果。我把平時做的注意力的游戲穿插在其中，能起到快速安靜的作用，所以，在課堂教學中節(jié)省了組織教學時間，多了學生活動時間。

3. 在教學實踐中反思 我覺得，只有踏實踐行，才能沉下心來，才能在實踐中不斷反思，不斷積累，不斷進步。

3.1 備課要深思。課上得好不好，很大程度上取決于老師對教材鉆研的程度，才能教出味兒來。因此，在每教一個教學內(nèi)容之前，我定會深入鉆研理解教學水平目標。在備課研討時，我總是很積極地發(fā)表自己的意見，闡述自己的見解，然后，在充分研究教材和聽取同事們評析的基礎(chǔ)上，設(shè)計出教學方案，教出先行課。這樣，就能博采眾長、補己之短，把別人的亮點有選擇的運用到自己的教學中，并不斷總結(jié)、不斷領(lǐng)悟、不斷發(fā)揮、不斷創(chuàng)新，形成自己的教育教學特色。據(jù)統(tǒng)計，近五年多來，我大約教出先行課十余節(jié)，積累了很多的經(jīng)驗。

3.2 教后反思升華。每次教學過后，我從不匆匆離開操場，總喜歡停留一會兒，和孩子們聊一聊天，聽聽他們對課有什么看法，以便從中了解一些信息，及時對自己的教學活動進行審視、回顧。通過反思，覺察和發(fā)現(xiàn)自己教學中需要改革的東西，從而產(chǎn)生新的教學理念，新的教學方法，新的教學思路，并以此為新的起點，指導和完善新一輪的教學，以此豐潤師生的生命成長。

就是這樣一個個來自教學一線的靈感，一次次源于真實課堂的反思，凝成了一篇篇論文、案例，得到了大家的肯定?！对隗w育教學中關(guān)注“中間層”學生》等三十多篇論文及教學案例榮獲各級獎勵；2篇論文在國家級刊物發(fā)表；體育課堂教學競賽課榮獲省三等獎：5節(jié)競賽課獲市區(qū)級一等獎。并先后 擔觀摩示范課10節(jié)；省級課題《新課程實施中提高教師教學能力的研究》獲省一等獎；輔導教師8人次參加省市區(qū)級教學競賽獲得一、二、三等獎；根據(jù)《體育課程標準》要求，編寫了校本教材《體育教學指南》在全區(qū)推廣；組織學生參加區(qū)田徑、乒乓球、集體舞比賽獲一等獎。

收稿日期：2009-03-29