張偉：奏響美的三部曲

劉　芳

藝術設計教授張偉是一個善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的事物的人。

我和攝影師剛走出電梯，他已經(jīng)早早在家門口迎接我們，熱情而謙和。他的家，干凈和素淡的裝飾風格，散發(fā)著雅致的美。透過大大的玻璃窗望出去就是青山綠樹，把自然景致也借入家中。在喧鬧的城市中，擁有這樣一處休憩處實為難得的享受。

書房里的一對花梨木明式靠背椅分外顯眼。這對椅子是張偉在山西平遙采風時發(fā)現(xiàn)的，當時身上錢不夠，就動員隨行的學生和司機把身上的錢湊到一起，買下了這對椅子。提起這件舊事，張偉忍不住爽朗地笑起來。平日里，發(fā)現(xiàn)美的事物，他是不會含糊的。

兒時，張偉寫寫畫畫，一節(jié)課下來還能幫助同學寫出好幾份大仿作業(yè)，畫出好幾份美術作業(yè)。孩童眼里的世界總是美麗而新奇的。他常常在火車站畫速寫，和那里的工作人員也認識了。當時與他一起畫畫的小伙伴們，如今大多已成了知名畫家。他也在16歲那年，報考了山東工藝美術學院裝潢設計專業(yè)，開始了藝術設計的道路。

三十年前入學考試的細節(jié)，讓張偉至今記憶猶新。他是考場里年齡最小也沒有任何經(jīng)驗的一個，正巧又被安排在考場的最前排，不免有些緊張。

考試過程中，身后不斷有人竊竊私語?！耙欢ㄊ亲约寒嫷貌缓靡鹱h論?”他想，不去管它。那天，天陰得越來越沉，考場慢慢黑了下來，下大雨了，人們不得不起身休息。他順便去看了看坐在后面那些人的畫，“一下子就有信心了”。就這樣，張偉脫穎而出，順利考上了山東工藝美術學院裝潢設計專業(yè)。

羅丹說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

平日里，大多數(shù)人只能發(fā)現(xiàn)美，而張偉所學的專業(yè)賦予了他創(chuàng)造美的能力。1982年從山東工藝美院畢業(yè)之后，張偉進入了當時紅火的濟南瓷用花紙廠工作。去廠里報到的第一天，領導直接把他安排進了車間，其他的設計人員來了卻都直接進入設計室。這讓張偉心里有些不理解。

車間里，八小時，兩班倒。時間長了，與工友互幫互學打得火熱，日子緊張并快樂著。照相、修版、拼版、打樣等印刷前的工序他都一一做過。也正是這段經(jīng)歷，張偉養(yǎng)成了刻苦扎實講求實效的工作作風，“遇見工作捋起袖子上就是了”，為日后工作奠定了良好基礎。

在工廠工作期間，張偉設計了大量作品被批量生產(chǎn)，暢銷海內外，其中有一些陶瓷裝飾作品行銷至今。聊到這一段經(jīng)歷，他領我到餐廳，一摞現(xiàn)在市面上在賣的盤碟的花紋讓我格外熟悉，而這正是張偉當年的作品。

由于工作表現(xiàn)突出，張偉被領導推薦到市委黨校學習，這在當時是難得的機會。這時，他得知了山東輕工業(yè)學院裝潢設計專業(yè)招考的消息，心底里的那一根牽動著美的弦被觸動了。就這樣，他放棄了黨校學習的機會，轉而報考了山東輕工業(yè)學院。考試之前，張偉向廠領導保證畢業(yè)就回廠里繼續(xù)工作。

張偉信守諾言，畢業(yè)之后真回到了廠里上班。學校領導看中了他的才華，力邀他回校任教，騎著自行車來找廠領導“要人”。兩年之后，張偉又回到山東輕工業(yè)學院。

藝術設計的路上，張偉一直強調要不斷從更廣的領域中探尋美，用獨特的思考創(chuàng)造美。這在他創(chuàng)作設計的由國家六部委聯(lián)合在北京舉辦的“慶祝建國55周年成就展覽‘山東展區(qū)”的展覽中已經(jīng)鮮明地體現(xiàn)出來。建國55年來，山東發(fā)展翻天覆地，如何用藝術設計的語言、用展示的形式展現(xiàn)?張偉考慮了很久。最終毛主席的“魚翔淺底，百舸爭流”、“誰持彩練當空舞”的詩詞激發(fā)了張偉的創(chuàng)作靈感。

展覽中，山東展區(qū)的主體造型和展板被設計成為彩練當空的風帆，極好地表現(xiàn)出了山東人民的精神狀態(tài)——積極向上、干事創(chuàng)業(yè)、人人爭先、不甘落后。同時，他刻意將展覽的200余張圖片分解到26支巨大的“帆”上，還根據(jù)特殊地形設計了三層大平臺和九級踏步，隱喻“三、六、九”。這些在人們心中寓意吉祥的數(shù)字更容易引起觀眾的共鳴。最后，山東展區(qū)榮獲了全國最佳設計、制作獎。

展會、廣告、壁畫、室內外、標志、旅游商品、陶瓷裝飾設計，還涉獵創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃、論證等理論項目，張偉的藝術設計道路越走越寬。如今的張偉已經(jīng)是山東省文化藝術科學省級重點學科“設計藝術學”學科帶頭人，先后榮立由山東省人事改委頒發(fā)的三等功、“山東設計業(yè)十大杰出青年”、“中國設計業(yè)十六大杰出青年提名”、“中國設計之星”等多項榮譽。張偉在藝術設計領域已經(jīng)成果斐然，而他卻強調自己的職業(yè)是老師。

師者，傳道授業(yè)解惑也。

老師這個身份又給予了張偉一種不同的人生體驗。發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，老師的身份讓張偉還多了一項工作一傳播美。從最初的美術設計系主任助理到如今的藝術設計學院副院長、碩士生導師，張偉始終恪守教書育人的本分。每一堂課，張偉必定認真上好。他的課深受學生的歡迎，開設的選修課曾一次選修達1400多人。

對于學生，他毫不吝嗇。他告訴學生，藝術設計需要非凡的想象力。藝術設計還是浪漫而嚴謹?shù)?，有自我觀念的表達，有對設計需求的體現(xiàn)，集多方修養(yǎng)，造美的形態(tài)，傳和諧信息。他提倡設計師要是雜家，觸類旁通，一專多能。在平日的教學中，他也注重設計藝術與多學科交叉聯(lián)系。學生們的知識面不妨廣一些，跨學科的研究對藝術設計是有幫助的。

此外，張偉主張從經(jīng)濟和社會的層面認識藝術和設計，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的觀點對待藝術和設計。提倡藝術設計以深度及內涵與得體的形式表現(xiàn)相結合，體現(xiàn)文化和休養(yǎng)，展示綜合能力，真正成為提升檔次、擴大需求、提升軟實力的重要手段與載體，實現(xiàn)其社會經(jīng)濟價值。

張偉提到霍金的《時間簡史》。在他看來，一個人做設計的時候充要滿想象，是再好不過的事情。