西部地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)研究

張　莉

[摘 要]商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)首要任務(wù)是要建設(shè)語(yǔ)言與商務(wù)知識(shí)兼?zhèn)?，同時(shí)具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和掌握一定信息技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)師資隊(duì)伍。然而，目前我國(guó)西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度低，教育資源無(wú)法與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資嚴(yán)重不足，建設(shè)步伐緩慢，因此如何在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍已刻不容緩。

[關(guān)鍵詞]西部高校 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè) 復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè) 途徑

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是一個(gè)近十年來(lái)在各高校興起的新專業(yè)，盡管目前還不能自成一個(gè)學(xué)科。但關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的研究和討論已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高峰。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是歷屆商務(wù)英語(yǔ)研討會(huì)的重要議題，關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)教師的素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)查和研究也在不斷進(jìn)行。早在1998年舉行的第三屆國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研討會(huì)上黃振華教授就提出了《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干題》。同年，金慕鴻教授也發(fā)表了《關(guān)于復(fù)合型國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考》。之后在2004年舉辦的第六屆國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研討會(huì)上，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的江春教授發(fā)表了《關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)教師素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告》，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生做的關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的調(diào)研，得出的結(jié)論是：商務(wù)英語(yǔ)教師首先要具備優(yōu)秀的語(yǔ)言溝通能力，其次課堂教學(xué)方法和組織能力，同時(shí)學(xué)生還希望教師具備廣博的商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。楊紅在《論高校國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與師資隊(duì)伍建設(shè)》中明確了英語(yǔ)語(yǔ)言性、商務(wù)性和實(shí)踐性三性統(tǒng)一的商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。歷經(jīng)十年的研究，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究的專家學(xué)者所達(dá)成的一致觀點(diǎn)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)首要任務(wù)是要建設(shè)素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍，從個(gè)體上要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)教研能力、較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)組織能力、較好的行業(yè)素養(yǎng)（嚴(yán)美姬，2007），即語(yǔ)言與商務(wù)知識(shí)兼?zhèn)?，同時(shí)具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和掌握一定信息技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)師資隊(duì)伍。

西部高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是在原有的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)上新設(shè)的專業(yè)，因此多數(shù)高校也是在原有的英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上組建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資。而商務(wù)英語(yǔ)本質(zhì)上是一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)與國(guó)際商務(wù)交叉形成的專業(yè)，原有的英語(yǔ)專業(yè)教師，或是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教師如果不經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)與知識(shí)擴(kuò)充是不能夠成為合格的商務(wù)英語(yǔ)教師的。英語(yǔ)專業(yè)教師缺乏必要的國(guó)際商務(wù)知識(shí)，而國(guó)際商務(wù)教師英語(yǔ)能力不強(qiáng)，這個(gè)矛盾不斷地沖擊著商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置與安排，教材的選用，課堂質(zhì)量及畢業(yè)論文指導(dǎo)等等與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的方方面面。然而，目前我國(guó)西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度低，教育資源無(wú)法與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資嚴(yán)重不足，建設(shè)步伐緩慢，成效不顯著，這嚴(yán)重制約著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此如何在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型師資隊(duì)伍已成為當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。

通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)4所開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際商務(wù)方向）的高等院校（包含高等本科院校兩所，高等職業(yè)學(xué)院兩所）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于各校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基本上都是在原有的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)上建立的，多數(shù)老師沒(méi)有進(jìn)行商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這種狀況嚴(yán)重制約著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)老師教學(xué)任務(wù)重，外出進(jìn)修進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，即使可以派教師外出進(jìn)修也需要一定的期限，由于教學(xué)任務(wù)繁重，各校不可能同時(shí)派出多名教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。新招聘教師的數(shù)量又受到進(jìn)人名額的限制，人才素質(zhì)則受到地區(qū)差異的限制，因此改善原有英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是目前師資建設(shè)最現(xiàn)實(shí)也是最便捷的途徑，西部高校應(yīng)尋求利用現(xiàn)有資源和條件，對(duì)原有教師進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑。

西部高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)途徑

按照教育部對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的要求，高校英語(yǔ)專業(yè)的課程應(yīng)包含語(yǔ)言技能類、人文素養(yǎng)類和相關(guān)知識(shí)類這三大類課程。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與原英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置主要區(qū)別就在于相關(guān)知識(shí)類課程的設(shè)置。各高校依據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，相關(guān)知識(shí)類課程通常選擇國(guó)際貿(mào)易方向，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與金融方向以及國(guó)際企業(yè)管理方向，而開(kāi)設(shè)這類課程并使用英語(yǔ)授課是各高校面臨的最大難題。針對(duì)這些問(wèn)題，首先要在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍中建立相應(yīng)課程組，例如國(guó)際商務(wù)理論與實(shí)務(wù)專業(yè)知識(shí)（包含國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷，企業(yè)管理課程），商務(wù)翻譯理論與實(shí)務(wù)（包括商務(wù)筆譯與口譯，時(shí)事新聞翻譯等）以及商務(wù)溝通（包括商務(wù)交際，商務(wù)寫(xiě)作與跨文化交際）等課程組，然后以課程組為單位開(kāi)展分工合作，互相促進(jìn)的專業(yè)素質(zhì)提高活動(dòng)。為了達(dá)到專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言載體有機(jī)結(jié)合的目的，所有專業(yè)知識(shí)教材，無(wú)論是用于培訓(xùn)還是自學(xué)，均選用英文版教材。在這個(gè)基礎(chǔ)上采用以下方式，指導(dǎo)和督促教師進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的專業(yè)素質(zhì)提高：

1.充分利用本校及本地資源，對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)或利用本校教學(xué)資源，或者安排教師隨堂聽(tīng)講。由于所有教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，外出進(jìn)修培訓(xùn)不能同時(shí)大規(guī)模進(jìn)行，因此選擇在職培訓(xùn)是最經(jīng)濟(jì)、最快捷的途徑。高?？梢砸劳斜拘熧Y優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)校內(nèi)專家進(jìn)行定期培訓(xùn)，或者邀請(qǐng)其他兄弟院校專家學(xué)者進(jìn)行講座。邀請(qǐng)的專家最好是可以進(jìn)行英語(yǔ)授課或雙語(yǔ)教學(xué)的。也可以由個(gè)別教師進(jìn)入課堂，隨堂聽(tīng)講。這種方式的不足之處在于教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并且多數(shù)聽(tīng)到的課程內(nèi)容是漢語(yǔ)講授，需要教師配合使用英文教材進(jìn)行自學(xué)，從而達(dá)到語(yǔ)言載體與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的目的。在實(shí)施前要明確教師擬參加培訓(xùn)的內(nèi)容及課程深度，最終要達(dá)到的程度，做到有的放矢。

2.敦促教師按照計(jì)劃進(jìn)行自學(xué)。由于老師們工作任務(wù)重，能夠進(jìn)行專門培訓(xùn)與聽(tīng)講的時(shí)間有限，因此，在培訓(xùn)與聽(tīng)講的同時(shí)，重點(diǎn)安排教師進(jìn)行有計(jì)劃的自學(xué)。根據(jù)各課程組選擇的專業(yè)方向，為老師們購(gòu)買相關(guān)專業(yè)教材，所有教材均為英文版。為了保證自學(xué)效果，應(yīng)要求每位教師首先制定自學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排自學(xué)進(jìn)度，并定期檢查學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程中遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教本校的專業(yè)教師，要充分利用本校的教學(xué)資源。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，安排教師參加遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)絡(luò)已成為一個(gè)非常普遍的學(xué)習(xí)途徑，遠(yuǎn)程教育最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身要求定制并安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。如北京遠(yuǎn)程教育網(wǎng)http://www.bjibub.org/，國(guó)際教育網(wǎng)http://www.gjjy.com/，等，提供各種專業(yè)的學(xué)歷教育及短期培訓(xùn)課程。學(xué)習(xí)者注冊(cè)后可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)站聽(tīng)講，安排學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與自學(xué)要互相配合進(jìn)行。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師可以在線聽(tīng)課，提問(wèn)，測(cè)試，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

4.利用假期安排教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到教學(xué)效果，因此高?？梢岳眉倨诎才沤處熯M(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)?？梢愿鶕?jù)不同需要選擇外貿(mào)企業(yè)或有對(duì)外業(yè)務(wù)的企業(yè)以及合資企業(yè)等。通過(guò)實(shí)習(xí)教師可以了解諸如國(guó)際貿(mào)易流程，國(guó)際企業(yè)管理等知識(shí)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高實(shí)際操作能力。

我國(guó)西部未來(lái)的發(fā)展也要依靠市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開(kāi)放，培養(yǎng)合格的商務(wù)英語(yǔ)人才是西部地區(qū)高校共同的責(zé)任，因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的步伐應(yīng)該再加快一些，我們還應(yīng)該積極探索適合本地實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]江春，楊伶俐等.關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)教師素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告.第七屆全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研討會(huì)論文集，王關(guān)富，嚴(yán)明.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2006.

[2]嚴(yán)美姬.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè).機(jī)械職業(yè)教育.2007.2.

[3]楊紅.論高校國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與師資隊(duì)伍建設(shè).中國(guó)科學(xué)教育.2007.10.

作者單位:內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院外語(yǔ)系