關(guān)于司法警察類高職院校開設(shè)《罪犯心理矯治技術(shù)》課程構(gòu)建的思考

[摘 要]目前，司法警察類高職院校沒(méi)有統(tǒng)一的《罪犯心理矯治技術(shù)》課程教材，各個(gè)高職院校都在摸索探尋中教學(xué)，主要圍繞課程構(gòu)建的原則和內(nèi)容體系兩大方面來(lái)談該課程的構(gòu)建的。

[關(guān)鍵詞]罪犯心理矯治技術(shù) 課程 構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：和麗梅，1971年7月出生，云南麗江人，教育碩士，罪犯心理研究方向，云南司法警官職業(yè)學(xué)院獄所政教研室講師。

《罪犯心理矯治技術(shù)》是司法警察類高職院校近幾年新開設(shè)的重要專業(yè)課程。由于我國(guó)心理學(xué)乃至心理矯治技術(shù)、罪犯心理矯治技術(shù)發(fā)展的不夠發(fā)達(dá)、科學(xué)、完善、影響和制約了《罪犯心理矯治技術(shù)》的這門新課程理論建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。就目前情況看，全國(guó)司法警察類高職院校沒(méi)有統(tǒng)一的《罪犯心理矯治技術(shù)》教材，各個(gè)學(xué)校都在摸索、探尋中教學(xué)，使司法類高職教育罪犯心理矯治教學(xué)缺乏理論性研究和實(shí)踐性操作的指導(dǎo)。結(jié)合本人近幾年來(lái)對(duì)《罪犯心理矯治技術(shù)》課程的實(shí)際授課情況，對(duì)司法警察類高職院校開設(shè)《罪犯心理矯治技術(shù)》的課程構(gòu)建進(jìn)行如下思考：

按劉克蘭《現(xiàn)代教學(xué)論》的觀點(diǎn)，課程結(jié)構(gòu)的基本因素包括以下四個(gè)因素：1.課程要有明確的目標(biāo)；2.課程內(nèi)容既要全面，又有有一定的深度和廣度；3.課程應(yīng)該包括一般智力技巧和實(shí)踐技巧體系；4.課程還應(yīng)該包括對(duì)待世界和人際關(guān)系的情感、意志等經(jīng)驗(yàn)[1]。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)《罪犯心理矯治技術(shù)》的課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，主要圍繞課程構(gòu)建的原則和內(nèi)容體系兩大方面來(lái)談。

一、司法警察類高職院校開設(shè)《罪犯心理矯治技術(shù)》的課程構(gòu)建原則

（一）《罪犯心理矯治技術(shù)》的教學(xué)目標(biāo)必須緊密圍繞司法警察高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)這一原則

高職教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的核心，其固有特征職業(yè)性、地方性、層次性等反映了高職教育基本規(guī)律，對(duì)高職教育課程和教學(xué)內(nèi)容改革具有指導(dǎo)。高職高專開設(shè)的專業(yè)課程必須要反映人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格要求、業(yè)務(wù)要求和服務(wù)方向，體現(xiàn)高職高專特色。面向職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要。司法警察高職院校是政法類全日制人民警察普通高等職業(yè)院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是主要為監(jiān)獄、勞教所、看守所、戒毒所、基層公安機(jī)關(guān)等單位培養(yǎng)執(zhí)法、管理需要的應(yīng)用型高等職業(yè)警官。高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是在教育方針的指導(dǎo)下，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才?！蹲锓感睦沓C治技術(shù)》的教學(xué)目標(biāo)如果偏離了方向，其最終會(huì)影響人才培養(yǎng)的要求，不能真正實(shí)現(xiàn)為監(jiān)獄、勞教所、看守所、戒毒所、基層公安機(jī)關(guān)等政法機(jī)關(guān)輸送合格人才，從而影響司法警察的整體素質(zhì)及其最終的執(zhí)法工作和效果。

（二）《罪犯心理矯治技術(shù)》的教學(xué)方法必須重點(diǎn)突出重視崗位技能訓(xùn)練這一原則

《罪犯心理矯治技術(shù)》是監(jiān)獄管理（刑法執(zhí)行）、罪犯心理測(cè)量與矯治技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能課程。監(jiān)獄人民警察擔(dān)負(fù)著執(zhí)行刑罰以及懲罰與改造罪犯的重要任務(wù)。近幾年來(lái)，隨著源于西方國(guó)家的心理矯治技術(shù)在我國(guó)罪犯矯治和改造中的不斷深入；行刑制度的文明化和人性化使得到2004年全國(guó)監(jiān)獄尚未開展罪犯心理矯治工作的監(jiān)獄僅占6.9%[2]，對(duì)從事罪犯心理矯治崗位有現(xiàn)實(shí)的迫切性，這就要求從事這一工作的監(jiān)獄干警能夠運(yùn)用心理科學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能糾正罪犯的異常心理。也就是說(shuō)，不是任何監(jiān)獄警察都能從事這一工作，只有那些經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，具有一定心理矯治的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并獲得相應(yīng)專業(yè)資格證書的監(jiān)獄人民警察，才有可能成為專業(yè)崗位的工作人員。在對(duì)罪犯進(jìn)行心理矯治的實(shí)踐中可以選擇的具體方法和技術(shù)是多的，比如運(yùn)用各種心理測(cè)量如2006年通過(guò)國(guó)家專門鑒定的《中國(guó)罪犯心理評(píng)估個(gè)性分測(cè)驗(yàn)》、卡特爾16項(xiàng)人格因素量表、心理健康癥狀測(cè)驗(yàn)、愛(ài)森克人格問(wèn)卷、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問(wèn)卷、智力測(cè)驗(yàn)等的使用操作；心理咨詢的各種技能技巧，如傾聽(tīng)、提問(wèn)、澄清、解釋、移情等等技術(shù)的訓(xùn)練；心理治療中放松技術(shù)、空椅子技術(shù)等等的培訓(xùn)；乃至對(duì)罪犯進(jìn)行心理健康知識(shí)進(jìn)行宣傳、授課的技能。當(dāng)然，由于高職專科層次的界限加之心理治療專業(yè)性及難度性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理治療的培訓(xùn)是不太現(xiàn)實(shí)的?？傊?，對(duì)于從事罪犯心理矯治工作的警察，應(yīng)該是教育人民警察和心理咨詢師的雙重崗位要求。在教學(xué)方法上如果過(guò)分重視理論的傳授，實(shí)踐操作很少和沒(méi)有，培養(yǎng)的學(xué)生在實(shí)際上崗時(shí)就會(huì)缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和崗位技能，《罪犯心理矯治技術(shù)》這門實(shí)踐技能課就喪失其開設(shè)的根本意義。由于高職高專院校往往是由以前的中專升格而來(lái)，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材使用往往會(huì)變?yōu)椤爸袑５陌l(fā)面饅頭，高等教育的壓縮餅干”，教學(xué)上也會(huì)往往去重視理論傳授，忽視崗位技能培訓(xùn)。目前，全國(guó)司法警察高職院校開設(shè)《罪犯心理矯治技術(shù)》課程，唯一的參考教材則是中央司法警官學(xué)院的《罪犯心理矯治》，兩字之差實(shí)則是高職教育和高等教育的本質(zhì)之差；實(shí)則重理論還是重技能的本質(zhì)之差。理想狀態(tài)下，應(yīng)該由具有心理咨詢和心理治療的雙師型的教師去教學(xué)技能培訓(xùn)。

（三）《罪犯心理矯治技術(shù)》的教學(xué)過(guò)程必須始終聯(lián)系司法實(shí)踐這一原則

罪犯心理矯治技術(shù)的發(fā)展是基于罪犯心理矯治的實(shí)踐需要和心理學(xué)職業(yè)發(fā)展的要求。罪犯心理矯治工作雖然在我國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)開展了十余年，但處于初級(jí)階段，理論探索、技能提高都要在司法實(shí)踐中不斷摸索。對(duì)罪犯的改造必須是多方面、多層次、多方位的進(jìn)行，對(duì)全體罪犯開展心理健康教育、針對(duì)罪犯?jìng)€(gè)體的各種心理問(wèn)題、心理困擾、心理障礙、行為問(wèn)題進(jìn)行調(diào)試和矯治，能夠有效提高罪犯改造各項(xiàng)工作的實(shí)際效果，因?yàn)樽锓感睦沓C治的終極目標(biāo)，必須與監(jiān)獄工作中的管理、教育、勞動(dòng)保持一致，就是將罪犯改造成守法公民 [3]。從事罪犯心理矯治工作，除了掌握心理矯治的原理和技能外，他們還需要掌握一般的法律知識(shí)、監(jiān)獄管理、罪犯教育的理論和實(shí)踐。如果脫離了司法實(shí)踐，罪犯心理矯治技術(shù)就除了無(wú)本之源。

二、司法警察類高職院校開設(shè)《罪犯心理矯治技術(shù)》的課程構(gòu)建的內(nèi)容體系

罪犯心理矯治和技術(shù)內(nèi)容

1緒論篇

1.1罪犯心理矯治和技術(shù)概念及對(duì)象

1.2罪犯心理矯治和技術(shù)性質(zhì)及定位

1.3罪犯心理矯治和技術(shù)目的及意義

1.4罪犯心理矯治和技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展、展望

2技術(shù)篇

2.1罪犯心理健康教育技術(shù)

2.2罪犯心理評(píng)估與測(cè)量基本技術(shù)

2.3罪犯心理咨詢常用基本技術(shù)

2.4罪犯心理治療簡(jiǎn)單技術(shù)及危機(jī)干預(yù)技術(shù)

3實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)篇

3.1罪犯心理咨詢室的建立

3.2講授罪犯心理健康教育課

3.3罪犯心理檔案的建立

3.4罪犯?jìng)€(gè)案、團(tuán)體咨詢

緒論篇主要是向?qū)W生介紹罪犯心理矯治技術(shù)的最基本、基礎(chǔ)性問(wèn)題，如，罪犯心理矯治和技術(shù)概念及對(duì)象、罪犯心理矯治和技術(shù)性質(zhì)及定位、罪犯心理矯治和技術(shù)目的及意義、罪犯心理矯治和技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展、展望。教學(xué)方法上以理論知識(shí)的講授為主對(duì)，注重學(xué)生對(duì)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

技術(shù)篇主要包含了罪犯心理矯治的四大技術(shù)。罪犯心理健康教育是罪犯心理矯治的基礎(chǔ)工作之一，它通過(guò)向罪犯宣傳心理學(xué)、心理衛(wèi)生和心理健康的基本知識(shí)，讓罪犯學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、剖析自己、接納自己，從而自己調(diào)整心理狀態(tài)，積極面對(duì)服刑改造社會(huì)，提高罪犯自我教育和接受改造的自覺(jué)性[4]。罪犯心理健康教育的內(nèi)容可以是心理健康的基本知識(shí)、情緒管理、和諧人際關(guān)系、積極自我概念以及心理測(cè)量、心理咨詢的知識(shí)教育。對(duì)與學(xué)生的技能訓(xùn)練可以以如何講好一堂心理健康講座、如何組織分析一部心理電影、如何導(dǎo)演一部心理劇等等多種形式的心理健康教育方式的技能訓(xùn)練。罪犯心理評(píng)估與測(cè)量基本技術(shù)，主要是對(duì)于監(jiān)獄最常用的心理量表的正確使用、合理科學(xué)的解釋，如EPQ人格問(wèn)卷、16PF、MMIP、SCL90、SDS、SAS、C0PI量表。罪犯心理咨詢常用基本技術(shù)，包括心理咨詢的要素、原則、技巧、常見(jiàn)形式、過(guò)程以及精神分析學(xué)派、行為學(xué)派、以人為中心療法、合理情緒療法的基本技術(shù)。如果尚有余力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力可以選擇最簡(jiǎn)單的一些心理治療方法。罪犯危機(jī)干預(yù)技術(shù)則主要針對(duì)一些突發(fā)事件和自殺事件。對(duì)這部分的教學(xué)方法應(yīng)該突出技能的操作和實(shí)踐訓(xùn)練。

實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)篇主要的教學(xué)目的是針對(duì)監(jiān)獄罪犯心理矯治的實(shí)際崗位需要，學(xué)生離開課堂就能上手的具體工作。如犯心理咨詢室的建立、講罪犯心理健康教育課、罪犯心理檔案的建立、罪犯心理咨詢包括個(gè)案咨詢和團(tuán)體咨詢。

總之，司法類高職院校要促進(jìn)教學(xué)水平的提高，推動(dòng)司法警官教育的發(fā)展，提升司法警官隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于課程建設(shè)的思考、研究、創(chuàng)新 將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1]劉克蘭，西南師范大學(xué)出版社1993第一版：68

[2]章恩友，中國(guó)監(jiān)獄心理矯治規(guī)范化運(yùn)作研究，中國(guó)市場(chǎng)出版社2004，第一版：6

[3]章恩友，罪犯心理矯治，中國(guó)民主法治出版社2007， 第一版：11

[4]章恩友，罪犯心理矯治，中國(guó)民主法治出版社2007， 第一版：59